Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Введение: Русский язык постоянно пополняется новыми несклоняемыми существительными из других языков, и словари не всегда успевают фиксировать для них норму относительно родовой принадлежности. Однако и словарная норма зачастую базируется не на объективных данных (e.g. корпусных исследованиях, опросах), а на интуиции составителя. Методом интроспекции мы выяснили, что далеко не для всех лексем родовая принадлежность очевидна наблюдателю и что в отношении некоторых из них может наблюдаться (в основном, бинарная) вариативность. Для того, чтобы выяснить, что всё-таки определяет атрибуцию данных существительных и какие варианты атрибуции являются наиболее распространёнными, мы и решили обратиться к данному исследованию. Основные понятия: Атрибут - в синтаксисе второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета (Wikipedia). В русском языке обычно выражается прилагательным, прилагательным-местоимением или причастием. Родовая атрибуция - приписывание существительному атрибута определенного грамматического рода (операциональное определение) Так как мы брали несклоняемые слова, то нам был важен именно род как синтаксический класс, а не склонение как класс словоизменительный. Фонетический облик - звуковое выражение лексемы. Важен в данном исследовании, так как в русском языке для многих исконных слов существует очевидная связь между фонетическим обликом и родовой принадлежностью (последняя фонема номинатива: согласный для мужского рода, “-а” для женского и “-о/е” для среднего)

Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными Определения Приложения Обстоятельства Мы, артиллеристы, хлопотали возле орудий. Неожиданно в доме, стоявшем через улицу от меня, раздались звуки органа. Я сидел на лафете пушки, слушая одинокий среди войны орган. Согласованные Несогласованные Обособленные определения

стоит лежит

Тема урока: «Имя числительное как часть речи». Цели урока. Образовательные: сформировать понятие о числительном как части речи, его грамматических и синтаксических признаках. Выработать умение находить числительные в тексте. Развивающие: развивать умение выделять существенную информацию, систематизировать её и представлять в графическом виде, обобщать; развивать творческое воображение. Воспитательные: развивать коммуникативные качества (умение сотрудничать, принимать чужое мнение, аргументировано отстаивать свою точку зрения). Тип урока: изучение нового материала. Технологии: технология развития критического мышления (приёмы: верные и неверные суждения, денотатный граф, синквейн); информационные компьютерные технологии). Методы обучения: исследовательский; частично – поисковый; рефлексивный. Формы обучения: фронтальная работа; работа в парах; индивидуальная (самостоятельная) работа.

Словари Словари Лексикография (от греч. lexikós –относящийся к слову и gráphō - пишу) Лексикография (от греч. lexikós –относящийся к слову и gráphō - пишу)

Образовательный процесс: Учитель Обучающийся Единый орфографический режим: Устная речь обучающихся и педагогического коллектива Письменные работы обучающихся Правила проверки письменных работ обучающихся Критерии оценивания устного ответа и письменных работ обучающихся Правила ведения дневников обучающихся Правила ведения школьной документации (журналы, личные дела обучающихся и т.д.)

Проверь свои знания, определи разряд имен прилагательных. Щелчок по выбранной ячейке покажет, ошибаешься ты или нет. Если есть необходимость – повтори правило. Повтори правило!

Норма – это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка в определенный период развития литературного языка. Норма указывает на коммуникативную целесообразность средств языка. Признаки норм литературного языка: ● стабильность; ● распространенность; ● общеупотребительность; ● общеобязательность; ● соответствие возможностям языковой системы. Идеальная норма консервативна,безвариантна, имеет всеобщий характер. Языковая норма – явление историческое. Процесс изменения норм в литературном языке по толковым словарям

Нужны ли нам синонимы? Для чего? Замени повторяющиеся слова синонимами: На красивой клумбе красиво растут красивые незабудки и красивые анютины глазки. Синонимы: симпатичый, восхитительный, прекрасный, милый, нежный.

Использование фонетической ритмики на индивидуальных занятиях способствует: развитию речевого дыхания; слитности речи; формированию нормального голоса; овладению звуковым составом речи, ее ритмико-интонационными структурами; развитию речедвигательных кинестезий; правильному воспроизведению слов и фраз, соблюдению орфоэпических норм устного языка; развитию речевой памяти. Работа над ритмико-интонационной стороной речи.

СРАВНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Белые акации стояли в цвету и наполняли воздух ароматом. ______ и Белые акации стояли в цвету, и воздух наполнялся ароматом. , и . СРАВНИТЕ И СОСТАВЬТЕ СХЕМЫ 2. Дни и ночи падали листья и устилали землю. Дни и ночи падали листья, и вся земля покрывалась разноцветным ковром.

Лингвистическая разминка. К…л…сок С…сна П…ля Д…жди Поз…ний Радос…ный Мес…ный Разл…мать конструкцию, р…сковать жизнью

1.Чтобы вдруг не вышел спор, Заключите договОр. 2. Только жулики и воры Не подпишут договОры. 1. Поскорее привези  Для окошек жалюзИ!  2. Ты нам шторы не вози,  Мы повесим жалюзИ.

Постарайтесь все понять и внимательно читать! А О И Е Ю Я Э Ы Ё У О Я Е Ю И

Минутка чистописания Словарь: с…рень, п…эт, гв…здика, ж…вотн… …, …дуванч…к, в…скр…сень… .

Восьмое апреля. Классная работа.

Свое и чужое: Большинство заимствованных слов в современном русском языке – это слова из неславянских языков: греческого, скандинавского, английского, итальянского и т.д. Многие из них уже давно прижились в русском языке. Из греческого языка Многие музыкальные термины пришли в русский язык из Италии Многие современные понятия пришли к нам из английского языка Исконно русские слова: горшок, лошадь, петух, самовар, утка, баранка, корзина. Как узнать из какого языка пришли слова? Слова англичане (из английского языка): -сочетания букв инг в конце слова: митинг маркетинг боулинг -сочетания букв дж: коттедж джем

позвони́шь Ну, почему же ты молчишь,  Ведь я спросила: позвонишь? и́скра Отлетела от костра  И погасла быстро —  Коль неверно, то искра́,  Если верно — и́скра!  (С. Белорусец) сли́вовый Несу в корзине ивовой  Пирог с начинкой сливовой.  кла́ла Бережно я книги протирала,  Потом в коробочку их клала.

Употребление слова в несвойственном ему значении Ошибки связаны с незнанием значений иностранных или устаревших слов: Костёр всё больше и больше распалялся, пылал. (В данном предложении слово распалялся употреблено неверно. Нужно употребить глагол разгорался) НаРУшение фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний Нельзя изменять по своему усмотрению слова и формы слов во фразеологизмах и нарушать традиционный порядок слов: Далеко не все политики, которые вершат нашими судьбами, достойны уважения. (Правильно: вершат наши судьбы)

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!

повторить увлечься научиться удивиться открыть применять определять подбирать Используя одно или несколько из этих слов, сформулируйте и запишите цель. ЦЕЛЬ: Научиться применять глаголы в разных временах в речи Открыть способы применения глаголов в разных временах в речи

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.  1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.  2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.  3) Кум стоял ни жив ни мертв.  4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения.  5) Внезапно из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.  2. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.  1) Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом то полыхают на чёрных тучах.  2) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с невероятным грохотом.  3) В отсутствие Риты Басков все соседние и дальние каменья на животе излазал и высмотрел.  4) Через пять дней после их единственного и незабываемого вечера в Парке культуры и отдыха имени Горького сосед подарил Соне тоненькую книжечку Блока и ушёл добровольцем на фронт.  5) Поначалу болото было неглубоким и Лиза успела успокоиться и даже повеселела. 

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Спишите текст. Запишите все числа словами, выделяя окончания, определяя разряд и падеж числительных Золотой саркофаг фараона Тутанхамона (XIVвек до нашей эры) обнаружил Говард Картер 16 февраля 1923 года в Долине Царей в Египте. Вес саркофага равнялся 111 кг. С 30 марта по 29 декабря 1974 года в Британском музее была организована выставка сокровищ гробницы Тутанхамона. Выставку посетили более 1 666 150 человек 1