Презентации, доклады, проекты без категории

Устный опрос 1.Дайте определение квадратного уравнения,приведите примеры. 2.Назовите коэффициенты а,в,с в уравнениях: 3x2-5x+2=0; -5x2+3x-7=0, x2+2x=0; 4x2-5=0 3. Дайте определение приведённого квадратного уравнения,приведите примеры. 4.Назовите приведённое квадратное уравнение,у которого второй коэффициент и свободный член равны -2(3) Решить устно 3х^2-12=0 2x^2+6x=0 2x^2=0 X^2+9=0 1-4y^2=0

ДЕВИЗ УРОКА: БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! У ВАС ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!

Отрезок Отрезком называется часть прямой, состоящая из двух данных точек и всех точек, лежащих между ними. При этом сами данные точки называются концами отрезка. Отрезок обозначается указанием его концов. Луч Для обозначения лучей используются пары прописных латинских букв, например, AB, первая из которых обозначает начало луча, а вторая - какую-нибудь точку, принадлежащую лучу.

Русский способ умножения, или способ изменения сомножителей Если один сомножитель увеличить в несколько раз, а другой уменьшить во столько же раз, то произведение не измениться. Примеры: 43 ∙ 16 = 86∙ 8 = 172∙ 4 = 344∙ 2 = 688 ∙ 1 = 688 23 ∙ 27 = 69 ∙ 9 = 207 ∙ 3 = 621 ∙ 1 = 621 125 ∙ 24 = 500 ∙ 6 = 1500 ∙ 2 = 3000 ∙ 1 = 3000 Решите примеры по способу изменения сомножителей 37 ∙ 8 = 53 ∙ 16 = ∙ 18 = ∙ 24 = ∙ 32 = 74 ∙ 4 = 148 ∙ 2 = 296 ∙ 1 = 296 106 ∙ 8 = 212 ∙4 =424∙2 =848∙1= 848 68 ∙ 9 = 204 ∙ 3 = 612 ∙ 1 = 612 90∙12 = 270∙4 =540∙2=1080∙1= 1080 74∙16 = 148∙ 8 = 296∙4 = 592 ∙2 = 1184 ∙ 1 = 1184

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ ЧИСТОПИСАНИЕ

Цель: Создать тест для использования на уроках математики Задачи: Выяснить, как можно использовать игры и тесты на уроках Уточнить виды игр, тестов Подобрать задания в соответствие с изученным материалом Разработать перечень технологических этапов Произвести расчёт затрат Обосновать безвредность проекта Апробировать тест Проанализировать и дать оценку проекту

Запиши домашнее задание! Учить изученную теорию № 900 № 901 № 907 Разгадав кроссворд ты узнаешь новый математический термин 1) Как называется отрезок ОА ? Р А Д И У С 2) Как называется точка О ? Ц Е Н Т Р 3) Название фигуры. К Р У Г 4) Как называется отрезок АВ ? Д И А М Е Т Р 5) Название фигуры. О К Р У Ж Н О С Т Ь 6) Название инструмента для вычерчивания окружностей. Ц И Р К У Л Ь

Б.П.Гейдман, "О школьном математическом образовании"  В советское время школьное образование было единым для всех. Существовали государственные программы по математике, единые для всего Союза. На мой взгляд, следует иметь единую государственную программу,обеспечивающую минимум математических знаний, необходимых каждому человеку сегодня (социальный заказ, которого сейчас нет). Определять этот минимум должны специалисты-математики.Только они могут сказать, какие математические знания сегодня необходимы. Школа обязана дать каждому ученику и востребовать от каждого этот минимум. Сохранить существующую систему математического образования Б.П.Гейдман, "О школьном математическом образовании" Об обучении математике сверх минимума скажу позже. Я бы сохранил обучение арифметике, алгебре. геометрии и основам математического анализа, как отдельным математическим дисциплинам. Предметное обучение более качественно, оно формирует разные стороны мышления. Сформировать необходимый минимум умений и навыков при 3-х часах в неделю невозможно. На уроках математики, как ни на каких других, дети приучаются работать. Навыки интеллектуальной работы (логика, умение поставить задачу, выделить, что дано, что надо найти, связи и т.д.) оказываются востребованными на всех других уроках. Сам материал дает возможность научить ребенка интеллектуально работать.

задачи Психологические (определение индивидуально – личностных особенностей обучающихся) Предметно – дидактические (разработка учебного материала, его гибкое структурирование) Реализация принципа «воспитывающего обучения» Основа технологии разноуровневого обучения Психолого – педагогическая диагностика ученика Сетевое планирование Разноуровневый дидактический материал

Математический диктант Мод…ль ч…сла …трицательное ч..сло Ув…л…чение К…рдинатная пр..мая Н…чало …тсчета Изм..нение в..личин П…вышение Ед..ничный …трезок 9. Против…положные ч…сла 10. Ра…тояние 11. П…р…м…щение К…рдинаты точки П…л…жительное ч…сло Шк…ла термометра …елые числа Математический диктант (ответы) Модуль числа Отрицательное число Увеличение Координатная прямая Начало отсчета Изменение величин Повышение Единичный отрезок 9. Противоположные числа 10. Расстояние 11. Перемещение Координаты точки Положительное число Шкала термометра Целые числа

(72:8)2 – 27 -81:(-9∙9)+81 4∙(-5)2 (64:8)2 – 32 (2∙7∙2):4+7 63:7 - 9 У А Р Н Е Ь 100 Р 82 А 61 П 54У 32 Н 23 Ц 14 Е 13 Л 0 Ь Найди значение выражений, записав решение с промежуточными действиями. Расположи ответы в порядке убывания. Каждому ответу поставь в соответствии букву. Что означает полученное слово? Найди значение выражений, записав решение с промежуточными действиями. Расположи ответы в порядке убывания. Каждому ответу поставь в соответствии букву. Что означает полученное слово? Найди значение выражений, записав решение с промежуточными действиями. Расположи ответы в порядке убывания. Каждому ответу поставь в соответствии букву. Что означает полученное слово? 62 +75:3 П 40 - (8-5)3 Л (-8:2+3)21 ∙(-23) Ц 62 +75:3=36+25=61 (72:8)2 – 27=92 -27=81-27=54 -81:(-9∙9)+81=-81:(-81)+81=1+81=82 40 - (8-5)3 = 40 -33 = 40 – 27 =13 4∙(-5)2 = 4 ∙ 25 =100 (64:8)2 – 32 = 82 – 32 = 64 – 32 = 32 (-8:2+ 3)21 ∙(-23)=(-4+3)21∙(-23)=(-1)21∙(-23)=-1∙(-23)=23 (2∙7∙2):4+7=(4∙7):4+7=7+7=14 63:7 – 9= 9 – 9 = 0 П У А Л Р Н Ц Е Ь

А1.Округлите число 372,456 до разряда десятых. 372 370 372,5 372,4 А2. Из чисел 13,7; 13,07; 13,69; 13,09 выбрать наибольшее число. 13,09 13,69 13,07 13,7

Я МНОГОЧЛЕН ОТ СЛОВА «МНОГО» ВО МНЕ ВСЕГДА СИДИТ ТРЕВОГА: КАК ОДНОЧЛЕНЫ ВСЕ СОБРАТЬ? В КАКУЮ СУММУ ЗАПИСАТЬ? + + + Многочлен – это сумма одночленов Среди данных выражений исключите те, которые не являются многочленами

Цели и задачи. Биография Диофанта Диофантовы уравнения с одной неизвестной Диофантовые уравнения первой степени Диофантовые уравнения высших степеней Другие методы решения диофантовых уравнений Содержание. Цели : научиться находить решения неопределенного диофантового уравнения, если это решение имеется. Для достижения наших целей, были поставлены следующие задачи: 1) Изучить литературу о Диофанте, и о диофантовых уравнениях. 2) Понять, как решаются диофантовые уравнения. 3) Найти различные методы их решеня. 4) Систематизировать материал. 5) Выступить с ним на научной конференции. Цели и задачи.

Немного теории. Чтобы получить представление об общем методе вычисления объемов различных пространственных фигур, попробуем найти объем лимона. Ни на одно из тел, изучаемых в школе (призма, пирамида, шар, конус и т.д.), лимон не похож. Однако, мы можем поступить как все хозяйки – разрезать лимон на тонкие ломтики, размер которых зависит от расстояния x, причем x[0;H]. H x Тогда, по свойству объема, сумма объемов всех ломтиков даст нам объем всего лимона. Немного теории. H x x С точки зрения геометрии мы построили сечения пространственной фигуры плоскостями, перпендикулярными оси фигуры; причем, если принять число разбиений бесконечно большим числом (n→), то: Проще говоря, при бесконечном числе разбиений каждый ломтик «вырождается» в плоское сечение и объем лимона равен бесконечной интегральной сумме площадей таких сечений, зависящих от расстояния x, т.е. где H – высота тела, а Sсеч. – некоторая функция, зависящая от x, причем x[0;H]. Sсеч.

1. Найти % от числа 7% от 8 10% от56 9% от40 12% от85 14% от 42 2. Найти число по его % 5% которого равны 8 10% его равны 56 16% которого равны40 12% его равны 36 4% которого равны 42

Множество есть многое, мыслимое нами как единое Георг Кантор Способы задания множеств: 1.Описание. Описание, включает основной, характеристический признак множества 2.Список Например, множество учеников нашего класса Бесконечные множества нельзя задавать списком

Примеры построения графиков функций 1. 2. 3. 4. 5. 6. Х Y O 1 1 Построение графика функции 1. 2. 3. 4.

Определение. Функция вида у = ах2+bх+с, где а, b, c – заданные числа, а≠0, х – действительная переменная, называется квадратичной функцией. Примеры: 1) у=5х+1 4) у=x3+7x-1 2) у=3х2-1 5) у=4х2 3) у=-2х2+х+3 6) у=-3х2+2х Графиком квадратичной функции является парабола, ветви которой направлены вверх(если а>0) или вниз (если а0). у= -7х²-х+3 – графиком является парабола, ветви которой направлены вниз (т.к. а=-7, а

Цели: Закрепить навык сложения, вычитания, умножения обыкновенных дробей и умение применять действия сложения, вычитания, умножения при решении задач. Уметь отстаивать свою позицию при выступлении. «Дробь – число, состоящее из частей единицы». Толковый словарь Математическая энциклопедия: «Дробь арифметическая – число, состоящее из одной или несколько равных частей единицы».

По следам Снеговика… Устный счёт Реши примеры! Реши задачи! Поставь знаки >,

Урок математики в 5 классе Тема урока: Степень числа. Квадрат и куб числа. Цель урока: Самостоятельно изучить понятия «степень числа, основание и показатель степени, квадрат и куб числа». Научиться записывать произведение в виде степени числа, вычислять квадраты и кубы чисел. .Познакомиться с таблицами квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел. Развивать познавательную активность и интерес обучающихся. Вычисли устно: 3 × 3, 4 × 5, 5 × 5, 2 ×13, 7 × 7, 10 ×10, 2 × 2 × 2, 6 × 6, 4 × 4 × 4 Запиши в тетрадь только те примеры, в которых множители равны друг другу. Прочти пункт 16 на стр. 98 (учебник). Запиши примеры, рассмотренные на стр. 98 в тетрадь. Найди в этих примерах основание степени и показатель степени. Ответь на вопрос. Что называется степенью и как правильно записать степень числа?

На КВМе мы будем ко 100 чка 40 а по 100 вой думать считать отгадывать Тут затеи и задачи , Игры, шутки, все для вас! Пожелаем вам удачи- За работу, в добрый час!

Проект подготовили: ученики 10 класса «А» Косинов Никита Ушакова Екатерина Мурзакова Алина Кузьмина Юлия МОУ многопрофильный лицей № 20 Ульяновск - 2010 Научный руководитель: Учитель математики высшей квалификационной категории, Почётный работник общего образования, Лучший учитель - 2006 Ходзицкая Елена Александровна