Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Понятие о современном русском литературном языке Язык – форма отражения действительности в сознании человека. Система звуковых, лексических, грамматических средств коммуникации. Русский язык – индоевропейская семья языков, славянская ветвь, восточнославянская группа. Понятие о современном русском языке Государственный язык Российской Федерации (Конституция РФ (01.07.2020), ст. 68, ч.1.).

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. исчЕрпать дозвонИтся столЯр тОрты загнУтый В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. надОлго влилАсь закУпорить кухОнный

Введение Переживая бурное развитие в конце 18.-19. веков, Россия в имперском обличье пролетела через эпоху Просвещения и Золотого века, поддерживая тесные культурные, научные, экономические и общественные связи с европейскими странами, бывшими более сведущими, передовыми и прогрессивными в этих областях. В Новом времени наиболее опережающими державами являлись Франция и Германия, а соответственно, и их языки. В отличие от французского, полюбившегося русской элите (общественной сфере) и богеме (культурной сфере), более практичный немецкий вошёл в обиход армии (особенно при Петре Третьем), буржуазийного мещанства (экономической сферы) и учёной гильдии (научной сферы). Многие понятия в русском, связанные со светскостью, просто отсуствовали, чей дефицит восполнялся образованием новых терминов на основе имеющихся корней или путём заимствования. В результате подобных действий в русском языке возник целый пласт неисконных слов, отражавший социально-экономические и военно-политические тенденции той вехи в истории России и человечества. Таким образом, исследуя германизмы в поле русской словесности, мы восстанавлием атмосферу и колорит Нового времени в русской интерпретации наравне с официальной историей. К тому же, данный проект расширяет плоскость нашего кругозора и общей осведомлённости. Наш проект мы реализуем непосредственно при помощи разбирательства конкретных примеров немецких заимствований из разных жизненных сфер „der Stuhl“(стул) стул - было заимствовано в 1309 году - первоначально означал „свая“ - относиться к предметной тематике заимствований, конкретнее - мебельной - причина заимствования: этот предмет мебели доселе не использовался в широком кругу населения Руси, а затем не утвердился у местных ремесленников. Соответственно, стул, будучи импортированным из европейских стран, получил немецкое название. - имеет значение предмета мебели, предназначенного для сидения одного человека, со спинкой и сиденьем - До конца XVII века стулья, как и кресла, были мало распространены в России.  К этому времени традиционные скамьи в приёмных комнатах царского дворца были заменены на ряд стоящих у стены стульев, что было одним из первых шагов к общей европеизации русского интерьера В петровское время стул стал распространённым предметом мебели, поэтому он перестал восприниматься как почётная мебель, которая должна иметь надлежащее и неизменное место в помещении

Что такое синтаксическая ошибка? Вид речевых ошибок, заключающихся в неверном построении словосочетаний, простых и сложных предложений, текстов (Индеец ехал на коне с голубыми перьями. – Нарушен порядок слов в предложении).О.с. нарушают логичность речи, точность, иногда правильность, уместность речи. Синтаксические нормы — это нормы правильного построения словосочетаний и предложений. Соблюдение синтаксических норм — важнейшее условие правильности речи. Синтаксические нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием. Нарушение синтаксических норм приводит к синтаксическим ошибкам разного типа.

Цели: познакомить учащихся с основными понятиями по теме; сформировать умение находить антонимы и использовать их в речи. познакомить учащихся с использованием антонимов в художественных произведениях Задачи: научиться подбирать антонимы к данному слову; научиться работать со словарями антонимов. научить учеников творчески мыслить, участвовать в коллективной работе. План: 1.Повторение орфограммы (словарный диктант с использованием перфокарт). 2.Изучение нового материала. 3.Тренировочные упражнения. 4.Решение проблемной задачи. 5.Домашнее задание.

Фразеология – раздел языкознания, в котором изучаются фразеологические единицы, то есть фразеологизмы. Фразеология —жемчужина русской речи. Признаки фразеологизмов: 1. Устойчивость 2. Воспроизводимость 3. Целостность значения

Рассмотрите портрет. Назовите предметы одежды. Рассмотрите репродукцию. Кто изображен? Назовите предметы военного снаряжения.

Памятка 1. Рассмотрю картинки. Выделю события, которые буду описывать. Озаглавлю текст. 2. Определю части, озаглавлю. 3. Продумаю содержание каждой части. 4. Подберу слова, чтобы описание было точным и ярким. 5. Обращаю внимание на структуру и оформление предложений. 6. Напишу рассказ, проверю.

Познакомить учащихся с творчеством русского художника А.М.Герасимова. Приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи. Развивать воображение, умение выразить мысль точно, ярко, образно. Формировать навык составления связного текста-описания. Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность. Цели урока. Русский советский живописец, народный художник СССР. Родился в городе Козлов, ныне Мичуринск. С 1903 года учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества у А.Архипова, К.Коровина, В.Серова. Ещё в годы учёбы возглавил группу учащихся-реалистов, боролся за развитие прогрессивных художественных традиций. Александр Михайлович Герасимов. Слово о мастере.

Фразеологизм – это устойчивое неделимое сочетание слов , которое можно заменить синонимом, одним словом. Фразеологизмы – это средства выразительности языка, они делают нашу речь эмоциональной, выразительной и яркой. дать по рукам как без рук валится из рук мастер на все руки дать руку на отсечение наказать беспомощный не работается умелец поручиться

Частица НЕ выражает отрицание: Он не купил книгу; Не он купил книгу; Он купил не книгу; Человек не должен забивать себе голову всякой ерундой. [Андрей Геласимов. Ты можешь (2001)] 2. Частица НИ усиливает отрицание, поэтому употребляется в предложениях со сказуемым, включающим частицу НЕ или выраженным словами нельзя, нет: Я поднял комок осклизлой мокрой земли. Эта земля ничего не стоила. Её нельзя было ни продать, ни заложить. [Андрей Волос. Недвижимость (2000) // «Новый Мир», 2001]

«Мозговая атака» «Дружба» - сложносочи-ненные предложения «Сотрудни-чество» - сложнопод-чиненные предложения «Успех» – бессоюзные сложные предложения «ДЕЛЕГАЦИЯ ВЫЕЗЖАЕТ УТРОМ ВСТРЕЧАЙТЕ»

Правила пользования тренажёром 1. Каждое задание имеет четыре варианта ответов. Тебе необходимо выбрать один верный ответ. 2. Если ты выбрал верный ответ, появится надпись «Ты молодец!» 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится надпись «Повтори правило!» 4. Нажми на надпись «Повтори правило!», появится правило написания НЕ с причастиями. 5. Не забудь: ты сам считаешь количество правильных ответов! 6. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке «Далее». (Не)подготовленный своевременно дом Еще (не)высохшая краска (Не)обоснованный вывод Ничем (не)объяснимое явление Повтори правило! ТЫ МОЛОДЕЦ! Далее НЕ пишется слитно в слове

Тема: Антонимы и синонимы. Синонимы – слова, близкие по значению, разные по звучанию и написанию. Антонимы – слова, противоположные по значению.

Цели и задачи урока: Познакомиться со сложным предложением. Показать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Вырабатывать умение различать в тексте простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; ставить знаки препинания между частями сложного предложения; составлять и читать схемы простых и сложных предложений. Повторить и закрепить изученный материал по синтаксису. вопросы по повторению: -Что изучает синтаксис? - Что изучает пунктуация? -Назовите виды предложений по цели высказывания. - Назовите виды предложений по интонации, или эмоциональной окраске. - Какие члены предложения называются главными? - Какие предложения называются распространенными? - Какие предложения называются нераспространенными? - Какие члены предложения называются второстепенными? - Какие члены предложения называются однородными? - Когда при однородных членах предложения ставится запятая, а когда не ставится? - Как на письме выделяются обращения?  

Гг... Тт... гл ... то... гу... те... 9 ноября. Готовь сани ... , а телегу ... . Прочитайте поговорку. Какие слова пропущены? Как называются такие слова в русском языке? летом зимой Спишите. Выделите антонимы жёлтым карандашом.

Склонение фамилий Подавляющее большинство русских фамилий имеет формальные показатели — суффиксы -ов- (-ев-), -ин-, -ск- НАПРИМЕР: Лермонтов, Тургенев, Пушкин, Достоевский, Крамской. Все такие фамилии склоняются. При этом они образуют две соотносительные системы форм — мужского и женского рода, называющие соответственно лиц мужского и женского пола. С обеими системами соотносится единая система форм множественного числа. Фамилии на -ых (-их) Особый тип представляют собой русские фамилии на -ых (-их), выдающие свое происхождение от формы родительного (и предложного) падежа множественного числа прилагательных. НАПРИМЕР: Белых, Черных, Крученых, Кудреватых, Долгих, Рыжих. По строгим нормам литературного языка такие фамилии не склоняются: лекции Черных, роман Седых, творчество Крученых и т. п.

Ольга Ребковец директор фонда «Тотальный диктант», член Совета по русскому языку при Президенте РФ Онлайн-ресурсы Справочные Обучающие Развлекательные Помогают быть грамотнее каждый день!

Решетников Федор Павлович (1906 г. - 1988 г.) «Опять двойка». 1952 г.

План характеристики части речи Общее значение. Вопрос. Начальная форма. Морфологические признаки: постоянные; непостоянные. Синтаксическая роль. Попробуем рассказать о глаголе? Много раз случалось ей на гону поймать зайца. Часто вовсе голодная, она не позволяла себе есть его. Она брала зайца в зубы и тащила домой. Хозяин любил ее, кормил и берег от волков. Выпишите подчеркнутые глаголы вместе с теми словами, которые их поясняют.

Сегодня мы вспомним, как приводили подобные слагаемые в 5 классе. А я помню, мы использовали распределительное свойство умножения. a (b + c) = аb + ac -3(а - 2b) = -3а + 6b 20(3 + x) = 60 + 20x А как называется обратное преобразование? Обратное преобразование называется вынесением общего множителя за скобки. ab + аc = а(b + c) 4а - 6а = а(4 - 6) = -2а -3а + 9 = 3(-а + 3)

ТЕМА: Сочинение-рассуждение Двадцать второе марта