Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Смотри, как роща зеленеет, Палящим солнцем облита, А в ней какою негой веет От каждой ветки и листа! Войдём и сядем над корнями Дерев, поимых родником, - Там, где обвеянный их мглами, Он шепчет в сумраке немом. Над нами бредят их вершины, В полдневный зной погружены, И лишь порою крик орлиный До нас доходит в вышины… Ф.И. Тютчев Пейзаж – жанр изобразительного искусства, в котором предметом изображения является природа. Описание – изображение какого-либо предмета, явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков.

Цель: определение особенностей использования старославянизмов в современной устной и письменной речи. Актуальность: общаясь друг с другом, мы не подозреваем, что активно употребляем в своей речи старославянизмы. Понятие старославянизма Старославянизмы - это слова и части слов, пришедшие из старославянского языка ( древнейшего языка славян ). В современном тексте видны по следующим признакам: 1) неполногласные сочетания с фонетической стороны: ра, ла, ре, на месте русских оро, оло, ере, (град, здравый, глава, брег); 2) сочетанием жд, соответствующим русскому ж: хождение (хожу), чуждый (чужой); 3) приставки: воз-, пре-, низ-, пред-, чрез- (воздать, презирать, низвергнуть, предпочитать, чрезмерный); 4) суффиксы: ейш, им, ом, ущ, енн (добрейший, гонимый, ведомый, грядущий, благословенный ).

Цель: Дать понятие об антонимах; Показать роль антонимов в речи; Развивать навыки работы со словарями; Формировать познавательную активность. Прочитать стихотворение Д.Чиарди «Наоборот», сформулировать к нему задание. Нам с тобой Пришел черед Сыграть игру «Наоборот». Скажу я слово Высоко, А ты ответишь Низко. Скажу я слово Далеко, А ты ответишь … (близко) Скажу я слово потолок, А ты ответишь … (пол) Скажу я слово потерял, И скажешь ты… ( нашел) Скажу тебе я слово Трус, Ответишь ты… (храбрец) Теперь Начало я скажу. Ну, отвечай …! (конец)

Двадцать седьмое февраля. Классная работа. Третье склонение имен существительных в ед ч. Вспомним: 3 склонение имен существительных; Будем учиться: определять склонение по роду и окончанию.

Технические средства Компьютер, планшет; ноутбук; Мультипроектор; экран; классная доска; магнитная маркерная доска (флипчарт); интерактивная доска; видеоаппаратура; телевизор, плоские панели; магнитофон; диктофон. Средства наглядности решают задачи: Повышение познавательного интереса к уроку русского языка и к предмету; увеличение возможности непроизвольного запоминания материала; усиление мотивации обучения; выделение главного в материале и его систематизация;

На Кубани природа очень красива. I. Красива (какова?) – прилагательное, признак. Н.Ф. – красивый. II. Морф.пр. – краткое, в ж.р., в ед.ч. III. Природа (какова?) красива. Много быстрых рек. I. Быстрых (каких?) – прилагательное, признак. Н.ф. – быстрый. II. Морф.пр. – полное, во мн.ч., в род.п. III. Рек (каких?) быстрых.

1. Что обозначает глагол? признак предмета действие предмета предмет 2. Найди глагол бегун беговая быстро бегать

Как определить тип придаточных? Нужно установить смысловые отношения между главным и придаточным предложениями при помощи вопроса. Придаточные изъяснительные Связаны с глаголом со значением мысли, чувства, восприятия (ЗНАТЬ, ПОНИМАТЬ, ЧУВСТВОВАТЬ, ЛЮБИТЬ, ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ И ТД.) Я знаю (ЧТО?) ЧТО ты скажешь. КТО приходил. КАК это сделать. КАКОЙ сегодня день. КОГДА он вернётся. ГДЕ он живёт. ПОЧЁМУ ты молчишь. ЗАЧЕМ он приходил.

Вступление Это увлекательное и познавательное собрание фразеологизмов поможет вам обогатить свою речь меткими и образными выражениями. Эти материалы будут незаменимы на уроках. В отличии от других словарей, здесь описываются не отдельные слова, а устоявшиеся в русском языке фразеологизмы. Основная задача словаря – помочь понять сложную и разнообразную жизнь устойчивых сочетаний слов, получить представление о свойствах фразеологизмов, овладеть нормами их употребления в речи и узнать их происхождение. 10 фразеологических оборотов — развёрнутое толкование и история возникновения. Весёлые рисунки, которые помогут понять значение фразеологизма. Чтобы достичь полного взаимопонимания, яснее и образнее выражать свою мысль, мы использовали многие лексические приемы. Например, фразеологизмы — это устойчивое сочетание слов, то есть с неизменным порядком, которые в свою очередь, по отдельности не означают всё то же самое, что вместе. Абсолютно каждый человек употребляет в общении с другими людьми фразеологизмы. Откуда же родом фразеологизмы? Как они появились? Вероятно, что фразеологизмы, они же афоризмы, крылатые выражения начали существовать с тех времен, как появилась человеческая речь. Мы часто используем фразеологические обороты в повседневной речи, порой даже, не замечая — ведь некоторые из них просты, привычны, и знакомы с детства. 2 Бить баклуши – бездельничать, заниматься пустяками. В языке случается, что какое-то забытое слово сохраняется только во фразеологизме. Перед нами именно такой случай. Слово «баклуша» когда-то употреблялось в речи ремесленников — резчиков деревянной посуды. Чтобы сделать, например, ложку, требовалось от бревна отколоть чурку — её-то и называли баклушей. Изготовлять баклуши (бить) было делом несложным в сравнении с самим вырезанием посуды, поэтому часто его поручали подмастерьям. Постепенно сочетание «бить баклуши» стало синонимом несерьёзной, лёгкой работы и вообще её отсутствия. 3

Цели урока: 1) повторить и закрепить знания следующих орфограмм в глаголах: -правописание НЕ с глаголами; -правописание гласной в суффиксах глаголов; -правописание буквы Ь в глаголах; 2) повторить и закрепить знания морфологических признаков глагола: -спряжение глаголов; -переходность глаголов; -возвратность глаголов; -наклонение глаголов. Марафон – вид легкой атлетики, представляющий забег на дистанцию 42 км 195 м.

Задание звучит так: Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Они сидели на кова(1)ой скамейке и смотрели на оловя(2)ых солдатиков, марширующих возле ветря(3)ой мельницы. Алгоритм выполнения задания Определите часть речи, к которой относится слово. Обратите внимание на краткие и полные формы причастий и прилагательных. Примените правила. Запишите в бланк соответствующие цифры.

- простые Простые, составные, сложные - средние Молодец! 2. Выбери правильный вариант ответа: - сложные - составные Замечательно! Правильно! -Сколько? Сколько? -Какой? -Какой по счёту? Верно! 3. Выбери правильный вариант ответа:

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается. Дремлет чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг С листьев брызнет роса серебристая... (И.Никитин) Облака, Облака – Кучерявые бока, Облака кудрявые, Целые, Дырявые, Легкие, Воздушные, Ветерку послушные. (С. Михалков)  

Выбрать нужные члены предложения купил хлеб подлежащее Стоит дом определение Они медленно спускались с горы обстоятельство Дети слепили снеговика дополнение Я красивый Выбрать нужные члены предложения Белка ловко по дереву сказуемое Летом мы ходили за ягодами обстоятельство На землю опустился подлежащее скакала в лес листок

Содержание Буквы А, а

Цель урока Дать понятие об эпистолярном жанре. Письмо как вид эпистолярного жанра. Умение самостоятельно заполнить конверт, самостоятельно написать письмо. Работа над активизацией и обогащением словаря учащихся Формирование уважительного отношения к своему дому, близким Способствовать сближению взрослых и детей, формирование положительных эмоций Оборудование Конверт План написания письма Сувенир – перо Словарь С. И. Ожегова

Отличие от метафоры. В метафоре 2 предмета или явления должны быть чем-то похожи друг на друга. В метонимии 2 предмета смежные. Смежные- тесно связанные друг с другом. Например: класс, школа, аудитория, квартира, дом, завод в значении сообщество людей

Фразеологический зверинец Фразеологический зверинец

Тема: «Односоставные предложения» Цель: дать понятие односоставных предложений, познакомить с определённо-личными предложениями Актуализация знаний. Прочитайте предложения на карточках. Расставьте пропущенные знаки препинания, найдите ошибки, подчеркните грамматические основы, охарактерезуйте предложения. Редкие тучки разбегались по нежно голубому своду. (Л. Толстой) Стою один среди равнины голой. (С. Есенин) Из под стола бесшумно выползла большая светло рыжая собака. (А. Гайдар) Листья медленно падая шепчутся прощаясь навек. (М. Пришвин) Первые лучи солнца пробив сквозившую тучу блеснули в небе пробежав по земле и по небу. (Л. Толстой) Из за холмов неожиданно показалось пепельно седое куд рявое облако. (А. Чехов) Город утонул в мелово туманной тени. (В. Короленко)

С О Г Л А С О В А Н И Е П Р Е Д Е Л Е Н И Е Б С Т О Я Т Е Л Ь С Т В О П У А В Л Е Н И Е О П О Л Н Е Н И Е О Д Л Е Ж А Щ Е Е У 3 А К С М О Е Ы М И Р П А Н И Е Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово отвечает на вопросы какой? чей?, повторяя грамматическую форму главного слова 1 Второстепенный член предложения, отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? каким образом?, обозначает признак действия или другого признака 4 2 Второстепенный член предложения, отвечает на вопросы какой? чей?, обозначает признак предмета Второстепенный член предложения, отвечает на вопросы косвенных падежей, обозначает предмет Главный член двусоставного предложения, отвечает на вопросы кто? что? Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово отвечает на вопросы косвенных падежей 3 Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово - неизменяемая часть речи Главный член предложения, отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? что такое предмет? КРОССВОРД

Замените выделенные слова другими, подходящими по смыслу, чтобы избежать повторений. Наступила весна. … принесла тепло и радость. По земле побежали ручьи. … переливались серебристыми дорожками. Проснулся муравей. … спешит построить свой дом. К какой части речи относятся слова, которые мы заменили? Наступила весна. Она принесла тепло и радость. По земле побежали ручьи. Они переливались серебристыми дорожками. Проснулся муравей. Он спешит построить свой дом.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ ДВУХ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СОЕДИНЁННЫХ В ОДНО ЦЕЛОЕ ПО СМЫСЛУ И ИНТОНАЦИОННО. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: СОЮЗНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ •СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ •СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ

Чистописание З з Зе зё зи зю зя «Прочитай-ка» [з а р у б и т' н а н а с у] зарубить на носу

Цели работы: систематизация знаний и интеграция изученного по всему курсу русского языка для глубокой и качественной подготовки к ЕГЭ; развитие познавательной активности и коммуникативных компетенций учащихся. Задачи, решаемые в процессе групповой работы: успешное соединение теории и практики при выполнении тестовых заданий; более эффективная работа по стилистике, культуре речи, в т. ч. по предупреждению речевых ошибок; создание глубоких и интересных творческих работ учащихся.