Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Местоимения -прилагательные Отвечают на вопросы:КАКОЙ?;ЧЕЙ? Указывают на признак предмета,но не называют его Например: -Какой? -Всякий,другой,никакой,некоторый. - Чей? - Мой,его,их. Местоимения-числительные Отвечают на вопрос СКОЛЬКО? И указывают на кол-во предметов,но не называют ЕГО Например: -Сколько? -Столько,несколько,нисколько.

Домашнее задание Употребление дефиса в наречиях и местоимениях Объясните графически написание выделенных орфограмм. Ох, уж эти междометия! То «Увы!», то «Ах!». Сколько видел слов на свете я, Знаю о словах, Но нигде таких чувствительных Больше не встречал. Это просто удивительно, Как я к ним попал! Лингвистическая разминка. Слова, в которых букв больше, чем звуков. Слова, состоящие из корня, суффикса. Личные местоимения. Слова с проверяемой гласной в корне слова.

Слово Ох и слово Ах Заблудились в трех соснах И сказало Ох со вздохом: -ОХ, наверно, дело плохо! И сказало слово Ах: -Ах, как страшно в трех соснах! И заохали и заахали, И зажмурились, и заплакали: Ох-Ох! Ах-ах! Что за ужас! Что за страх! И сказало Ох: «Хо-хо! В самом деле, как легко!» И сказало Ах: «Ха-ха! В самом деле, чепуха!» Заблудиться в трех соснах Можно только лишь со сна. Междометие

Междометие как часть речи Общее значение Выражает различные чувства и побуждения к действию, но НЕ НАЗЫВАЕТ их Морфологические признаки и синтаксическая роль Неизменяемая часть речи Не является членом предложения Группы междометий по значению Выражающие побуждение к действию Приказ, побуждение, зов, запрет, оклик, приветствие, прощание: Айда, марш, стоп, эй, караул, здорово, пока Выражающие различные чувства Радости, печали, удивления, страха, гнева, возмущения, презрения, отвращения: О, ой, ах, эх, увы, увы, ага, батюшки, чёрт побери, фи

Загадки Лежал, лежал, да и в реку побежал. Круглая, а не месяц, желтая, а не масло, с хвостиком, а не мышь. (снег) (Репа) Малые жанры фольклора: Пословицы и поговорки Загадки Анекдоты Песни Частушки

ЗАПИШЕМ В СЛОВАРЬ ДАВНЫМ – ДАВНО ВОЛЕЙ – НЕВОЛЕЙ ВИДИМО – НЕВИДИМО МАЛО – ПОМАЛУ ТОЧЬ - В - ТОЧЬ НЕЖДАННО – НЕГАДАННО БОК О БОК С ГЛАЗУ НА ГЛАЗ ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ Поздороваться по – приятельски По – зимнему холодно Приехать нежданно – негаданно По – юношески влюблен Горько – соленая вода Чуть – чуть розовеют Береги честь смолоду Серебристо – серая листва Дальневосточный экспресс Исчезли мало – помалу Встретить по – матерински Покрасивее написать По – видимому , будет гроза

Буквы А, У, Ы после шипящих ча – ща, чу – щу, жи – ши прищурить глаза чудесный доктор дощатая перегородка мостовая из брусчатки сменить шины новые лыжи Исключение: брошюра жюри парашют + собственные имена иноязычного происхождения: Жюль Верн Шяуляй Лонжюмо Гласные О – Е (Ё) после шипящих в корне В древнерусском языке согласные шипящие звуки [ч], [ш], [ж], [щ] были мягкими. Буквы я, ю, е, и, ь после шипящих обозначали их мягкость. Со временем [ж] и [ш] отвердели, сохранили мягкость лишь [щ'] и [ч']. Разнообразие написаний с буквами ж, ш, ч, щ в современном письме объясняется историческими причинами.

Спишите словообразовательное гнездо, вставляя нужные слова. цена ценность переоценить Прикоснуться, расстелить, разбирать № 2 Сделайте морфемный разбор слов. Проверяемые безударные гласные в корне Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, необходимо: 1) выяснить лексическое значение слова (или корня); 2) определить, проверяется безударная гласная ударением или она непроверяемая, не является ли она чередующейся; 3) Выбрать способ проверки гласной в корне. № 3

ТЕСТ Тест поможет тебе проверить себя в правописании: гласных о – а в корне –лаг-/-лож-; гласных о – а в корне –раст-/-рос-; гласных ё – о после шипящих в корне слова; гласных е и и в корнях с чередованием. Перейти к заданию №1 ЗАДАНИЕ №1 В каком ряду во всех словах пропущена буква О? Нал_гать, отр_сль, р_сток Выр_сла, сл_жение, р_стовщик Прил_гательное, прир_щение, пор_сль.

Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы. Обозначьте известные вам орфограммы, объясните правописание слов. Растрепали 2 Березки 1 ЦЫГАН НА ЦЫПОЧКАХ ПОДОШЁЛ К ЦЫПЛЁНКУ И ЦЫКНУЛ: «ЦЫЦ!»

Правописание НЕ с глаголами Правописание НЕ с существительными и прилагательными

Правописание о-а в корнях с чередованием зависит от - А- Правописание о-а в корнях с чередованием зависит от - А- -лаг- (-а-) -кас- (-а-) -лож-(-а-) -кос- (-а-)

Таблица № 1 «Личные окончания глаголов I и II спряжения» Таблица № 2 Материал для наблюдения В каком столбике спряжение и личное окончание глаголов определить легко? Почему? сид…шь береж…шь ид…шь кле…шь слыш…шь колыш…шься

Планируемые результаты: Личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Мета предметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам Планируемые результаты: Предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действия правописания слов с безударными гласными; формировать навык устной и письменной речи.

Запись под диктовку. Выделить корень с безударной гласной, подобрать проверочные слова. Проверь себя. Удивительный (диво) день, скрипучий (скрип) снег, приближаться (близко) к дому, укротить (кроткий) зверя, расчищать (чистка) двор, объяснить (ясно) задачу, сожалеть (жалко) о потере. Прочитайте только те слова, в которых есть орфограммы Стрела, скрип, глядеть, загадать, жалеть, загадка, жалко, скрипучий, стрелка, взгляд. Выписать слова с орфограммами, подобрать проверочные слова, графически обозначить орфограммы. При подборе однокоренных слов желательно использовать два способа: 1) изменение формы слова; 2) подбор однокоренного родственного слова. Записать в два столбика.

Лингвистическая разминка Задание 1. - Укажите по какому признаку противопоставляются данные прилагательные: Задание 2. - Подберите прилагательные-антонимы к словам: Печальный, светлый, добродушный, узкий, завистливый, большой, умный. Изучим новый материал Антонимичные пары могут образовываться при помощи приставки НЕ: Веселый – невеселый, Здоровый – нездоровый, Трусливый – нетрусливый

Цель и задачи урока Систематизировать и обобщить орфографические правила Подготовиться к выполнению тестов ЕГЭ Не слитно? Не раздельно? НЕ НЕ НЕ НЕ

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ Учитель русского языка Солдатова Лариса Евгеньевна 1. Глагол - это .............часть речи: а) самостоятельная ; б) служебная 2. Глагол отвечает на вопросы: а) какой? какая? какое?; б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает? 3. Глагол обозначает: а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета 4. У глагола есть три времени: ..............., .......... и ......... . 5. Спряжение глаголов - это: а) изменение глаголов по лицам и числам; б) изменение глаголов по родам; в) изменение глаголов по временам 6. Только в прошедшем времени глаголы изменяются: а) по падежам; б) по родам; в) по лицам и числам 7. Глаголы прошедшего времени образуются с помощью…... 8. В предложении чаще всего глагол бывает ........... и образует с подлежащим ............. . 9. Глаголы………нашу речь. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ Учитель русского языка Солдатова Лариса Евгеньевна 1. Глагол - это САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ часть речи 2. Глагол отвечает на вопросы: ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? 3. Глагол обозначает ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА 4. У глагола есть три времени: НАСТОЯЩЕЕ, ПРОШЕДШЕЕ И БУДУЩЕЕ 5. Спряжение глаголов – это ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ 6. Только в прошедшем времени глаголы изменяются ПО РОДАМ 7. Глаголы прошедшего времени образуются с помощью СУФФИКСА -Л- 8. В предложении чаще всего глагол бывает СКАЗУЕМЫМ и образует с подлежащим ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ) 9. Глаголы УКРАШАЮТ, ОБОГАЩАЮТ нашу речь

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать ЕГЭ (ГИА) по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить правила «Правописание НЕ и НИ с разными частями речи» и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по теме «Правописание НЕ и НИ», за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!

Гласные буквы Согласные звуки Фонетический разбор слова Парные согласные на конце слова Безударные гласные в корне слова Запомни! Жи-ши,ча-ща, чу-щу! Прописная буква Состав слова Запомни! -чк-, -чн-, -нч-, -нщ-, -рщ- Правописание приставок Приставки и предлоги Части речи Имя существительное Падежи имён существительных Три склонения имён существительных Род имён прилагательных Число имён прилагательных Неопределённая форма глагола Изменение глаголов по временам Изменение глаголов по числам и лицам Спряжение глаголов Личные окончания глаголов Местоимение Наречие Имя числительное Союз Виды предложений Члены предложений СОДЕРЖАНИЕ Данное пособие содержит все основные правила по русскому языку и составлено таким образом, чтобы было легче и интереснее усвоить школьную программу.

* ЦЕЛИ УРОКА: познакомить учащихся с грамматическими признаками причастия; формировать умение различать причастия и прилагательные; воспитывать любовь к русскому языку. *

Задачи занятия 1. Рассмотреть роль явления – полисемии. 2.Узнать, почему существует связь контекст- полисемия. 3.Повторить понятия «фразеология» и «крылатые слова». 4.Повторить правописание суффиксов причастий и прилагательных (-н-, -нн-) Характер заданий Анализ текста (наличие многозначных слов) Установление связи значения слова и контекста Двоякое толкование значения слов в тексте Выбор слова, соответствующего контексту Установление значения и происхождения наиболее употребительных «крылатых слов»

Выбери вопрос! Вопрос от писателя 10 С какой целью И Северянин использует повтор выделенных звуков? Как называется этот приём? Морозом выпитые лужи, Хрустят и хрупки, как хрусталь. Этот приём называется аллитерацией – повтором согласных звуков. В стихотворении он используется для того, чтобы читатель «услышал» картину, аллитерация вызывает ассоциацию у читателя, будто он слышит хруст.

Паронимы (от греч. para — рядом, возле и onoma — имя) — это однокоренные слова одной части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения, например: прогрессивный — прогрессирующий, злой — злостный, водный — водяной и т. д. В устной и письменной речи нужно особенно внимательно следить за правильным употреблением слов-паронимов, поскольку их близкое строение (один корень, одна часть речи, похожий состав слова) и часто достаточно близкое значение создают предпосылки для ошибок: один пароним, неправильный, используется вместо другого, правильного. Например, в высказывании: Я работаю каждый будничный день ошибочно использовано слово будничный со значением «обыденный, заурядный, каждодневный» вместо его паронима будний со значением «рабочий день недели».