Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Дорогие ребята! Путешествуя по стране Морфология в 6 классе, вы останавливались в городах Имя существительное, Имя прилагательное, Имя числительное, Местоимение и Глагол. Каждый из этих городов удивителен по-своему. Сегодня я приглашаю вас совершить виртуальное путешествие в эту замечательную страну, а заодно и проверить, как хорошо вы в ней ориентируетесь. Сопровождать вас в путешествии будут забавные весёлые мышата. КУДА ПОЙДЕМ СНАЧАЛА?

Цель Закрепить знания об обращении, полученные на предыдущем уроке Обобщить знания о роли имени существительного в именительном падеже в предложении Учить культуре общения, умелому использованию в речи «вежливых» слов Найдите отличия Люди Земли борются за охрану окружающей среды. Ребята охраняют зеленые насаждения. Люди Земли, боритесь за охрану окружающей среды! Ребята, охраняйте зеленые насаждения.

Цель Повторить пройденное по теме «Лексика и фразеология» в предыдущих классах Закрепить знания по теме Активизировать творческие способности учеников Словарный диктант Беч…вка, дириж…р, облиц…вка, парч…вый, недоч…т, чащ…ба, ш…лковый, горяч…, бельч…нок, крыж…вник, ноч…вка, ш…рох, пальтец…, ш…роховатый, старич…к, реш…тка, трущ…ба, плеч…, ш…пот, кольц…вой, щ…тка, капюш…н; ч…раня ч…лка, ударить мяч…м, жж…ный сахар, ц…кот копыт, разгоряч…ный ж…кей, ож…говый центр, лиц…вой сч…т, говорить общ…, укрыть плащ…м, ч…порный человек смеш…н, солнце печ…т жгуч…

Цель Познакомить учащихся с неологизмами как разновидностью лексики Показать сферу их использования в речи По следам выполненных упражнений Выписать из предложений слова изученной прежде лексики. На западе еще тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, а на мшарах бормочут и возятся журавли. Отец пересмотрел запасные камеры, почистил свечи и мотор. Ведет он трактор бороздой. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. В кладовой старого дома мы нашли старый, покрытый паутиной бабушкин сундук.

«Поэзия Пушкина — неиссякаемый источник, который, как в сказке, поит «живою водою» всех, кто прикоснется к нему» «И все к Пушкину тянет, все к Пушкину, Ну, а он — высоко-высоко» (Е.Евтушенко) «Пушкин кажется понятным, как в пристально прозрачной воде кажется близким дно на безмер- ной глубине» (В.Брюсов) «Есть имена, как солнце! Имена — Как музыка! Как яблоня в расцвете! Я говорю о Пушкине: поэте, Действительном в любые времена!» (И.Северянин) 3 Боливар (широкая модная шляпа) Надев широкий боливар Онегин едет на бульвар И там гуляет на просторе, Пока недремлющий брегет Не прозвенит ему обед. Брегет (часы, которые отбивали минуты и показывали числа месяца, фирмы парижского часовщика Брегета) 4

Цель Систематизировать знания о словосочетании и простом предложении Отрабатывать навыки вычленения словосочетаний из предложений Закрепить пунктуацию в простом предложении Беседа по теме Что такое словосочетание? Чем оно отличается от предложения? Что называется предложением? На какие группы делятся предложения? На чем основано такое деление?

Цель Закрепить части речи, их классификацию Отработать навыки морфологического разбора слова Синтаксическая пятиминутка Произведите синтаксический разбор предложения На самой вершине старой взлохмаченной ели Васютка увидел кедровку. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) 3 склонения (в начальной форме).

Цель Систематизировать и закрепить теоретические основы правописания орфограмм в корнях и приставках слов Отработать орфографические навыки Словарный диктант Пр…дл…гать помощ…, пр…л…гать усилия, отл…жить газету, ра…тегнуть ворот рубахи, уютно ра…пол…житься, ш…пот листьев, вкусный крыж…вник, капюш…н от дождя, чертить ц…ркулем, обладать хорошей дикц…ей, сестриц…на тетрадь, осл…пительно красивый, Белору…кий во…зал, ул…жить ч…лку, громоз..кий багаж.

Образуйте прилагательные от существительных: Серебро, кость; Цена, туман; Мышь, сокол; Общество, тыква. Запомните: Ветреный Стеклянный Оловянный деревянный

Сделайте разбор по членам предложения Хорошо пахнет сено. Хорошо пахнет сеном Самостоятельная работа Начертите в тетради перфокарту:

Вспомним изученное ранее! Какие числительные мы называем простые, сложные и составные? Чем они друг от друга отличаются Приведите примеры трех видов числительных Распределительный диктант Распределите в три колонки числительные Два, сто второй, пятидесятый, двадцать восьмой, пятнадцать, шесть, девятьсот девяносто девятый, одиннадцатитысячный, тремстам пятидесяти трем, восемнадцать, семьсот девяносто четырех.

Суффиксы –к- и –ск- в прилагательных Образуется Оканчивается В других краткая форма на –к, -ч, -ц прилагательных Пиши –к-: Пиши –к-: Пиши –ск-: вязок- - вязкий казак – казацкий француз - французский Резок – резкий ткач – ткацкий богатырь - богатырский немец – немецкий Одесса - одесский Обозначьте условие выбора изучаемой орфограммы. Рыбацкий, узкий, французский, близкий, киргизский, турецкий, молодецкий, белорусский, индусский, скользкий, дерзкий, мерзкий, кавказский

ЦЕЛИ УРОКА: повторить и систематизировать полученные ранее знания  о местоимении; сформировать умения и навыки нахождения определительных местоимений в тексте; сформировать понятие об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи; продолжить работу по формированию навыков и умений определять разряд местоимений. Изучение нового материала Весь класс скоро отправится в поход. (= все до одного, полностью) Каждый из них может стать участником олимпиады. (= любой) Он самый лучший художник. ( = лучший из всех)

от лексического значения слов однозначные многозначные прямое значение слова переносное значение слова золотые украшения золотой голос России афиша бюст

Всем привет! Чистописание а о ё и е я

Паспорт проекта 1.Учебный предмет- русский язык 2. Возраст учащихся – 6 класс 3. Состав проектной группы: 1. Буторин Дмитрий 2. Бровко Георгий 3. Оганесян Артур 4. Акаев Руслан 5. Адилсултанова Милана 6. Ильязова Ангелина 7. Михнюк Александра 8. Петрова Юлианна 9. Лавренова Влада 4. Мотивация к работе – личный интерес учащихся 5. Время работы над проектом – 3 недели 6. Тип проекта: творческий, исследовательский, информационный 7. Режим работы внеурочный 8. По количеству участников – групповой 9. По характеру контактов – внутренний 10. Форма проекта: презентация, материалы, оформленные посредством ИКТ

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ Смысл слова шум: 1. Звуки, слившиеся внестройное, обычно громкое звучание: Шум поезда. Без шума двигаться(бесшумно). Дети подняли шум в зале. 2. Оживленное обсуждение, вызванное повышенным интересом к чему-нибудь: Статья вызвала шум. 3.Звук с неясно выраженной тональностью (спец.): Шумы в сердце. 4. Громкая ссора (разг.): У соседей опять шум. Что за шум, а драки нет? (прост, шутл.)- что случилось, почему волнение, из-за чего шум. ОДНОЗНАЧНОЕ ИЛИ МНОГОЗНАЧНОЕ? Многозначное, потому что у этого слова много лексических значений, например: 1.Сначала всё шло мирно, но потом поднялся шум. 2.Его поступок наделал шуму. 3.Шум автомобиля. 4.Шумы забивают передачу и т.д.

8 сентября – день памяти Владимира Брендоева В презентации используются стихи В. Брендоева в переводе О.Мишина Списать, расставить знаки препинания. Определить типы сложных предложений Я хочу что (б) пел всегда И душу рад…вал Ливвиковский мой язык.

Результат теста Время: 0 мин. 30 сек. ещё исправить Кто? Что? Кто? Какой? Что делать? Что? На какие вопросы отвечают имена существительные?

Из «Аналитического отчёта ФИПИ»-2011 года Наибольшие трудности при выполнении задания возникали в двух типичных случаях: 1. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, в котором не сформулированы причинно-следственные отношения, отраженные в смысловой структуре текста. 2. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, где содержится логическая ошибка в формулировке причинно-следственных отношений, отраженных в смысловой структуре текста. Цель задания Выбрать из четырех вариантов такой ответ, где сокращение текста проведено с сохранением полного объёма информации; главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств.

1) И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. (2) В нём вся она – наша Россия. (3) В нём все дары её: и ширь неограниченных возможностей, и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и чёткость; и простота, и размах, и паренье; и мечтательность, и сила, и ясность, и красота. (4) Всё доступно нашему языку. (5) Он сам покорен всему мировому и надмирному, и потому властен все выразить, изобразить и передать. (6) В нём гуденье далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков. (7) В нём ласковые шорохи и хрусты. (8) В нём клёкот , и грай, и свист, и щебет птичий. (9)Бесспорно, это язык зрелого самобытного национального характера. (10) И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно высоты, на которую зовёт его язык… (И.А. Ильин)   1. В каком предложении содержится тема текста? 1) 1 2) 2 3) 9 4) 5  2. Определите стиль и тип речи. 1) ) публицистический стиль, описание 2) публицистический стиль, рассуждение 3) художественный стиль, повествование 4) художественный стиль, описание 3.Укажите номер предложения с вводной конструкцией.

Из «Аналитического отчёта ФИПИ» 2011 года Методы и приёмы обучения написания комментария к проблеме. Образцы текстов и фрагментов комментариев к проблемам, рассматриваемым в них. Методы и приёмы обучения аргументации. Анализ типичных ошибок по критериям 2 (комментарий к сформулированной проблеме) и 4 (аргументация собственного мнения). «Банк» аргументов по самым различным проблемам.

Тает снежок, ожил лужок День прибывает Когда это бывает? Чистописание Вв Вв Вв Вв весна

Задание: Выберите (укажите) грамматически правильное продолжение предложения. Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, необходимо знать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом: Сидя не ветке, белка грызла орехи.(Грызла (к а к?) сидя на ветке.) Поэтому и основное, и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. ЕГЭ Варианты правильного продолжения предложения. Начало предложения (деепричастный оборот, обозначающий добавочное действие сказуемого) Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,… Правильные варианты продолжения предложения: ученик повторял синтаксис простого предложения. (Есть объект-подлежащее, которое выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом «повторял», и добавочное, заключенное в деепричастии «готовясь».) решаю сложные тесты. решаем сложные тесты. (Есть сказуемое в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения (можно восстановить подлежащее, выраженное местоимениями я, мы, ты, вы)