Презентации, доклады, проекты по педагогике

Формирование позитивной мотивации учения в условиях реализации ГОСНОО
Формирование позитивной мотивации учения в условиях реализации ГОСНОО
АТТЕСТАЦИЯ – 2021 Воскобойник Наталья Николаевна МОУ «Гимназия №6 г. Донецка» Визитная карточка Фамилия , имя, отчество педагога Образование Специальность по диплому Стаж непосредственной педагогической работы Стаж работы на данной должности Результаты предыдущей аттестации Курсы повышения квалификации Воскобойник Наталья Николаевна полное высшее, Макеевское педагогическое училище, 1991г., Донецкий институт социального образования , 2004г. «Преподавание в начальных классах», квалификация «Учитель начальных классов, организатор детских и юношеских самодеятельных коллективов», специальность «Начальное обучение», квалификация «Учитель начальных классов» 29 лет 29 лет квалификационная категория «специалист высшей категории» , звание «старший учитель» Удостоверение №1819348004 от 01.04.2019 г. ДРИДПО по программе повышения квалификации учителей начальных классов АТТЕСТАЦИЯ 2021 Воскобойник Наталья Николаевна МОУ «Гимназия №6 г. Донецка» АКТУАЛЬНОСТЬ В Государственном образовательном стандарте начального общего образования отмечено, что «начальное общее образование как первая ступень основного общего образования призвано обеспечить становление личности учащегося, выявление и развитие его способностей, формирование умений учебной деятельности, развитие познавательных интересов».
Продолжить чтение
Целеполагание в преподавании школьного курса технологии
Целеполагание в преподавании школьного курса технологии
Цель урока: 1.Формирование учебно - познавательной компетенции – применять знания. (по теме: «моделирование юбки», их виды, формы и назначения). 2.Формирование коммуникативной компетенции- умение работать в группе, вести диалог, заявлять свою позицию, аргументировано отстаивать свою точку зрения. Задачи: Знание: перечислить виды юбок. Используя характеристики из раздела учебника. Понимание: провести по предложенным образцам анализ различий прямой, конической, клиньевой и юбки в складку. Применение: применить ранее полученные знания, для того что бы определить место вытачки в юбке прямого силуэта и снять мерки с натуры. Анализ: упорядочить классификацию юбок по длине из перечисленных в учебнике. Синтез: составить план-конспект последовательности выполнения узлов юбки. Оценить проделанную вами работу, и оценить значимость полученного результата. Оценивание: оценить свою деятельность и деятельность членов группы по результатам выполненных заданий.
Продолжить чтение
Моя любимая буква. Творческий коллективный проект 1-В класса МБОУ Весьегонская СОШ
Моя любимая буква. Творческий коллективный проект 1-В класса МБОУ Весьегонская СОШ
Моя любимая буква «А», потому что с нее начинаются моё имя - Александра Вот какую замечательную букву мы связали вместе с мамой.   Всем известно, буква А - Буква очень славная, Да к тому же буква А В алфавите главная. Сказка Г. Юдина Почему А первая? В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезали из азбуки и громко спорили: почему это А самая первая буква алфавита? — Долой самозванку А! — кричали гласные буквы. — Да здравствует «Абракадабра»! (то есть неразбериха). — Что же это делается, а? — шипели шипящие. — Букву, с которой начинается ангина и акула, ставить во главе азбуки! Ничего себе ш-шуточки… — Все правильно,— молча думали согласные буквы, — ведь недаром самые вкусные вещи — арбуз, апельсин, абрикос, ананас — начинаются на А. Но громче всех кричала буква Я. — Я не понимаю, почему все же первая А, а неЯ?! — А потому, — сказала молчавшая до сих пор А, — что самое первое слово каждого малыша начинается на А. — Это какое же такое слово? — не унималась Я. — Агу,— сказала А. — И, кроме того, я похожа на адмирала, стоящего на капитанском мостике. А всем известно, что адмирал должен быть всегда впереди! — Так! — сказал твердый знак. Моя любимая буква «А», потому что с нее начинаются моё имя - Артём. Я вырезал её из бумаги.
Продолжить чтение
Настольная игра для развития связной речи детей 3,5 – 5 лет
Настольная игра для развития связной речи детей 3,5 – 5 лет
Задачи Данная игра позволяет: 1. Учить детей составлению логически осмысленных предложений. 2. Пополнить словарь и активизировать употребление в речи глаголов. 3. Упражнять детей в согласовании слов в предложении и употреблении предлогов. 4. Формировать у детей умение понимать и использовать схематичные изображения в речевой деятельности. 5. Развивать речь, внимание, память, мышление, воображение детей. Эта игра может быть использована для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ТНР,ЗПР). Создание игры Игра изготовлена практически из бросового материала (4 кубика и картинки из старых настольных игр) и не требует финансовых и иных затрат. Количество кубиков и тематика картинок зависят от возраста детей и поставленных педагогом задач. На грани 1 кубика (у нас он чуть больше по размеру) наклеиваются кармашки, что позволяет легко менять картинки (например, представители животного мира). На 2 кубике приклеены схемы слов-действий(идет, ползет, сидит, летит, прыгает, поет). На 3 кубике наклеены схемы предлогов. На четвертом – картинки любых объектов, с которыми возможно логичное согласование ( у нас - домик, пень, елка, стол, забор, коробка)
Продолжить чтение
Технологии психологического сопровождения профессиональной деятельности педагога
Технологии психологического сопровождения профессиональной деятельности педагога
Профессиональная деформация Профессиональная деформация личности - процесс и результат влияния субъектных качеств человека, сформированных в соответствии со спецификой определенного профессионального труда, на личностные свойства целостной индивидуальности работника -профессионала. Профессиональная деформация личности — изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности. Примеры профессиональных деформаций педагога Авторитарность Демонстративность Доминантность Агрессия Равнодушие (педагогическая индифферентность) Поведенческий трансфер Социальное лицемерие Выученная беспомощность Педагогический догматизм Информационная пассивность Формализм Некомпетентность Консерватизм Ролевой экспансионизм Монологизм Дидактичность
Продолжить чтение
Речевые игры с детьми по теме “Осень”
Речевые игры с детьми по теме “Осень”
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА "ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО" Осень в гости к нам пришла  И с собою принесли... Что? Скажите наугад! Ну конечно... (листопад) Сапоги надеть нам нужно: От дождя у дома… (лужа) И сапожки, и ботинки бережет Алеша, Надевает в дождь и слякоть осенью…(галоши) И осенью зеленый весь Стоит густой, сосновый…(лес) Чтобы было нам тепло, Носим осенью…(пальто) Мы у рыжих листьев Потихоньку спросим:  -Кто же вас раскрасил? Отвечают: - …  (Осень!) Летом от жары спасает Легонькая шляпка, Осенью нас согревает Вязаная… (шапка) Есть у туч осенних серых Свой сердитый вождь,      Целый день пускает стрелы - Серебристый… (дождь) Игра «Да - нет» Слушать рифмованные вопросы и соответственно смыслу давать положительные или отрицательные ответы. Воспитатель: Вспоминайте приметы осени и дайте правильный ответ: «Да или нет» Осенью растут цветы? (Нет) Осенью растут грибы? (Да) Жаркий ветер прилетает? (Нет) Туманы осенью плывут? (Нет) Ну, а птицы гнезда вьют? (Нет) К нам букашки прилетают? (Нет) Звери норки закрывают? (Да) Урожай люди собирают? (Да) Птичьи стаи улетают? (Да) Часто – часто идут дожди? (Да) Достаем мы сапоги? (Да) Солнце светит очень жарко? (Нет) Можно детям загорать? (Нет) Ну, а что же надо делать – шорты, шляпки надевать? (Нет) Или лучше в теплой куртке погулять по переулку? (Да Осень, осень подожди, ты от нас не уходи. Ведь холодная зима нам пока что не нужна. ДА? ДА!
Продолжить чтение