Презентации, доклады, проекты по русскому языку

I. Укажите предложения, в которых ЧТО является союзом. 1 вариант а) Я знаю, что меня ожидает. б) «Что за выстрелы!» — в испуге закричал Горелов.(Н. Трунов) в) Я знаю, что мне не на что надеяться. г) Мы подходили к дому, что виднелся из-за деревьев. I. Укажите предложения, в которых ЧТО является союзом. 1 вариант а) Я знаю, что меня ожидает. б) «Что за выстрелы!» — в испуге закричал Горелов.(Н. Трунов) в) Я знаю, что мне не на что надеяться. г) Мы подходили к дому, что виднелся из-за деревьев. 2 вариант а) Трудно сказать, что именно вам понравится. б) Не знаю, что ты думаешь обо мне. в) Ребята решили, что поездку придется перенести. г) Что в имени тебе моем!.. (А.С. Пушкин) 3 вариант а) Я поняла, что таилось под ее загадочной улыбкой. б) Оля никак не могла решить, что надеть завтра. в) Олеся в припадке ужаса так стремительно бросилась на свою мучительницу, что сбила ее с ног. (А.И. Куприн) г) Что мне за дело до сплетен! 4 вариант а) Нужно решить, что взять с собой в поездку. б) Что же мне предпринять!? в) Берись только за то, что тебе по душе. г) Не думай, что это будет так легко выполнить. 3 вариант а) Я поняла, что таилось под ее загадочной улыбкой. б) Оля никак не могла решить, что надеть завтра. в) Олеся в припадке ужаса так стремительно бросилась на свою мучительницу, что сбила ее с ног. (А.И. Куприн) г) Что мне за дело до сплетен! 4 вариант а) Нужно решить, что взять с собой в поездку. б) Что же мне предпринять!? в) Берись только за то, что тебе по душе. г) Не думай, что это будет так легко выполнить.

Толковый словарь русского речевого этикета Речевой этикет — это система специфических языковых знаков (слов, устойчивых словесных формул) и правил их употребления, принятых в данном обществе в данное время с целью установления речевого контакта между собеседниками и поддержания дружеских, вежливых, доброжелательных или официальных отношений в соответствии с речевой ситуации.

Обособление приложений Обособление приложений, как и определений, зависит от нескольких факторов: а) от части речи определяемого (главного) слова; б) от положения приложения по отношению к определяемому (главному) слову – перед главным словом, после главного слова; в) от наличия дополнительных оттенков значений у приложения (обстоятельственных, пояснительных); г) от степени распространения и способа выражения приложения. Условия обособления приложений

Среди предложений 35—40 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.  – (36)Это ракета, – сообщает Серёжка внушительно. – (37)В лесу запустим. (38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками. (39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон. (38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками. ответ Среди предложений 1—4 найдите сложное пред-ложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Меня ждали шестнадцать лет... (2)Ужасно быть поздним ребёнком! (3)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.  ответ (3)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай.

ПОНЯТИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЛОКАЛИЗМА Термином «локализм» объединяются лексические и фразеологические единицы, фонетические единицы и явления, грамматические единицы и формы, синтаксические конструкции, обладающие следующими признаками: фиксируются в литературной речи коренных жителей отдельных регионов; не принадлежат к кодифицированным элементам литературного языка; являются элементами языковой системы, функционирующей в процессе повседневного живого общения. К разряду локализмов в отдельных случаях могут быть отнесены разговорные или просторечные единицы, наиболее часто используемые в определенных регионах. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ЛОКАЛИЗМОВ В семантико-тематическом аспекте наиболее обширными являются группы, включающие локализмы, связанные с темами: человек, его деятельность, домашняя обстановка, пища, одежда; животный и растительный мир, окружающий человека; местность, природные явления; транспортные средства. В семантическом плане особенностью лексики каждой из тематических групп выступает то обстоятельство, что локальные слова имеют не родовую, а видовую семантику, означают, как правило, конкретные явления. В лексико-грамматическом отношении группы неоднородны.

СОДЕРЖАТ: Уточняют цель, назначение действия, о котором говорится в главном предложении. ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: Зачем? Для чего? С Какой целью?

Придумайте родственное слову к слову заяц, отвечающее на вопрос кто? зайка зайчонок заинька зайчик зайчишка зайчиха

Сфера употребления Научные доклады и лекции, выступления на научных конференциях и совещаниях являются образцами научного стиля речи. Также статьи в научных журналах и сборниках, монографии, диссертации, энциклопедии, словари, справочники, учебная литература. . Основные особенности Подчеркнутая информативность. Обращение к ограниченной группе подготовленных собеседников. Отвлеченность и обобщенность. Точность, однозначность высказывания. Подчеркнутая логичность, последовательность повествования. Экономное использование образных средств.

Корни с чередованием: В безударном положении пишу ОВ безударном положении пишу О или А Ваш ответ: нет

Слово о художнике Алексей Никанорович Комаров (1879 – 1977) Русский и советский живописец, скульптор, анималист Анималист — а, м. Художник или скульптор, изображающий в своих произведениях преимущественно животных. [От лат. animal животное]… (Малый академический словарь)

Домашнее задание

Вставь безударные гласные: Цветочки, хранил, скворцы, блины, пчела, красота, тяжёлый Цветочки-цвет, хранил-охрана, скворцы (словарное слово), блины-блин, пчела – пчёлы, красота – красотка, краше, тяжёлый – тяжесть

Константин Григорьевич Паустовский Книги Паустовского посвящены природе родных русских мест. Он великолепный мастер языка. Его проза поэтична и музыкальна. «Могила Пушкина»- это отрывок из очерка «Пушкинская роща». Вопросы для беседы: Почему перед описанием могилы дана картина поселка и трактира? Почему текст завершается видом на полевые и лесные дали? Случайно ли это?

Записать число, классная работа, тема урока. Как пишется не с глаголами? Когда пишется –тся, -ться? В неопределенной форме глагола после ч пишется …? Что не пишется у кратких прилагательных с основой на шипящую? В корнях с чередованием Е-И пишется буква и, если… Вспомним (устная работа)

Гипербола, литота, гротеск Гипербола Гипербола – стилистическая фигура, обозначающая чрезмерное преувеличение того, о чем говорят. «Редкая птица долетит до середины Днепра» (Н.Гоголь). /Сильное преувеличение создает образ величественной, могучей реки/

Бесценный питомец Курица снесла золотое яйцо 585 пробы массой 480 грамм

Речь и язык Язык – система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис – набор правил, по которым строятся предложения. Речь – это язык в действии. Значение слова значение слова - отношение знака к обозначаемому в реальной действительности объекту независимо от того, как он представлен в индивидуальном сознании.

16 апреля, четверг. Классная работа.

Памятка 1. Определи в слове ударную и безударную гласную, которую надо проверить. Поставь ударение, подчеркни безударную гласную. 2. Подбери проверочное слово. Делай это так: м(а,о?)ря -море. 3. Запомни! Безударная гласная пишется в словах так же, как и ударная. 4. Проверь свою работу! 1.Запиши сначала проверочное слово. 2.Затем запиши те слова, в которых надо проверить безударную гласную. 3.Подчеркни её. Выдели в словах корень. Кормушка, кормить, корм. Доброта, добрый, добро. Бег, беготня, выбегают. Очищать, чистый, чистота. Задание 1 Дворы, дворник, дворовый.

Её образуют главные члены предложения о с н о в а Главный член предложения, который отвечает на вопросы КТО? ЧТО? п о д л е ж а щ е е

Описание комнаты Герасима Упражнение 166 - На каком этаже живет автор? Автор живет на первом этаже, так как виден свет листьев. - Живет в доме или в квартире? В доме, так как потолок бревенчатый. - Как изменилась комната от света осенних листьев?

Дружок! А ты умеешь правильно писать окончания имён прилагательных? Выполни наши задания и проверь себя. Не забудь определить род и число прилагательного. Помни! Если ошибёшься – начнёшь сначала! Имя прилагательное - ой - ый - ий - ая - яя - ое - ее - ые - ие Единственное число Множественное число Муж. род Жен. род Сред. род

Почему отдано предпочтение данной методике обучения? 1. Личностно-ориентированное обучение ставит в центр образовательной системы личность обучающегося, создание комфортных условий её развития, реализацию её природных способностей. 2. Обучающийся не просто субъект, он - цель образовательной системы. 3. На смену традиционному фронтальному виду работы приходит разнообразие форм учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.  Проблемы личностно-ориентированного обучения Как сделать уроки русского языка и литературы личностно-ориентированными? Как сделать так, чтобы личность другого человека, его внутренний мир стали для учащихся величайшими ценностями? Как научить обучающихся понимать себя и других?