Презентации, доклады, проекты без категории

У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный, Но любил папаша сына... Человечек деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? …………. УГАДАЙСК 2 5 8

Любитель порядка Настольная лампа, Зеленый диван, Сидит на диване Матюшин Иван. Он пишет... Не будем, ребята, мешать, А только тихонько Заглянем в тетрадь. В тетрадке написано Все по порядку: «В семь двадцать встаем, Производим зарядку. В восемь тридцать, Умывшись холодной водой, Застелем постель И займемся едой. Без четверти восемь Дрова мы приносим. Готовим по плану Похлебку Полкану — И в класс направляемся В восемь ноль пять». Вопрос: сколько времени уходит у Ивана от подъема до выхода в школу? Жуки и пауки Вопрос: сколько ног у жука? Сколько ног у паука? У меня в одной коробке три жука, А в другой имею я три паука. В уголке шуршат бумагой два ежа, А в двух клетках распевают два чижа. Кто, ребята, сосчитать бы мне помог, Сколько вместе все они имеют ног?

Цель работы Определить значение математики в изучении акустических характеристик слуховых аппаратов Задачи исследования определить актуальность выбранной темы; узнать роль математики в медицине; подробно рассмотреть акустические характеристики ушных вкладышей; составит понятийный аппарат незнакомых терминов.

Сегодня мы вспомним, как приводили подобные слагаемые в 5 классе. А я помню, мы использовали распределительное свойство умножения. a (b + c) = аb + ac -3(а - 2b) = -3а + 6b 20(3 + x) = 60 + 20x А как называется обратное преобразование? Обратное преобразование называется вынесением общего множителя за скобки. ab + аc = а(b + c) 4а - 6а = а(4 - 6) = -2а -3а + 9 = 3(-а + 3)

ВВЕДЕНИЕ Готовя данную работу, я ставила цель более глубокого изучения этой темы, выявления наиболее рационального решения, быстро приводящего к ответу. В моём реферате рассмотрены часто встречающиеся типы неравенств и их систем, и, я надеюсь, что знания, полученные мной в процессе работы, помогут мне при сдаче школьных экзаменов и при поступлении в ВУЗ. ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ Архимед указал границы числа ∏ : 223/7122/7. В «Математике собрании» Паппа Александрийского(||| в.) доказывается, что если a/b>c/d (a,b,c,d – положительные числа), то ad>bc. Знаки< и > ввёл английский математик Т. Гарриот (1560-1621), знаки ≤ и ≥ французский математик П. Буге (1698-1758).

представляют собой создаваемую прикладной информатикой совокупность систематических и массовых способов и приемов обработки информации во всех видах человеческой деятельности с использованием современных средств связи, полиграфии, вычислительной техники и программного обеспечения. Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин Информационные технологии (ИТ) Информационные образовательные технологии (ИОТ) все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства для достижения педагогических целей. С позиций информационного подхода любая педагогическая технология может быть названа информационной, так как сущность процесса обучения составляет движение и преобразование информации. Когда компьютеры стали использовать в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИТ) «информационно- коммуникационные технологии» (ИКТ) В памяти ученика остаётся: ¼ часть услышанного материала 1/3 часть увиденного материала ½ часть услышанного и увиденного одновременно материала ¾ материала, если ко всему прочему ученик вовлечён в активные действия в процессе обучения

цель: Создавая условия для усвоения темы : «Деление положительных и отрицательных чисел», развивать логическое мышление, математически грамотную речь, сознательное восприятие учебного материала и воспитывать познавательную активность. Прочитайте шифровку: (-4) • (-5); 3 • (-8); (-4) + 2; 14 : 2; -12 - (-24); -5 - 8 18 - 20; 12 -2 7 - 24 20 - 13 М Д Л О Ы Ц О Подумай! Молодцы!

Структура курса: темы Описательная статистика: все о выборке Индуктивная статистика: все о генеральной совокупности Теория вероятности Тема 2.5 Статистические гипотезы Тема 2.6 Достоверность различий Тема 2.7 Достоверность сдвига Тема 2.8 Различия в распределении признака Тема 3.1. Корреляционный анализ Тема 3.2. Факторный анализ Тема 3.4 Компьютерная обработка данных Тема 2.9 Многофункциональные критерии Тема 3.2. Факторный анализ Тема 3.3. Шкалирование Тема 3.5. Математическое моделирование Структура курса: нагрузка 150 академических часов на курс Аудиторных: 68ч СРС (работа дома): 82ч 17 лекций, 8 семинаров, 9 практических. 45 мин консультации в течение семестра/skype В случае паники при подготовке к экзамену: О дисциплине: см. файл «Содержание дисциплины Мат основы психологии.doc» E-mail: [email protected] Skype: laktionova_katya

ВНИМАНИЕ! При использовании наших материалов помните о соблюдении авторских прав! Объект исследования: Предмет исследования: решение уравнений, содержащих неизвестную под знаком модуля способы решения уравнений Цель работы: ознакомление учащихся с теоретическими основами решения уравнений с модулем, рекомендациями к решению, алгоритмирование процесса решения уравнений содержащих неизвестную под знаком модуля

Содержание Открытие первообразной Понятие первообразной Основное свойство первообразной Три правила нахождения первообразной Интегралы Неопределенный интеграл Используемая литература Открытие первообразной В математике важнейшей заслугой Готфрида Лейбница и Исаака Ньютона является разработка дифференциального и интегрального исчисления . Первые результаты ученых были получены в 1675 году. Систематический очерк дифференциального исчисления был опубликован в 1684, интегрального – в 1686. Здесь давались определения дифференциала и интеграла , были введены знаки для дифференциала d и интеграла Далее ученые указали формулу для многократного дифференцирования произведения и положили начало интегрированию рациональных дробей Готфрид Лейбниц Исаак Ньютон

Cуть истины вся в том, что нам она – навечно, Когда хоть раз в прозрении её увидим свет, И теорема Пифагора через столько лет Для нас, как для него, бесспорно безупречна… Шамиссо «Геометрия обладает двумя великими сокровищами. Первое – это теорема Пифагора…» Теорема Пифагора красота простота значимость Иоганн Кеплер

0,1375 1,375 137,5 0,01375 120% 0,12% 1,2% 12%

Смирнова Татьяна Григорьевна Смирнова Татьяна Григорьевна Учитель математики, завуч школы №516 Теорема Пифагора Теорема Пифагора Формулировка теоремы Проверь себя Задачи с практическим содержанием Задачи Древнего Китая

Теоретический материал Содержание 1) Область определения функции 2) Свойства функции (четность, нечетность, периодичность) 4) Точки пересечения функции с осями координат 5) Непрерывность функции. Характер точек разрыва 6) Асимптоты 7) Экстремумы функции. Исследование функции на монотонность 8) Выпуклость функции. Точки перегиба

1 2 одна вторая, половина 1 3 одна третья, треть

Геометрическая интерпретация производной, впервые данная в конце XVII в. Лейбницем, который основываясь на результатах Ферма и некоторых других выводах, значительно полнее своих предшественников решил задачу о построении касательной к кривой в некоторой точке. 1646г – 1716г Готфрид Вильгельм фон Лейбниц y=kx k = x y = противолежащий катет прилежащий катет = tg a a y x y x o

7 - 2 9 - 1 6 - 3 4 - 4 8 – 2 6 – 0 5 – 1 7 – 3 4 – 2 3 – 2 10 - 3 6 +1 5 + 2 2 + 3 7 + 0 8 + 2 6 + 3 4 + 2 0 + 3 1 + 3 3 + 3 9 + 1 10 9 8 7 6 5 8 ? 5 ? ? 1 1 ? 2 ? 3 ?

Найти координаты векторов m = 3а, n = -в, k= 0,5а + 2 в , если а {2;4} , в{-3;2} 2. Даны векторы а {1;-2} и в {-3;2} , с {-2;-3} . Найти х = 2 а -3 в + с. 3. Запишите разложение вектора х по неколлинеарным векторам i и j , 4. Найти координаты вектора у , противоположного х . САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Даны векторы m {2;-1} , n {-3;4} , k {-1;-5} . а) найти координаты вектора а = 3m +2n – k. б) записать разложение вектора а по координатным векторам i и j

Цели урока: 1.Методическая: закрепить пройденный материал, при этом продолжить формирование умения грамотно производить вычисления, используя различные типы заданий. 2. Развивающая: продолжить прививать учащимся умения и навыки самоконтроля, формирование умения групповой деятельности, развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности. 3.Воспитательная: воспитывать трудолюбие, способность доводить дело до конца, показать учащимся роль личной ответственности, повышение интереса к изучаемому предмету. Цель одна – 5 дорог много Рациональное решение Правильное решение Неверное решение

Содержание: Деление и обыкновенные дроби. Основное свойство дроби и сокращение. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Приведение обыкновенных дробей к наименьшему общему знаменателю. Сравнивание обыкновенных дробей. Сложение обыкновенных чисел. Сложение смешанных чисел. Вычитание обыкновенных дробей. Вычитание смешанных чисел. Взаимное вычитание натуральных чисел, правильных дробей и смешанных чисел. Умножение дробей. Взаимно обратные числа. Переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения дробей.Переместительное свойство умножения дробей. Нахождение дроби от числа. Деление обыкновенных дробей. Нахождение числа по его дроби. История дроби. Деление и обыкновенные дроби Для измерения различных величин (длины, времени, массы) вводим новые числа, которые называются дробными. Части равные между собой, называют долями. Дробь, записанную с помощью натуральных чисел и дробной черты, называют обыкновенной дробью. Число под чертой показывает, на сколько равных частей разделена единица (1 целое), его называют знаменателем дроби. Число над чертой показывает, сколько таких долей взято, его называют числителем.

Рекомендации по работе с презентацией: Нужно помочь принцу подняться по лестнице и встретиться с принцессой. Для этого начинаем решать пример на нижней ступени, решив его ищем полученный ответ под примером и нажимаем на него, если ответ выбран верно, то принц перемещается на ступеньку выше, если ответ не верен, то он исчезает. Далее решаем пример на второй ступеньке и ищем правильный ответ и т. д. пока принц не поднимется на верхнюю ступеньку. 47 + 24 91 - 17 25 + 27 7 ∙ 4 73 61 71 55 27 74 84 86 76 53 63 42 52 28 32 24

эпиграф Важнейшая задача цивилизации- научить человека мыслить Т.Эдисон Для чего необходимо научиться решать задачи с параметрами? Умение решать уравнения с параметрами необходимо при сдаче ЕГЭ и ГИА; Навыки в решении таких уравнений является хорошим подспорьем для успешных выступлений на математических олимпиадах; Решения задач с параметрами – эффективное упражнение для развития интеллекта.

Тема урока: Цели Уметь находить наименьшее общее кратное, повторить нахождение наибольшего общего делителя; Работать над повышением грамотности устной и письменной речи учащихся; Работать над повышением активности учащихся на уроке, добиваться сознательного усвоения материала; Продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни

Содержание: Цель работы Пифагор Самосский (ок. 570-490 до н.э.) Евклид (ок. 365-300 до н.э.) Аль-Хорезми (787-850) Карл Гаусс (1777-1855) А.Н. Колмогоров (1903-1937) Заключение Цель работы: Расширить знания о великих ученых математиках разных времен Связать их имена с учебным материалом 5 и 6 классов Изучить некоторые факты « за страницами учебника»