Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Орфографическая разминка Пр..усадебный, пр..крикнуть, бе..сильный, пр..землился, …десь, бе..звучный, …гладить, ра..грузить, пр..мудрый, пр..двинуть, ра..сортировать, земл..тр..сение. Закончи фразу… (устно) Сложными называются слова… Они образуются в результате … При образовании сложных слов чаще используются …

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными с последовательным подчинением с параллельным подчинением с однородным подчинением [Виктор попросился в забойщики], (потому что он слышал), (что это самая почётная профессия на шахте). [ ], (потому что… ), (что… ) почему? что? причины изъяснительное СПП с последовательным подчинением

Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Окажите такую услугу, Улыбнитесь, пожалуйста, мне. Приятного вам учебного дня! Сложноподчинённое предложение (обобщение и систематизация изученного) (2 урока)

Понятие сложноподчинённого предложения Сложноподчинённое предложение состоит из частей, представляющих собой смысловое и грамматическое единство. Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов. Сложноподчинённое предложение имеет две части, одна из которых является главной, а другая — подчинённой, придаточной. От главной части к придаточной можно поставить вопрос. Запела птица голосом блаженным о том, как мы друг друга обрели. (А. Ахматова) [ о том], (как ). о чём? о чём? х х

Запасы Сиваша практически неисчерпаемы, так как беспрерывно пополняются притоком вод Азовского моря. Красные лучи ложились огнистым свинцом по речке там, где она пряталась под нависшие кусты. Густая трава росла по берегам озера, потому что здесь достаточно было влаги. Вверху ветви деревьев так переплелись между собой, что совершенно скрыли небо. И понял бы он, человек, что назначение его на земле – творить добро. Придаточное изъяснительное

ЛОСЬ Лось, лосёнок, лосиха, лоси, лосиный

1 2 4 3 6 5 7 8 9 11 10 13 12 14 22 23 25 24 27 26 28 15 16 18 17 20 19 21 29 30 32 31 34 33 35 36 37 39 38 41 40 42 43 44 46 45 48 47 Выбрать вопрос: Не знаете ответ? Жмите здесь! Не знаете ответ? Жмите здесь! выбрать вопрос следующий вопрос Вопрос №1 Одно из имен Василисы?

Художник С.В. Герасимов Известный советский художник Сергей Васильевич Герасимов родился 26 сентября 1885 года в Можайске. Еще в детстве Сергей Герасимов решил, что обязательно станет художником. Путь к воплощению мечты для него начался на пятнадцатом году жизни, когда он приехал в Москву поступать в Строгановское училище. Окончив в 1907 году Строгановку, сразу же поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Будущему художнику повезло с учителями и наставниками. Он занимался у прекрасных живописцев К.А. Коровина, С.В. Иванова, В.А. Серова и А.Е. Архипова. О том, что именно к пейзажной живописи лежит у него душа, признавался и сам мастер: «Очень люблю пейзаж и пишу его при всяком удобном случае». Он был признанным пейзажистом, тонким лириком, понимающим и умеющим отразить на полотне неброскую красоту родной земли. Особо стоит отметить в творчестве мастера книжную графику. Сергеем Васильевичем Герасимовым созданы иллюстрации ко многим произведениям отечественных писателей, в том числе А.С. Пушкина (Капитанская дочка) Н.А. Некрасова (Кому на Руси жить хорошо), А.Н. Островского (Гроза), М. Горького (Дело Артамоновых). Сергей Васильевич Герасимов ушел из жизни 20 апреля 1964 года. Но остались его ученики и его картины. Интерес к творчеству мастера не уменьшается, продолжают издаваться альбомы с репродукциями его картин, проходят персональные выставки. Его полотна украшают крупнейшие музеи и картинные галереи России. На его родине в Можайске создан музей художника, в котором всегда много посетителей. Мать партизана Кутузов на Бородинском поле Можайск Сирень в цвету

I.Повторение. Какие вы знаете типы речи? ПОВЕСТВОВАНИЕ ОПИСАНИЕ РАССУЖДЕНИЕ Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во вселенной. С.Л. Маршак. ? 2. Определите тип речи. Плохо Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: Как вам не стыдно! А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики. Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. (В.Осеева) Повествование

Иван Трофимович Хруцкой 1810-1885 О художнике. Родился в семье священника в городе Витебске. Закончил Академию художеств в Москве. Вошел в историю живописи как мастер натюрмортов.

Цели урока: Познакомить учащихся с репродукцией картины Т.Г.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»; научить высказывать свои впечатления от увиденной картины в форме дневниковой записи (Я смотрю, размышляю, чувствую…) Развивать способность свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста Способствовать расширению кругозора учащихся, воспитанию национального самосознания. По дневнику весьма удобно судить о самом себе. Л. Н. Толстой. Как вы думаете, для чего люди ведут дневники? (Для анализа своих действий и поступков; для записи наблюдений и впечатлений…) Что же такое дневник? Чем отличаются дневниковые записи от каких-либо других записей? Погружение в тему Дневник – 1)записи, ведущиеся изо дня в день; 2) ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успехах; 3) литературно-бытовой жанр в художественной литературе. Особенности: запись приурочена к определенной дате; предельная откровенность и искренность высказывания; зашифрованность или полное сокрытие имен и фамилий; категоричность и неаргументированность общих оценок; фиксация «только что» случившегося или вновь пережитого не только личного характера, но и общезначимого.

Цели и задачи: ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с понятием распространенности; развить навык и умение отличать распространенные предложения от нераспространенных ЗАДАЧИ: Учебная: сформировать умение характеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов. Познавательная: познакомить учащихся с новыми понятиями: распространённого и нераспространённого предложений. Развивающая: развивать мышление, умение анализировать. Воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО Какой раздел науки о языке носит название СИНТАКСИС? Каковы основные единицы синтаксиса? Чем словосочетание отличается от предложения? Какие члены предложения составляют его основу? Что такое подлежащее? Что вам известно о сказуемом? Какая пунктограмма необходима между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в И.п.?

Проверка д/з Упр.98: ДНВ 1.Все завидовали. 3.Владимир… воображал. 4.Исправник крякнул и произнёс. ДПВ 2.Слуга воротился. 5.Обед кончился. 6.показались толпы. Орфографическая работа: Бедным (м.р., ед.ч. каким?), царствующему (ДНВ), поскакавший(ДПВ, какой? м.р.,ед.ч), воображал, грустный, ожидающий(ДНВ), в деревне (1скл., П.п), приближающегося (приближение, ДНВ), охриплым (каким? м.р.) принадлежите(присоединение), продолжавшийся(какой?м.р.), находившийся (какой?м.р.), показались.

Цели: Образовательные: закрепить понятие учащихся о стилях речи; повторить особенности текста; составить рабочие материалы к сочинению. Развивающие: развивать навыки анализа  и  составления текста. Воспитательные: формировать культуру устной и письменной речи. Исаак Израилевич  Бродский  (1883-1939) – выдающийся живописец  и  график, широко известный в нашей стране  и  за рубежом.

Цель. Познакомить учащихся со способом связи главного и зависимого слова в словосочетаниях Научить различать типы словосочетаний: управление, согласование, примыкание. Проверить усвоение темы в игровой форме. Содержание. Словосочетание. Способы связи словосочетаний; Согласование; Управление; Примыкание; Игра.

Цель урока: Развивать устную и письменную речь, литературно-творческие способности; продолжить знакомство с присказками, зачинами, концовками сказок, их ролью в создании сказки; подготовиться к созданию сказки на основе характеристик особенностей сказочного персонажа. В гостях у сестриц-присказок, братьев-зачинов и подружек-концовок

Словарная работа о о с б в д а свобода Знаки препинания в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении .

Знаки препинания помогают членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между ними; помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. Знаки препинания «существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться». К.Г.Паустовский

Исаак Ильич Левитан (1860 – 1900) И.И.Левитан «Солнечный день»

Изменение формы глагола Лицо глаголов настоящего и будущего времени Личные местоимения

Этих «братков» можно без труда узнать на улице: короткие стрижки, кашемировые кепки, такие же полупальто, широкие спортивные штаны или джинсы-«трубы», кроссовки или чёрные полуботинки. Сложение плотное, взгляд мрачный, голос грубый, синие татуировки. Словарный запас крайне ограничен, состоит из нецензурных выражений, Сказка - помудрушка «Было это в стародавние времена. Когда наводнили землю шары ментовские и дрожали чесноки в стрему от дерзских их стингарей». Чеснок – вор в законе. Стингарь –облава, операция по задержанию преступников.

Готовимся писать сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег». Жанры живописи. Живопись, в зависимости от избранного художником объекта изображения или особенности сюжета подразделяется на следующие жанры: пейзаж, натюрморт, портрет.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) В поэтической сказке А.Н. Островского «Снегурочке» показана красота окружающего мира, любви, природы, молодости. Б) Анализируя стихотворный текст, у нас с одноклассниками завязался спор. В) Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, удивлен неожиданными метафорами. Г) Школьники нашего села помогали группе археологов, приехавшей из Новгорода. Д) Благодаря современными технологиями ученые исследовали глубины озера Байкал. 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с однородными членами 4) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 7) Неправильное построение предложения с косвенной речью Ответ:

Выберите правильный вариант написания , тот Кто не ест. неест. неработает не работает Молодцы!