Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Система мониторинга образовательного процесса МАОУ Лицей №1 Мониторинг качества знаний учащихся ( по каждому ученику, классу, параллели, по школе в целом) Мониторинг охвата учащихся внеурочными формами обучения олимпиады кружковая работа конкурсы Мониторинг уровня воспитанности и системы воспитательной работы Мониторинг успешности работы учителя профессиональная переподготовка (аттестация) курсовая подготовка педагогов (КПК, семинары) участие учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях... участие в профессиональных мероприятиях (конкурсы, фестивали, проч) Мониторинг развития педколлектива (кач состав, награды, проч.) Мониторинг МТ и финансового обеспечения (УМК, кабинеты, ) Организационная образовательная модель учреждения

Наглядный, словесный, практический методы. Проблемные методы. Развивающий характер обучения. Специфика методов и приемов музыкального воспитания и обучения детей. Нарастание проблемности в обучении детей. Роль самостоятельности в выполнении проблемных заданий. Разновидности наглядного метода в музыкальном воспитании. Наглядно-слуховой метод как ведущий метод музыкального воспитания. Значение метода упражнений. Вспомогательное значение наглядно-зрительного метода. Сочетание зрительной и слуховой наглядности. Универсальный характер словесного метода. Применение его в музыкальном воспитании. Роль беседы, рассказа, пояснения, разъяснения. Использова­ние практических методов в музыкальном воспитании. Показ педагогом исполнительских приемов в каждом виде музыкальной деятельности. Метод поисковых ситуаций в развитии творческих способностей дошкольника. Вопросы по теме В современной педагогике понимание методов воспитания и обучения. Рассматриваются как способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и детей, направленные на решение задач образования, воспитания и развития детей. Наиболее распространенной в педагогике и устоявшейся классификацией является деление методов на наглядные, словесные и практические, то есть деление на основании различных источников передачи и восприятия знаний.

Информация о Корпоративном университете ОАО «РЖД» Цели деятельности КУ ОАО «РЖД» Корпоративный Университет создан на основе распоряжения 605-р: «О создании автономной некоммерческой организации «Корпоративный университет» ОАО «РЖД» от 26 марта 2010г. Цели Корпоративного Университета: Обеспечить системное и планомерное развитие руководителей, входящих в целевые категории КУ ОАО «РЖД» Сформировать у представителей целевых категорий единые подходы к управленческой деятельности Способствовать формированию эффективных управленческих команд, работающих в ключевых направлениях деятельности ОАО «РЖД» Сформировать когорту управленцев, являющихся опорой реализуемых в компании инноваций Способствовать формированию у руководителей целевых категорий стиля управления, основанного в большей степени на лидерских качествах, чем на административно-командных методах

17 региональных отдела 3 филиала Присутствие в 7 Федеральных округах Представительства в 46 областях Партнерство с ведущими брокерами Более 1,5 тысяч рабочих мест Предпосылки внедрения дистанционного обучения Чему обучать? Что такое «Негосударственное пенсионное страхование»? Кто наши клиенты? Технология продаж. Как продавать? Информационные системы. Как работать?

МОУ лицей №3 Карякина Татьяна Павловна ШКОЛА! ЗДРАВСТВУЙ, МОУ лицей №3 Карякина Татьяна Павловна

«Использование новых активных форм и методов обучения в учебно-воспитательном процессе» Метод обучения – это способ взаимосвязной деятельности учителя и обучающегося по достижению целей обучения, развития и воспитания.

Позитивное и негативное начала в природе e-learning Владимир Наумов, педагогический дизайнер, тренер-консультант руководитель Группы НЭО [email protected] Позитивное и негативное и "хорошо" и "плохо" Два взгляда на позитив и негатив Педагогический дизайн как продукт негативной мотивации Позитив и негатив в традиционном и альтернативном подходах к обучению Цель обучения взрослых Сформулируйте своими словами, в чем состоит цель обучения взрослой аудитории Группа «Новое электронное образование», 2011

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо Технология РКМЧП позволяет решать задачи образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала, культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров; информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

Обучение рыбной ловле Обучение рыбной ловле Все особенности летней рыбалки! • более 2.5 часов видео • подробнейшая информация о рыбах • обучение различным способам ужения • подробное описание снастей • особенности рыбной ловли в зависимости от вида водоема • календарь рыболова • описание рыбалки по месяцам • законы о рыбной ловле • рыбацкие кулинарные рецепты На диске:

ИНТЕРЕСЫ ИНОСТРАННОГО ИНВЕСТОРА 1. ПОЛУЧЕНИЕ МАКСИМАЛЬНОЙ ПРИБЫЛИ 2. ПРИОБРЕТЕНИЕ НАИБОЛЕЕ ВЫГОДНЫХ ПРОИЗВОДСТВ 3. ЗАХВАТ НОВЫХ РЫНКОВ 4. УНИЧТОЖЕНИЕ КОНКУРЕНТОВ на РЫНКЕ 5. НАЙМ КВАЛИФИЦИРОВАННОЙ И ДЕШЁВОЙ РАБОЧЕЙ СИЛЫ ИНТЕРЕСЫ ГОСУДАРСТВА - РЕЦИПИЕНТА ИНОСТРАННЫХ ИНВЕСТИЦИЙ 1. ПОЛУЧЕНИЕ НАЛОГОВ ОТ ИНОСТРАННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ 2. СОХРАНЕНИЕ НАИБОЛЕЕ ВЫГОДНЫХ ПРОИЗВОДСТВ 3. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕНЕДЖМЕНТА 4. СОХРАНЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ НА ИНОСТРАННОМ ПРЕДПРИЯТИИ 5. СОЗДАНИЕ НОВЫХ РАБОЧИХ МЕСТ

Творческая личность выпускника Высокий уровень сформированности элементарных мыслительных операций Активность и неординарность мышления Организованность и целенаправленность мышления Работа во благо ребёнка - обязанность учителя Оптимальное сочетание инновационности и традиционализма в обучении математике Внимательный учёт индивидуальных особенностей учеников «Математика для каждого», а не «вся математика для всех» Основные принципы педагогической деятельности

Проблемное обучение - это комплекс технологий, способствующих развитию прямого (исследовательского) опыта получения новых знаний, и , как следствие, формированию ключевых компетентностей учащихся. Проблемное обучение можно рассматривать как самостоятельный тип развивающего обучения, создающего особую среду для сотрудничества учителя и ученика. Задачи проблемного обучения Учить мыслить логично, научно, творчески. Сделать учебный материал более доказательным и убедительным, для учащихся. Содействовать формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно сохраняются в памяти, а если и забываются, то их легко восстановить, повторив ход рассуждения, доказательства, аргументации. Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской деятельности.

Эпизод I Зарождение жизни + 1. При поиске сотрудника определись, кто тебе нужен! (составлю профиль кандидата). Эпизод II Вместе весело шагать

Статья в МК Бульвар Статья в Marie Claire

А) Санитарно-гигиенических: Свежий воздух, проветренный класс, соответствующее освещение, подходящие по росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей. Комфортный для человека уровень шума-10 дБ (Так журчит ручей и шумит листва). Обычный разговор «в спокойных тонах»-это 40 дБ. 70 дБ-это предельно допустимое давление звука, которое не оказывает на организм человека вредного воздействия. Использование видеоэкранных средств обучения с учетом гигиенических правил. Урок осуществляется в условиях комфортности: Б) Психологических: Создание эмоционально положительного фона в обучении, общении. Учет психического и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса. Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе. Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации. Урок осуществляется в условиях комфортности:

Графические примитивы Графические примитивы

Цели урока Продолжить знакомить учащихся с кислородсодержащими органическими соединениями на примере альдегидов. Познакомить учащихся с применением формальдегида и ацетальдегида на основе их свойств. Продолжить развивать умения характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент, соблюдая правила безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием, проводить наблюдения, делать выводы. Продолжить формирование ключевых компетентностей учащихся Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих. Повторим?!

ЗАО Оптоган создано в июле 2009 г. для реализации проекта по созданию в России производства сверхярких светодиодов и осветительных систем на их основе по технологии разработанной финско-немецкой компанией Optogan. Инвесторы: ГК Роснанотех Группа Онэксим ОАО Республиканская Инвестиционная компания Планы: Запуск первой очереди производства светодиодов в 2010 г., запуск основного производства на территории ОЭЗ в г.Стрельна – 2011 г. В настоящее время ведутся работы по проектированию производственного комплекса. Пилотная линия компании в г. Дортмунд Optogan Pilotline Dortmund 2 shift operation of Epitaxy & Chip Processing

Наличие дополнительного образования позволяет: Компенсировать отсутствие и обеспечить углубленное изучение интересующих детей видов деятельности Обеспечить ребенку комфортную эмоциональную среду и среду развивающего общения Расширить кругозор ребенка Развить потребность в познании, творчестве и физическом развитии Преобразующая сила физической культуры

Какие качества Вы хотите видеть у своего ребенка по окончании школы, чтобы в современной жизни он был успешен? Умение ставить цель и добиваться ее Умение общаться Умение адаптироваться к ситуации Умение ориентироваться в мире Самостоятельно добывать и применять знания Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком Сохранить здоровье Так учили нас Так будут учиться наши дети Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы! Текст нужно понять и уметь использовать! 1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал». 2.Учитель объявляет новую тему. 3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»). 4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»). 1.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос. 2.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся. 3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике). 4.Ученики делают вывод по теме.

Структура Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2008−2012 годы Направление 1. Создание условий для развития человека и общества средствами архитектурно-градостроительной и строительной деятельности на принципах биосферной совместимости. Направление 2. Разработка эффективных строительных материалов, конструкций, технологий, инженерного оборудования; обеспечение безопасности зданий и сооружений Направление 3. Ресурсо- и энергоминимизация в архитектурно-строительном комплексе Направление 4. Разработка типологии зданий и сооружений нового поколения Направление 5. Развитие теоретических и экспериментальных основ строительной физики как главного фактора обеспечения комфортности проживания, творчества и здоровой жизнедеятельности человека в рамках нового поколения Руководитель Программы научных исследований РААСН – акад. А.П. Кудрявцев, Заместитель руководителя по перспективному планированию – акад. В.А. Ильичев, Заместитель руководителя по научно-организационному сопровождению – акад. Г.В. Есаулов, Заместитель руководителя по финансовому обеспечению - В.С. Сычев УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ ФНИ ГАН РААСН

1 . Укрепление здоровья , содействие гармоническому физическому развитию . 2. Развитие двигательных способностей . 3. Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями , сознательно применять их в целях отдыха , тренировки , повышения работоспособности и укрепления здоровья . 4 . Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств , развитие психических процессов и свойств личности . Задачи программы : Тестовые упражнения : 1.Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (отжимание ) . 2. Подтягивание на перекладине. 3. Поднимание туловища из положения лежа на спине . 4. Наклон вперед из положения сидя . 5 .Прыжок в длину с места . 6. Бег на 30 метров. 7. Бег на 1000 метров .

Решением Правления Ленинградского областного фонда обязательного медицинского страхования: -№ 3 от 16.04.08г. утверждено Положение о Координационном совете, -№ 4 от 22.07.08г. определен состав Координационного совета. Количество заседаний: 2008 г. – 2, 2009 г. – 3, 2010 г.: план - 4, факт – 2, и 3 выступления на Межрегиональных координационных советах Состав Координационного совета ЛОФОМС председатель Совета РЫЖКОВА Светлана Петровна 2. Комитет по здравоохранению ЛО заместитель председателя Совета ПАНКОВ Владимир Михайлович (введен в 2010 г.) 3. Комитет экономического развития и инвестиционной деятельности – орган исполнительной власти Ленинградской области ЕВСЕЕНКО Оксана Ивановна