Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Словарный диктант Запишите словосочетания, поставив выделенные в скобках местоимения в нужном падеже. Укажите падеж местоимений. Возражать (он), выложить из (она) сумки, расположиться у (он), растет надо (я), тоскуешь по (она), чувствовать (он) боль, расписание для (я), прийти со (свой) товарищем, печатать (сам) себе, поется в (мой) песне, лекция для (мы). Проверь себя ! Словарный диктант Запишите словосочетания, поставив выделенные в скобках местоимения в нужном падеже. Укажите падеж местоимений. Возражать ему (д.п.), выложить из ее (р.п.) сумки, расположиться у него (р.п), растет надо мной (п.п.), тоскуешь по ней (д.п), чувствовать его (в.п.) боль , расписание для меня (р.п.), прийти со своим (т.п.) товарищем, печатать самому (д.п.) себе, поется в моей(п.п.) песне, лекция для нас (р.п.).

28 апреля. Классная работа. Словарь:

Составьте предложение из слов. кот, греется, Васька, солнышке, на Проверь. Кот Васька греется на солнышке.

молоток платок сорока помидор собака малина Для чего нужно уметь изменять глаголы по числам? В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

дро__ жь ж Егорова В.В. камы__ ш шь Егорова В.В.

Критерии оценивания «5» - выполняли все задания самостоятельно, правильно, без помощи товарищей по группе, помогали другим. «4» - работали самостоятельно или время о времени обращались за помощью, но большинство результатов вашей работы соответствует оценке 4. «3» - работая над заданиями, часто обращались за помощью или сверяли результаты своей работы с результатами товарищей. - чувствовали себя неуверенно, даже если работы, которые вы выполняли совместно с товарищем по группе, имеют положительный результат. Цели: систематизировать знания о местоимении и его разрядах; развивать умение употреблять местоимения в речи; уметь обобщать и делать выводы; развивать умение редактировать предложения с неправильным употреблением местоимений; воспитывать внимательное отношение к языку, к ответам своих товарищей.

Виды предложений по наличию главных членов оба главных члена Мне пришло письмо от мамы. один главный член двусоставное односоставное назывное Определенно-личное Неопределенно-личное Обобщенно-личное Безличное Виды односоставных предложений

Произведите пунктуационный и орфографический анализ предложений (знаки препинания не проставлены) 1. Русалочка оперлась о борт к…рабля и поверну…шись лицом к востоку стала ждать со…нце. Русалоч?ка протянула св…и пр…зрач?ные руки и оторва…шись от морской пены ул…тела в небо. Со…нце ещё (не) вставало когда она увид…ла перед собой дв…рец принца. 4. Русалоч?ка любила слушать рас,ссказы о людях живущих (на)верху. 5. Она пела луч?ше всех и все хлопали ей. 6. Они ездили по благ…ухающим цветами лесам. Свое сочинение вы можете начать фразами: Когда я смотрю на картину Константина Васильева «Русалка», словно попадаю… Вчера я увидел(а) картину… По воле случая я попал(а) на выставку …

Художественное слово многозначно; писатель создает образы, играя значениями и сочетаниями слов, а слово является единственным инструментом писателя или поэта. Метонимия относится к числу важнейших и наиболее употребительных средств языка. Использование метонимии позволяет сделать мысль более яркой, лаконичной, выразительной, придает изображаемому предметную наглядность. Изучением метонимии, способов метонимического переноса занимались многие ученые – лингвисты: М.В. Сандакова, В.А. Скиба, М.Г. Шкуропацкая, Н.В. Черникова, А.А. Реформатский и другие. Лингвисты исследовали метонимические переносы в разных частях речи и сделали вывод о том, что наиболее редким такой перенос бывает в глаголах. М.В. Сандакова

3 1 января и ц и ц ц щ ц щ фамилия фамилия ( ?) лиса медведь

Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой: с содержимого на содержащее. Не дай мне бог сойти с ума. Нет, легче посох и сума. Подразумевается доля нищего. Поэт утверждает, что лучше быть нищим.

В каком корне пишется о? Прил…гательное Сл…гать Сл…жение Пол…гаюсь В каком слове пишется А? Выл…жил Пол…жение Изл…гаешь Изл…жить

Автомобиль Не летает, не жужжит, жук по улице бежит. И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Обособленные определения Урок- путешествие П У С 1 2 3 4 5 6 7 8 " Исследовательский лист"

Упражнение №1 стр 8 Прочитай.Ответь на вопросы. Упражнение №2 стр 8

Первое ноября Классная работа 1.Орфоэпическая разминка. Прочитайте слова, поставьте ударение. Атлас, босая, валовой, гренки, желчный, захламленный, кичливый, ледник, маркетинг, намерение, обеспечение, побасенка, ракушка, столяр, таможня, убывший, щавель, фланговый, ходатайство, электрик, эксперт.

Л е к с и к а (от гр. lexikos — относящийся к слову) — это совокупность слов языка. Л е к с и к о л о г и я (от гр. lexikos — относящийся к слову, logos — учение) — наука о лексике СЛОВО – СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ЯЗЫКА А.С.Пушкин – 21000 слов Взрослый человек – 12000 слов Школьник – 3600 слов гриб мир снег урок кот сом лес грим СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

Слова военной тематики: кольчуга забрало

Закрепить знания о правописании корней –кас-, - кос-; -гар-, -гор-; приставок пре- и при-; гласных И и Ы после приставок; сложных слов. Закрепить умение выполнять словообразовательный разбор. Повысить речевую грамотность. Повторение по теме «Словообразование и орфография» Цели: В корне -кос-, -кас- в безударном положении пишется буква А, а под ударением – О. После приставок на согласные пишется буква Ы, если однокоренные слова начинаются со звука [И]. Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, то в ней пишется буква И (это приставка ПРИ-). Если приставка близка по значению к слову очень или приставке пере-, то в ней пишется буква Е (это приставка ПРЕ-). Вспомни Выберите только правильные утверждения:

Запиши число в тетради: 19 мая Классная работа Пропиши минуту чистописания: Смотрим видео урок https://www.youtube.com/watch?v=3i6w8jaYbcc (по ссылке или в папке) Закрепление Повторите правило на с. 122 Выполните упр. 219, 220 С. 122 - 123

Речевая разминка. Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать, Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Как вы думаете, почему некоторые слова написаны другим цветом? Прочитайте только выделенные слова. Что получается? Как вы их понимаете? Тема урока. Составление развернутого ответа на вопрос.