Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Сочинение - описание План Вступительная часть - какую репродукцию рассматриваем II. Основная часть - весенний разлив - небо, солнце, воздух, деревья какие краски использует автор III. Заключительная часть мое отношение к картине

ФОРМА 5 О - О ДРУГОМ, ОКНОМ -А МАМОЙ -Й, --Ь - Е МУЗЕЕМ, УЧИТЕЛЕМ, СЛОВАРЁМ - Я ТЁТЕЙ, МОРЕМ ЗЕМЛЁЙ МОДЕЛЬЮ -ЕМ -ОМ ЁМ -ОЙ -ЕЙ (ЁЙ) -ЬЮ ОН ИГРАЕТ В ШАХМАТЫ С ЧЕМПИОН…

Отгадай загадку! Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построились в ряд, Каждый в условленном месте стоит И называется всё … Алфавит а л ф а в и т

УМЕН ТЫ ИЛИ ГЛУП, ВЕЛИК ТЫ ИЛИ МАЛ, НЕ ЗНАЕМ МЫ, ПОКА ТЫ СЛОВО НЕ СКАЗАЛ Саади, персидский мыслитель и поэт 13 в. Лексические нормы Лексические нормы - это правильное сочетание и употребление слов. Соблюдение лексических норм - важнейшее условие точности речи и ее правильности.

Ключевая мысль этого направления состоит в том, что для обеспечения «отдаленного эффекта» школьного образования все, что изучается, должно быть включено в процесс употребления, использования. Особенно это касается теоретических знаний, которые должны перестать быть мертвым багажом и стать практическим средством объяснения явлений и решения практических ситуаций и проблем КОМПЕТЕНЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ УЧЕНИКА совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности) это образ его будущего, ориентир для освоения материала.

СЕГОДНЕШНАЯ ТЕМА ОНОНЕМЫ УЧЕНИК ХОЧЕТ СПРОСИТЬ УЧИТЕЛЯ ЧТО ТАКОЕ ОНОНИМЫ!

Какая буква лишняя. Докажи. М Н К Р Ц Б Ч Ч- обозначает шипящий согласный звук.

Денисова Олеся Денисова Олеся

2. Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова. Лыжи, санки, варежка, горки, коньки. 3. Спиши слова, в которых первая буква обозначает глухой согласный звук. Школа, музыка, чтение, группа, расписание.

ТЕСТ Тесты за март. Тип вопроса: открытый Уровень сложности : средний 1. Мария часто пишет письма сво____ подруг___ . 2. Я жду на остановке трет___ трамвай. 3. Студент встретил профессора около университет__ . 4. Али родился в южн___ город__ . 5. В университете мы встретили известн___ кардиолог__ . 6. У Анвара нет гитар__. 7. Мне не нравится органическ___ хими__. 8. Студенты вышли из химическ___ лаборатори__. 9. Иностранные студенты говорят на разн___ язык___. 10. У эт______ студент__ был трудный экзамен сегодня. 11. Студенты должны пройти медицинск___ осмотр__. 12. Эт______ студент__ нужно пройти собеседование. 13. Мы были на концерте известн___музыкальн___ групп__. 14. Я был в гостях у сво____ друг__. 15. Максим помог перевести текст иностранн____ студент__. ТЕСТ 16. Я люблю слушать русск___ музыку. 17. Я люблю смотреть русск___ фильм__. 18. Мне нравится этот__ маленьк___ город___. 19. Этот врач был на научн___ конференци__. 20. Ирина часто гуляет в парке с маленьк__ сын___. 21. В пятницу Нина звонила школьн______ учительниц__. 22. Анна часто занимается в студенческ_____библиотек__. 23. Мы живём в небольш___, но уютн___ квартир__. 24. Расскажи о сво___ родн___ город___ . 25. На следующ___ недел___ будет мой день рождения. 26. Иностранные студенты выступали на интернациональн___ вечер__. 27. Иностранные студенты выступали в национальн___ костюм__. 28. Я положил книгу на верхн___ полк__ . 29. Мы решили поехать в минск___ аквапарк. 30. Медицинск___ университет__ почти 100 лет. По вопросам обращайтесь в телеграм или звоните!

Цели урока: Вы узнаете: что такое корень слова; Вы научитесь: определять корни в словах; понимать содержание текста, определяя его тему; составлять правила, необходимые для сохранения дружбы Стратегия «Анаграмма» РАДБУЖ

-ОМ/-ЕМ -ОЙ/-ЕЙ

Схема – опора №2. Прилагательное - П п как ой ая ое ие ? изменяется Ч Р П ед. мн. (ед.) 6 от з а в и с и т с у щ е с т в и т е л ь н о г о Схема – опора №3. Местоимение - П М П 6 Ч ед. мн. Р 1 2 3 я мы ты вы он она оно они

Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и обозначает предмет, признак как предмет, действие как предмет, явления природы, события, людей. Заполняем таблицу Кукла Народ Труп Мертвец одуш. неодуш. неодуш. одуш.

Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю.

Содержание Введение Лексическая сочетаемость слова. 1.1. Тип лексических значений. 1.2. Сочетаемость слов. Логическая сочетаемость слов. Понятие алогизма. Основные логические ошибки. 2.1. Логическая сочетаемость слов. 2.2. Понятие алогизма. Основные логические ошибки. Речевая недостаточность и речевая избыточность. 3.1. Речевая недостаточность 3.2. Речевая избыточность Список литературы Введение   Какие же типы ошибок встречаются в нашей речи? Каким должен быть принцип их классификации? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно сначала определить понятия «язык» и «речь». Язык — это стихийно возникшая и развивающаяся система знаков, используемая в процессе общения людей. Если пренебречь деталями, то можно сказать, что язык это совокупность слов и правил их соединения. Речь же — это конкретное применение языка с целью общения, это процесс общения с помощью языка, это язык в действии. Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо еще учитывать особенности их сочетаемости.

- Какое слово главное в названии? Любимая - Что означает это слово? Обратимся к словарю. Любимый - пользующийся наибольшей любовью - Подберите синонимы к этому слову. Дорогой, обожаемый, симпатичный, бесценный. - Какие чувства, эмоции несет это слово? Положительные, позитивные - А слово "моя" о чем говорит? О личной оценке, должна чувствоваться личность владельца, проявляться эмоции и чувства владельца - В каком стиле , как вы думаете, должно быть выдержано описание?

Цели урока: Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»; закрепить полученные ранее знания по определению состава слова, словообразованию, правописанию чередующихся гласных в корне, приставок пре- - при-, соединительных гласных в корне, ы-и после приставок и т. д. ; повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, формировать правильную литературную речь, обогатить словарный запас детей. Развивающие: развивать образное логическое мышление, речевой слух и языковую память, творческие и познавательные способности. способствовать овладению приемами учебной деятельности. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, положительной мотивации к процессу обучения, любовь к литературе, интерес к творчеству поэтов и писателей родного края, любовь к языку, прививать интерес к его познанию; помочь учащимся почувствовать красоту природы, ее величие. Иван Алексеевич Бунин

Синтаксическая разминка 1. В данных предложениях выделить грамматические основы, составить схемы. 2. Кончился дождь и высохли капельки воды на листьях. 1. Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям. 2. Из данных предложений выписать предложение, которое соответствует схеме: 3. К.Д.Ушинский писал что ученье есть труд и должно оставаться трудом. 1. Прилетели птицы и наполнили своим пением лес. 2. В кустах слышится хлопотливое движение маленьких птичек и из середины рощи долетают звуки кукушки.

Цель: Пути достижения успеха в публичном выступлении начинающего оратора Задачи: 1. Осуществить теоретический анализ технологии публичного выступления. 2. Определить совокупность условий, способствующих успешному публичному выступлению. 3. Выявить типичные ошибки начинающего оратора. Успешность публичной речи зависит от: