Презентации, доклады, проекты без категории

вершины рёбра длина ширина высота ИЗМЕРЕНИЯ

  1. За чем вода в стакане? 2. Будильник в средневековье. 3. По чему лампа вкручивается? 4. Ледяная корка на дороге. 5. Бумажный летательный аппарат. 6. Его задача – просто вертеться. 7. Кому на кухне постоянно отворачивают голову? 8. - 4,5 км по-французски - это ...   1. За стеклом. 2.  Петух. 3. По винтовой нарезке. 4.  Наледь. 5.Змей. 6. Волчок. 7. Водопроводному крану. 8. Лье. Задачи-шутки 1 ответ – 1 балл Сосчитайте количество треугольников на чертеже 3 балла

Круги Эйлера Один из величайших математиков петербургский академик, за свою долгую жизнь он написал более 850 научных работ. В одной из них появились эти круги. Эйлер писал, что «они очень подходят для того, чтобы облегчит наши размышления». Леонардо Эйлер 1707-1783

50 – 40 + 30 + 6 = Рыба – «верблюд» 36 Китовая акула 46 Тигровая акула 43 Щука 24 46 Китовая акула

Отрабатывать умения и навыки выполнения деления десятичной дроби на натуральное число; Развивать самостоятельность в деятельности; Развивать интерес к математике. Цели урока: Выполни действия: 10,5·100= 13,7·100= 22,1·100= 32,5·100= 43,5·100=

Цель: изучить историю возникновения цифр и их значение в жизни человека. ЗАДАЧИ: Рассмотреть историю возникновения чисел и цифр, их значение в жизни человека. Исследовать этимологию слова «цифра». Познакомиться с разными видами цифр. Познакомиться с основами нумерологии. Обобщить результаты, сделать выводы. ЭТАПЫ проектной деятельности: Поиск материала, изучение литературы о возникновении счета и цифр. Поиск материала о науке нумерологии. Обобщение наблюдений, выводы. Составление презентации. Выступление с проектом в классе, школе.

«Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию» Я. А. Коменский Арксинус

Повторить аксиомы планиметрии Познакомиться с аксиомами стереометрии Уметь соотносить математическую формулировку аксиомы с графическим изображением Уметь формулировать ответы, используя строгость математического языка Продолжать учиться работать в группах Совершенствовать навыки работы с тестами Цели урока Что изучает планиметрия? Как обозначают прямые и точки на плоскости? Какие аксиомы планиметрии вы помните? Планиметрия

Понятие множества. Георг Кантор (1845-1918) Профессор математики и философии, основоположник современной теории множеств. «Под множеством мы подразумеваем объединение в целое определённых, различающихся между собой объектов нашего представления или мышления». Георг Кантор Понятие множества. Основное понятие в математике - понятие множества. Понятие множество относится к первоначальным понятиям, не подлежащим определению. Под множеством подразумевается некоторая совокупность однородных объектов. Предметы ( объекты), составляющие множество, называются элементами.

Один цветок одуванчика даёт 200 семян. На растении бывает до 6 цветков. Сколько появится новых одуванчиков, если прорастёт хотя бы четвёртая часть всех семян? У пчёлки глаз столько, сколько у тебя, да ещё столько, да ещё полстолько. Сколько глаз у пчёлки?

Цели проекта «Открыть» зависимость между корнями и коэффициентами квадратного уравнения. Показать рациональность применения этого способа к решению некоторых квадратных уравнений. Тема доклада Франсуа Виет и его вклад в развитие математики Формула корней квадратного уравнения – это «подарок» судьбы? Виета – творец математической формулы Уравнение – это золотой ключ, открывающий все математические сезамы

Цель – проверить усвоение материла. 1. Ваня моложе Саши на 3 года и старше Коли на 5 лет. На сколько лет Саша старше Коли?

Тип урока: урок обобщение и систематизации знаний. Цель урока: Образовательные – обеспечить повторение и систематизацию материала темы. Создать условия контроля усвоения знаний и умений. Развивающие – способствовать формированию умений применять приемы: сравнения, обобщения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию, развитию математического кругозора, мышления и речи, внимания и памяти. Воспитательные – содействовать воспитанию интереса к математике и ее приложениям, активности, умения общаться. Задачи: Развивать алгоритмическую культуру учащихся, повышать интерес к предмету. Продолжить прививать чувство ответственности за качество выполняемой работы, чувство самоконтроля и самокритичности при выполнении самостоятельной работы.

О, математика, ты вечна! Гордись, прекрасная, собой! Твоё величье бесконечно, Так предначертано судьбой! Всегда овеяна ты славой, О, светоч всех земных светил! Тебя царицей величавой Недаром Гаусс окрестил!   Маршрут путешествия Древний Египет. Вавилон. Древняя Греция. Китай. Индия. Страны Ислама. Страны Европы. Россия.  

Синус и косинус угла задаётся на основе соотношений в прямоугольном треугольнике. Синус угла определяется как отношение противолежащего, к данному углу, катета к гипотенузе Косинус это как отношение прилежащего катета к гипотенузе. Чтобы не запутаться что используется с чем, можно использовать следующую ассоциацию: Косинус – косяк – дверь – дверь приложена (прилежащий катет) к косяку. Т.е. Косинус угла это отношение прилежащего катета к гипотенузе. Ну а противолежащий достаётся синусу. Определение синуса и косинуса Определение синуса и косинуса острого угла прямоугольного треугольника Вспомни синусы некоторых углов. Посмотри фильм.

773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= (90-89)х35= 0х(376+428)= 56:(3+4)х4= 6200:2х1= 82500:100= 2/3 от 75= 670 280 186 109 640 2 9400 35 0 32 3100 825 50 Е А И О С Р Д Н Ф М Т К Ч 640 2 670 9400 35 670 670 280 2 186 0 32 670 3100 186 50 670 640 825 109 670 О С С Р Р Е Е Е Е Е Е Д Н А И И Ф М Т Ч К 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 9400 2 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 9400 640 2 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 9400 109 640 2 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 9400 186 109 640 2 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 9400 280 186 109 640 2 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 9400 670 9400 2 670 9400 773-103= 156+124= 62х3= 654:6= 160х4= 1200:600= 94х100= 2 670 9400 280 670 109 280 670 186 109 280 670 640 186 109 280 670 2 640 186 109 280 670 9400 2 9400 640 2 9400 109 640 2 9400 186 109 640 2 9400 280 186 109 640 2 9400 Что такое «среднее арифметическое»? Среднее – находящееся посередине Арифметическое – от слова число Значит, среднее арифметическое означает среднее число

Заполни таблицу Заполни таблицу

Сколько лет каждому из вас в 8-ричной или 16-ричной системах счисления? «10», «11», «100», «101» - такой была бы шкала оценок в школе в двоичной системе счисления. Задание: заполните таблицу Предлагаемые числа: 1345, 10012, 1113, 123,36, 0,1012

Автор: Щукина Т.И., г. Кудымкар, Пермский край Блез Паскаль ПАСКАЛЬ Блез французский математик, физик, религиозный философ и писатель. Работы по арифметике, теории чисел, алгебре, геометрии, теории вероятностей. В 1641г. сконструировал суммирующую машину. 1623-1662 г.г. Автор: Щукина Т.И., г. Кудымкар, Пермский край Треугольник Паскаля

Автор Цель моего исследования Выяснить: какие меры длины существуют сейчас где и как они используются что означают современные пословицы и фразеологизмы, в которых есть названия мер длин

НОЛЬ О НОЛЬ

Коля и Оля разделили яблоко пополам и увидели, что это яблоко собирались есть ещё два червяка. Коля отделил от своей части яблока половину и уступил её своему червяку. То же самое сделала Оля. Какую часть яблока получил каждый червяк? Целое 1 2 1 2 и пополам На две равные части Поровну на двоих ? Мужик и медведь собрали урожай весом 800 кг. ¼ веса пришлось на вершки, и их взял медведь. Остальное досталось хитрому мужику. Сколько кг корешков ему придётся погрузить на свою телегу? 800 кг 1 4 ? Попробуй составить обратную задачу.

Какому числу равен куб числа 8 а)24; б)64; в)512 Укажите верное равенство а)32=22; б)82=42; в)104=1002.