Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Организационное обеспечение единого государственного экзамена в Кировской области в 2012 годуМаренина Г.Л.,начальник отдела ито
Организационное обеспечение единого государственного экзамена в Кировской области в 2012 годуМаренина Г.Л.,начальник отдела ито
Формы государственной итоговой аттестации Единый государственный экзамен (ЕГЭ) Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) Нормативная правовая база ЕГЭ Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992г. №3266-1 (с изменениями и дополнениями); Постановление Правительства РФ от 27.01.2012 № 36 «Об утверждении правил формирования и ведения федеральной информационной системы обеспечения проведения единого государственного экзамена и приема граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования и региональных информационных систем обеспечения проведения единого государственного экзамена»
Продолжить чтение
Новая система оценки качества
Новая система оценки качества
А.И.Адамский Институт проблем образовательной политики "Эврика" Проблематика результативности Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. (Г.С.Ковалева) Что является результатом школьного образования: оценки на выпускных экзаменах или эффективная и успешная деятельность после школы? Все оценочные процедуры проверяют результат прошлого действия, а не создают основу для прогноза будущего действия. (И.Фрумин) Функция обучения в системе общественного воспроизводства состоит с том, чтобы обеспечить формирование у индивидов деятельностей в соответствии с образцами, представленными в сфере культуры. (Г.Щедровицкий). А.И.Адамский Институт проблем образовательной политики "Эврика" Проблематика результативности Как деятельность, или культурный образец, (спорт или литература) сворачивается в учебный предмет – мы знаем. А как учебный предмет «разворачивается» в деятельность, за своими пределами? «Non scholae vitae discimus” - «Не для школы, для жизни учимся». (Эразм). Часто новая деятельность непосредственно вводится в содержание образования. Появляются «Обеспечение безопасной жизнедеятельности», «Основы предпринимательства», для усиления соответствия содержания образования новым требованиям.
Продолжить чтение
Охрана окружающей среды
Охрана окружающей среды
Устойчивое развитие Концепция «устойчивого развития» предполагает создание малоотходной и безотходной технологий, замкнутых производственных циклов. Основными условиями формирования такой структуры производства специалисты называют следующие: 1)Комплексная переработка сырья с извлечением всех ценных компонентов, практически исключающая образование отходов. Условия реализации «хороших» технологий 2) Использование на производстве систем оборотного водоснабжения по замкнутым схемам в масштабах производств, цехов, промышленных узлов и районов в целом. Внедрение эффективных способов водоочистки как в схемах водоподготовок со строгими научно-обоснованными требованиями к качеству воды для каждой конкретной технологической операции, так и в системах очистки стоков, включающих обязательную переработку образующихся при этом осадков в продукцию или вторичное сырье.
Продолжить чтение
Методы и алгоритмы анализа социальных процессов с применением когнитивно-адаптивной инвариантной модели
Методы и алгоритмы анализа социальных процессов с применением когнитивно-адаптивной инвариантной модели
При построении концептуальной модели социального процесса (СП) объекты социальной системы и внешние факторы декомпозируются или агрегируются до одного уровня абстракции. Между объектами и факторами намечаются связи. Тройка M = , где Ob(toб) – множество объектов системы, Ft(toб) – множество влияющих факторов, Rel(toб) – множество отношений между факторами и объектами, toб – объективное время, является концептуальной структурно-морфологической моделью СП. Каждая сущность процесса характеризуется одним или несколькими параметрами: Ob(t oб)= Ob’(toб,πo(t oб)), Ft(t oб)= Ft’(t oб,πf(t oб )), Rel(t oб)=Rel’(t oб,πr(t oб) ) ⇒ M’=, где πo , π f , π r - множества параметров, например, π o = {πoi(t oб)}; от времени зависит как состав множества параметров, так и их значения. Социальный процесс – любое изменение значений параметров или структуры системы, имеющей социальную проекцию. Социальный процесс, концептуальная модель процесса Внешние факторы, влияющие на состояние объектов социальной системы. Объекты - элементы социальной системы, непосредственно участвующие в процессе. Время Социальная система. Причинно-следственные связи: «фактор-фактор», «объект-объект», «фактор-объект». Отбор базисных факторов и объектов социального процесса осуществляется с применением алгоритма четырехэлементного стратегического анализа внешней среды - PEST-анализа. Ситуационный анализ проблемной области производится при помощи SWOT-анализа. 2 Когнитивно-адаптивная модель социального процесса Эволюционные вычисления Когнитивно-графовая модель (КГМ) СП - Мкг = , где P - множество параметров, O - множество отношений, MR – правило получения следующих значений параметров из текущих. Множество P=Π(Ob’(toб.наб.,πo(toб) ))∪Π(Ft’(toб.наб.,πf(toб))), где Π (•) – оператор проекции на множество параметров, примененный в момент времени toб.наб. Множество O=Π(SC(Rel’(toб.наб.,πr(toб)))), где SC(•) – оператор отбора причинно-следственных отношений. MR: D(P)× D(O)→ D(P), где D(•) – оператор получения множества всевозможных значений. Правило MR выбирается экспертно. Методы и алгоритмы анализа социального процесса Эволюционные вычисления (ЭВ) в когнитивно-адаптивной модели (КАМ) служат для идентификации КГМ, при этом, дополнительно задаются наборы фактических данных двух видов S1 и S2 : 1. КГМ процесса – Мкг1 = , где S1 – конечное множество векторов значений параметров процесса во времени. Решается задача оптимизации функционала: FМкг1(Х)= ||MR(MR(…MR(MR(S11,X),X)…,X) – S1i ||, FМкг1(Х)→ min, где суммирование осуществляется по всем элементам S1. 2. Мкг2 = , где S2 – конечное множество векторов значений параметров аналогов-реализаций процесса, Id1 – вектор индикаторов, фиксирующих те или иные параметры как «входные»/«результирующие». Решается задача оптимизации функционала: FМкг2(Х)= ||(MR(S2i ,X))j - S2ij ||, FМкг2(Х)→ min, где суммирование осуществляется по всем элементам множества S2, по «результирующим» параметрам. Также ЭВ используются для поиска вектора начальных значений параметров процесса, такого, чтобы за указанное число итераций достичь целевых значений. Мкг3 = , где C – вектор целевых значений параметров процесса, Id2 – вектор индикаторов, фиксирующих те или иные параметры как «управляемые»/«неуправляемые», t* – требуемое число итераций КГМ. Решается задача: FМкг3(Х)= ||(MR(MR(…MR(MR(X,O), O)…, O))j - Cj ||, FМкг3(Х) → min, где суммирование осуществляется по «неуправляемым» параметрам. Алгоритмы выявления знаний о процессе: PEST-, SWOT-анализ. Концептуальная модель процесса Генетическая популяция Когнитивно-графовая модель процесса Параметри-зация O2 O1 O3 F2 F3 F1 s3 s4 s2 s1 +r1 -r2 -r3 +r4 +r5 Символьные преобразо-вания Структури-зация знаний 3 Когнитивно-адаптивная модель = .
Продолжить чтение
МОУ СОШ №12 открыта 1 сентября 1975 года. Здание школы – типовое.
МОУ СОШ №12 открыта 1 сентября 1975 года. Здание школы – типовое. В школе имеется: спортивный зал, библиотека, столовая (100 мест), ка
По уровню образования: высшее – 56 средне-специальное – 3 Заслуженный учитель РФ – 2 Отличник просвещения – 9 Почётная грамота Министерства образования и науки РФ – 5 Почётный работник общего образования – 1 Победитель национального проекта «Образование» - 3 По квалификационным категориям: высшая категория – 20 первая категория – 18 вторая – 9 Всего педагогов в школе 59 Характеристика педагогического коллектива Характеристика ученического коллектива Количество учеников – 998 I ступень обучения (1-4кл.) – развивающее обучение Л.В.Занкова, программа «Школа 2100» II ступень (5-9кл.) – основное общее образование, предпрофиль-ная подготовка, преемственность программы «Школа 2100» III ступень обучения (10-11кл.) – профильное обучение – гуманитарный, математический, социально-экономический профили
Продолжить чтение
Систематизация факторов, влияющих на точность результатов экзит-полла
Систематизация факторов, влияющих на точность результатов экзит-полла
Группировка факторов Факторы, влияющие на точность результатов экзит-полла методические организационные процедурные экстернальные концепция выборки, метод взвешивания данных подход к учету особенностей проведения опроса на спаренных, строенных и т.д. участках и участках, имеющих несколько выходов расчет нагрузки на интервьюера в пиковые интервалы голосования предварительная работа с руководством участковой избирательной комиссии подходы к организации самого опроса обучение бригадиров и интервьюеров методикам опроса, подсчета голосов и передачи данных собственно процедура опроса контроль работы интервьюеров механизм передачи информации правильно выбранное время начала и окончания опроса погодные условия особенности характера (личности) председателя участковой избирательной комиссии состояние здоровья, самочувствия интервьюера Презентация закончена Спасибо за внимание
Продолжить чтение
Исследовательский метод в обучении.
Исследовательский метод в обучении.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Повестка педагогического совета: Исследовательский метод в обучении: сущность, результаты, формы, приёмы. Исследовательская деятельность младших школьников. Исследовательские задачи на стыке наук. Интернет – ресурсы в формировании учебно – исследовательской культуры учащихся. Специфика проекта как формы учебной деятельности.
Продолжить чтение
Информационных Систем и защиты информации
Информационных Систем и защиты информации
Структура факультета Кафедра 54: Технологий защиты информации Кафедра 52: Комплексной защиты информации Кафедра 51: Информационных Систем Заведующий: д.т.н. проф. Крук Евгений Аврамович Заведующий: д.т.н. проф. Шейнин Юрий Евгеньевич Заведующий: к.т.н. доцент Беззатеев Сергей Валентинович Факультет №5 Кафедра 53: Информационно-Сетевых Технологий Заведующий: д.т.н. проф. Осипов Леонид Андроникович Главный ресурс факультета – это его люди Факультет сегодня это: 15 докторов технических наук, профессоров; Более 50 кандидатов технических наук доцентов; Более 30 докторантов и аспирантов; Инженеры, программисты; … а также 1000 честолюбивых студентов! Факультет сегодня «Не важно где, не важно чему, важно с кем и у кого учиться» Декан факультета - д.т.н., проф., Крук Евгений Аврамович
Продолжить чтение