Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Сложные предложения- это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений. Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной законченностью и сливаются по смыслу и в произношении в одно целое. Небо снова все покрылось тучами, и посыпался дождь. Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. Выпишите предложения в следующем порядке:1) простые предложения; 2) сложные предложения с сочинительными союзами; 3) сложные предложения с подчинительными союзами; 4) сложные предложения без союзов. 1) Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. 2)В доме все уже легли, но никто не спал. 3)Лето выдалось серое и холодное, деревья были мокрые.4)Надя простилась и пошла к себе (на)верх, легла и (тот) час уснула. 5)Прошла осень, за ней пришла зима. Надя уже сильно тосковала и каждый день думала о матери и бабушке. 6)День был пасмурный, но теплый. 7) Стекля..ая дверь на б..лкон была закрыта, что(бы) из сада не несло жаром.8) Если путник идет по дну горной долины, он видит горы со всех сторон.

Содержание Урок 1. Портретный очерк: общее представление о жанре, его композиция, используемые в нём типы речи и языковые средства. Урок 2. Проба пера. Урок 1 Портретный очерк: общее представление о жанре, его композиция, используемые в нём типы речи и языковые средства.

Закрепление изученного материала Игра «Третий лишний» ПЕРЕЛЁТ ЛЕТО ЛЕТУЧИЙ ПОЗОЛОТА ЗОЛОТИСТЫЙ ЗОЛА ГОРЧИЦА ГОРИСТЫЙ ГОРНАЯ ПЕРЕЛЁТ, ЛЕТУЧИЙ ПОЗОЛОТА, ЗОЛОТИСТЫЙ ГОРИСТЫЙ, ГОРНАЯ Закрепление изученного материала Составьте из корней данных слов сложные слова

Как изменяются имена существительные? по числам по родам по падежам 3 склонения имен существительных

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии.  Запиши свой вопрос. Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии.  Запиши свой вопрос.

Поз(д)няя осень На уроке ребята рисовали.

арбуз автобус Загадка Ребус Слово Однокоренные слова Толкование Этимология Фразеологизмы Пословицы Загадка Толкование Однокоренные слова Пословицы Фразеологизмы Ребус Слово Этимология Говорим правильно Говорим правильно Синонимы Синонимы

ПИШИ КРАСИВО И и Ир ил ива Ира Раскинула кудри плакучая ива. Х Ж х ж Хх Жж жи ех ух ох Ужин, хлеб, орехи, животные, ёж СЛОВАРЬ …город, пр…вет, ра… тояние, п…сок, г…гант, инт…ресный, п…рог, р…кета, м…лина, остр…в. О и сс е и е и а а о

Ортопедия Фортель

Цели урока: Понять, что такое осложнённое предложение; Узнать, какие синтаксические конструкции могут осложнять предложение; Отработать умение различать простые осложнённые и сложные предложения; Повторить изученный материал по темам «Неполные предложения», «Типы односоставных предложений». Проверка домашнего задания. Устное высказывание на тему «Неполные предложения» (§37) Упражнение № 214

Выразительно прочитайте предложения. Определите темы данных высказываний. Взаимосвязаны ли эти темы? Свой ответ объясните. Соедините стрелочками номера предложений и соответствующие им схемы. Найдите четвертое лишнее.

Задание 1. Чтение текста Выразительно прочитайте текст о … вслух Время на подготовку – 2 минуты. На что обратить внимание при чтении: на соблюдение правильной интонации; на правильную постановку ударений в словах; на безошибочное чтение слов, особенно числительных и имен собственных. Типичные интонации текстов Повествовательная интонация Перечислительная интонация Выделительная интонация Пояснительная/сопоставительная интонация Предупредительная интонация Интонации текстов

А 1 Прочитайте текст и выполните задания А1 – А6 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 Текст 1) Почему герой упорно шёл на лыжах по следу Предыдущего Чокнутого? 2) Кого выбирает «верхний мальчишка» образцом для подражания? 3) Почему «всю смену» в летнем лагере герой по утрам «бежал в соседнюю деревню»? 4) Почему герой попадает всегда в нелепые, глупые ситуации? А1. На какой вопрос в тексте нет ответа? Текст

Предложение можно рассматривать либо как единицу языка (конструктивный синтаксис), либо как единицу речи (коммуникативный синтаксис); следствием такого размежевания является противопоставление двух не совпадающих между собой синтаксических единиц – предложения и высказывания. С другой стороны, предложение может рассматриваться как центральная единица синтаксиса, принадлежащая одновременно и языку и речи, т. е. оно может рассматриваться и как статическая структура, «минимальная конфигураций дистинктивных (конститутивных) синтаксических признаков», и «как актуально-синтаксическая единица, обладающая динамическим, процессуальным аспектом и реализующая определенное коммуникативное» задание. Предикативность - грамматическая (синтаксическая) категория, формирующая основную единицу синтаксиса - предложение, устанавливая соотнесённость сообщаемого с действительностью. Сообщаемое всегда предстаёт как реально осуществляющееся во времени (настоящем, прошедшем или будущем) или же мыслится в плане ирреальности (как возможное, желаемое, должное или требуемое).

Ребята! Я приготовил для вас игру. Она нетрудная, но хочу вас предупредить, если вы неверно ответите на вопрос, то начнёте игру с самого начала. Желаю удачи! Играть Ребята! Сначала подумайте, потом выбирайте ответ! Ошибок больше не допускайте! Играть

Цели урока: I. Образовательно-развивающие: 1.1 Применение опорных понятий: предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое, простои и сложное предложение, восклицательные и невосклицательные предложения, повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. 1.2 Развитие познавательных УУД: подведение под понятие, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественны), выявление критериев для сравнения, сериация и классификация объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательство, осознанное и произвольное построение логической цепи речевого высказывания в устной форме; регулятивных: контроль и сличение способов действия, самооценка учебных достижений; коммуникативных: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении результатов индивидуального труда. 1.3 Развитие специальных (предметных) умений: выделять грамматическую основу предложения, определять вид предложений по существенным признакам (различным основаниям деления), применять правила написания орфограмм. II. Воспитательная цель: Формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство – многообразие, общее - особенное – единичное, первичное – вторичное, причина – следствие. Оборудование: компьютерный проектор, раздаточный материал (комплект карточек № 1- 6 в системе СДО, текст из рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро»), логическая схема (на экране).

Правила игры Игра «Поймай снежинку» Для того чтобы вставить пропущенные буквы в слова, нужно «поймать» снежинку, на которой они написаны. Для этого нужно щелкнуть по этой падающей снежинке. лл или л сс или с нн или н

поезд перец

Чередующиеся гласные в корне — это замена гласных «а» и «о», «и» и «е» в разных формах одного и того же слова или в родственных словах.

Бутакова Л.О. Морфемика и словообразование современного русского языка. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2012 (https://b-ok.cc/book/2887787/2598eb). Гридина Т.А., Коновалова Н.И. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг. – М.: Наука: Флинта, 2008 (https://b-ok.cc/book/2888900/e3e0e6). Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М.: Флинта: Наука, 2011 (https://b-ok.cc/book/2583817/4a1de9). Мусатов В.Н. Русский язык: морфемика, морфонология, словообразование. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2018 (https://b-ok.cc/book/3686357/e2266f). Филиппова Л.С. Современный руусский язык. Морфемика. Словообразование. – М.: Флинта, 2014 (https://b-ok.cc/book/2888593/6f06a6). Гвоздев А.Н. Сборник упражнений по современному русскому языку: В 2 ч. – 6-е изд. – Ч. 1. – Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та : Самар. ун-т, 1995. Литература Словари Ефремова Т.Ф. Новый толково-словообразовательный словарь русского языка. – М.: Русский язык, 2000 (https://efremova.slovaronline.com). Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – М.: Русский язык, 1996. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. – М.: Русский язык, 1986. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М.: Просвещение, 1987 (https://b-ok.cc/book/3214776/cca4b3). Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь. – М.: Просвещение, 1964. Тихонов А.Н., Беркович Т.Л. Все трудности русского словообразования: словарь-справочник. – М.: АСТ, 2010. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т. – М.: АСТ, 2008. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Цитадель, 2012. Ульянова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. – М.: Аделант, 2013 (http://enc.biblioclub.ru/Encyclopedia/241943_Slovo-). Ширшов И.А. Толковый словообразовательный словарь русского языка. – М.: ACT: Астрель: Русские словари: Ермак, 2004.

Раздел: Экология: нефтяная и ядерная промышленность. Культура речи. Морфология. Синтаксис. Второе сентября Экологические проблемы нефтяной промышленности. Способы образования слов. Морфологические способы словообразования. Прочитайте на странице 6 1 При помощи прибавления частей слова – морфем 1.Суффиксальный 2.Приставочный 3. Приставочно – суффиксальный 4. Бессуфиксный 5. Путём сложения основ, слов 6. Путём соединения сокращённых основ

Сочинение - описание План Вступительная часть - какую репродукцию рассматриваем II. Основная часть - расписные ладьи - природа севера III. Заключительная часть - какие краски использует автор - что удалось художнику

Деликатный Утонченный, нежный, вежливый, внимательный к чувствам других. Достоверный Доказуемы , офицальный , правильный