Презентации, доклады, проекты без категории

Просмотрите слайды и вы будете: Знать: Определение степени; Свойства степени с натуральным показателем; Определение одночлена; Стандартный вид одночлена. Уметь: Умножать степени; Возводить в степень; Делить степени; Упрощать выражения, содержащие степень; Умножать одночлены; Возводить одночлены в степень. Определение Степенью числа ак, где к -натуральное число, а- любое, называется произведение к множителей, каждый из которых равен а:

Книга « Путешествие Алисы в страну Математики» разработана с учетом образовательной программы по математике для 5 класса. Учебное пособие включает в себя разделы понятийного содержания, тренинговые задачи, иллюстративный материал. Основная задача пособия- помочь усвоению основных математических понятий в игровой и нетрадиционной форме, с помощью прочтения и написания сказок. Книга так же используется как задачник, в котором фигурируют сказочные герои, а составителями задач являются сами дети.

Лес – наше богатство!

Критерий Краскела-Уоллеса Статистика имеет асимптотическое распределение хи-квадрат с k-1 степенью свободы Критерий Вилкоксона Даны две выборки X и Y с объемами n и m. n < m Проверяется нулевая гипотеза: Альтернативные гипотезы:

Задачи №1 №5 №4 №3 №2 №7 №6 Задача про яблоки В нашем классе 18 девочек. На урок технологии 3 девочки принесли по 1 кг яблок, но урок отменили. Мы решили съесть все яблоки. Хватит ли каждой девочке по яблоку, если одно яблоко весит 200г? Ответ

Цель: Научить применять знания учебного материала в нестандартной обстановке. Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, самостоятельность. Воспитывать стремление достигать поставленной цели, чувство ответственности, уверенности в себе, умение работать в коллективе. Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию Коменский Я.А.

Определение и свойства Треугольник - простейший многоугольник, имеющий 3 вершины (угла) и 3 стороны. a c b A B C Треугольник существует, если выполняются условия: a + b > c a + c > b c + b > a Стороны обозначаются строчными латинскими буквами (a, b, c). Вершины треугольника обычно обозначаются заглавными латинскими буквами (A, B, C). Виды треугольников

Пифагор Назовите имя учёного, который участвовал в атлетических состязаниях и на олимпийских играх был дважды увенчан лавровым венком за победу в кулачном бою? Евклид Перед вами один из самых великих греческих математиков античного периода. Основатель математической школы в Александрии. В своем известном трактате «Начала» первым систематизировал и разработал аксиоматику известной в то время геометрии.

Оглавление 1. Введение 2. Понятие симметрии, её основные виды 3. Решение задач при помощи симметрии 4. Симметрические системы 5. Способы решения симметрических систем. Метод замены переменных 6. Теоремы, используемые при решении симметрических систем 7. Заключение 8. Список используемой литературы Введение Проблема моего проекта заключается в том, что для успешной сдачи ЕГЭ требуется умение решать различные системы уравнений, а в курсе средней школы им отведено недостаточно времени, необходимого познать этот вопрос глубже. Цель работы: подготовиться к успешной сдачи ЕГЭ. Задачи работы: Расширить свои знания в области математики, связанные с понятием «симметрия». Повысить свою математическую культуру, используя понятие «симметрия» при решении систем уравнений, называемых симметрическими, а также других задач математики.

Цель урока: Усвоение понятия «рациональные числа» Образовательные задачи урока: Ввести понятие рациональных чисел, показать запись рациональных чисел в виде десятичной дроби, либо в виде периодической дроби, научить выполнять переход от периодической дроби к обыкновенной. Развивающие задачи урока: Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение применять приемы сравнения, делать выводы.  Воспитательные задачи урока: Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи.

1 Б класс Дорогие ребята ! Приглашаю вас в гости . Число10.

Определение числового ряда Сумма ряда Примеры числовых рядов Определение частичной суммы Сходящиеся и расходящиеся ряды Признак Даламбера, исследование на сходимость Использованная литература и программное обеспечение. Содержание. Еще в древности ученые встречались с понятием бесконечных последовательностей: U1, u2, u3, un, …, и с понятием бесконечных рядов u1 + u2 + u3 + … + un + … числа u1, u2 , u3, … - члены ряда. Пользуясь введенным Эйлером знаком суммы , рассмотрим частичные суммы данного ряда. s1 = u1 – первая частичная сумма, s2 = u1 + u2 –вторая частичная сумма, s3 = u1 + u2 + u3 – третья и т.д. Сумма sn = u1 + u2 + u3 + … + un - частичная сумма ряда. Определение числового ряда.

Паспорт кабинета Глава 1 Нормативная база математического образования в 11-летней общеобразовательной школе Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Концепция образования математики в школе Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Основное общее образование. Математика. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Требования к уровню подготовки выпускников Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Требования к уровню подготовки выпускников Стандарты математического образования: основная школа старшая школа Заведующая кабинетом №310 учитель II категории Кондабаева Елена Михайловна

Цели урока: 1.Вспоминаем определения простого и составного чисел. 2.Вспоминаем алгоритм разложения числа на простые множители. 3.Отрабатываем умения и навыки нахождения наименьшего общего кратного чисел. Проверим домашнее задание. №180г. а=2·5·5·7 и в=2·2·5·5·7, НОК(а и в)=2·5·5·2·7=10·10·7=700. №203а а=5·5·7·13, в=5·7·7·13, НОК(а и в)= 5·5·7·7·13=25·49·13=15925.

Цель проекта: «Исследовать методику работы над текстовой задачей, выявить новые подходы к решению текстовых арифметических задач, в частности задач на дроби». Задачи проекта. Образовательные: сформировать способность к решению трёх типов простых задач на дроби, решению составных задач, познакомить с приёмом решения различных задач на совместную работу. Развивающие: развивать творческие способности, познавательную активность, исследовательские навыки, формировать логическое, абстрактное мышление. Воспитательные: воспитывать ответственность, трудолюбие, культуру умственного труда, развивать эстетическое восприятие, прививать интерес к математике, способствовать укреплению здоровья. Характеристика темы. Использование арифметических способов решения задач способствует общему развитию учащихся, развитию не только логического, но и образного мышления, лучшему освоению естественного языка, а это повышает эффективность обучения математике и смежных дисциплин. В ходе изучения математики учащиеся 5 класса изучают трудный для них тип задач на совместную работу. Необходимо организовать работу так, чтобы ученики сами открыли способы решения таких задач. Наиболее трудным моментом является обозначение единицей всего целого (пути, объёма работы и т.д.). Начиная работать над задачами на совместную работу с 5 класса, я готовлю учащихся к решению задач в курсе алгебры 8 класса, а также это способствует успешной подготовке учащихся и сдачи экзамена в 9-ом и 11-ом классах. Работаю по учебнику «Математика 5 класс» авторы: Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон.

СОДЕРЖАНИЕ. Задания на соответствие. Математическое лото. Устные задания. Угловым коэффициентом прямой называется k = sin k = tg k = ctg - угол между прямой и осью Ох y= kx+b

Докажите, что площади треугольников равны. Будет ли площадь данной фигуры равна сумме площадей треугольников АВС и KLM? A B C K L M N

Указание к работе: Отметьте в координатной плоскости точки, соединяя каждую группу точек в указанном порядке. За единичный отрезок принимаем 1 клетку тетради. Постройте точки (– 3; – 1); (– 2; 0); (–2; – 4); (– 1; – 4); (– 1; – 2); (1; – 2); (1; – 4); (2; – 4); (2; 0); (4; 3); (5; 2) ; (6; 3); (4; 5); (1; 0); (– 2; 0). (4; 4).

Основные содержательные линии ① Арифметическая составляющая ② Умение работать с числами ③ Умение работать с величинами ④ Геометрическая составляющая Называть компоненты арифметических действий ①

Проверка домашнего задания: -5 -3 0 1 5 10 18 Е П К Лента времени Логические упражнения: Длинный - короткий Большой - маленький антонимы

Ход урока. Устный счет: вычислите: а)1,5*6/1,8*0,12+0,44 б)(7-2,1)/7*1,4+0,02 Найдите а)3/8 от 400 б)0,5 от 300 в)30% от 24

История возникновения термина «алгоритм» Слово "алгоритм" возникло из названия латинского перевода книги арабского математика IX века Аль Хорезми "Algoritmi de numero Indorum", что можно перевести как "Трактат Аль Хорезми об арифметическом искусстве индусов". Понятие алгоритма. Алгоритм – описание последовательности действий (план), строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

В Вавилонском царстве всеми расчетми занимались писцы, которые принадлежали к высшему сословию. Школа, где обучались писцы, называлась «дом табличек». Для таких школ предназначались специальные математические таблички. Тексты на них можно было разделить на два класса: Таблицы и задачники Примеры арифметических и геометрических прогрессий 1;2;3;4….. - натуральные числа 2;4;6;8;…. - четные числа 2;4;8;16;…. - геометрическая прогрессия

Устные упражнения Упростите: с4 ⋅ с2; (с3)4; с9 : с4; с7 ⋅ с3 ⋅ с; с8 : с5; с9 ⋅ с2; (с5)2; (с2)6 ⋅ с.