Слайд 2Рortfolio:
1.Предмет для хранения и переноски письменных работ, документов и т.д.
а)портфель;
б)дело, папка,
2.Должность министра
3.Серия
![Рortfolio: 1.Предмет для хранения и переноски письменных работ, документов и т.д. а)портфель;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-1.jpg)
работ, документов, бумаг, объединенных общей темой.
Слайд 3
1. Общие положения
Индивидуальная накопительная оценка (портфолио) – это комплект документов, представляющий
![1. Общие положения Индивидуальная накопительная оценка (портфолио) – это комплект документов, представляющий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-2.jpg)
совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника основной школы.
Слайд 4В соответствии с образовательным рейтингом выпускника основной школы проводится отбор обучающихся для
![В соответствии с образовательным рейтингом выпускника основной школы проводится отбор обучающихся для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-3.jpg)
зачисления в 10-е классы с профильным обучением.
Слайд 52. Задачи портфолио:
повышение качества образовательного процесса в рамках реализации программы по предпрофильной
![2. Задачи портфолио: повышение качества образовательного процесса в рамках реализации программы по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-4.jpg)
подготовке и профильного обучения– поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников;
– развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников;
– содействовать дальнейшей успешной социализации обучающихся.
Слайд 6Педагогическая философия портфолио:
смещение акцента с того, что учащийся не знает и не
![Педагогическая философия портфолио: смещение акцента с того, что учащийся не знает и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-5.jpg)
умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету;
интеграцию количественной и качественной оценок;
перенос педагогического акцента с оценки на самооценку.
Слайд 7ВИДЫ ПОРТФОЛИО
a) Портфолио, состоящие из трех разделов (наиболее объемные и комплексные):
–
![ВИДЫ ПОРТФОЛИО a) Портфолио, состоящие из трех разделов (наиболее объемные и комплексные):](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-6.jpg)
«раздел документов» + «раздел работ» + «раздел отзывов».
Слайд 8б) Портфолио, состоящие из двух разделов:
– «раздел документов» + «раздел работ»;
![б) Портфолио, состоящие из двух разделов: – «раздел документов» + «раздел работ»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-7.jpg)
– «раздел документов» + «раздел отзывов»;
– «раздел работ» + «раздел отзывов».
Слайд 9с) Портфолио «простые»
– портфолио документов;
– портфолио работ;
– портфолио отзывов.
![с) Портфолио «простые» – портфолио документов; – портфолио работ; – портфолио отзывов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-8.jpg)
Слайд 10ПРЕИМУЩЕСТВА ПОРТФОЛИО
1. В отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение и
![ПРЕИМУЩЕСТВА ПОРТФОЛИО 1. В отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-9.jpg)
оценивание, портфолио органически интегрирует эти три составляющие процесса обучения.
2. Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности.
Слайд 113. Поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а
![3. Поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-10.jpg)
также самоанализ и самоконтроль учащегося.
4. Портфолио направлено на сотрудничество учителя и учащегося с целью оценки достижений, приложенных усилий и прогресса в обучении.
Слайд 125. Портфолио – форма непрерывной оценки в процессе непрерывного образования, которая смещает
![5. Портфолио – форма непрерывной оценки в процессе непрерывного образования, которая смещает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-11.jpg)
акценты от жестких факторов традиционной оценки к гибким условиям оценки альтернативной
Слайд 13Основные проблема при внедрении:
проблема общей неготовности участников образовательного процесса к работе с
![Основные проблема при внедрении: проблема общей неготовности участников образовательного процесса к работе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-12.jpg)
новым методом оценивания образовательной деятельности
– неподготовленность (моральная и профессиональная) классных руководителей
Слайд 14 у учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания,
![у учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания, самостоятельного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/413749/slide-13.jpg)
самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный собранный материал и опыт;
– неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа, позволяющего подтвердить уровень имеющихся знаний учащихся и сделать правильный выбор дальнейшего профиля обучения.