Презентации, доклады, проекты без категории

Разминка Какая часть фигуры закрашена? ? 1 2 3 4 5 6 Запишите координаты точек, отмеченных на координатных прямых ?

2:2=1 6:5=? 10:5=2 20:10=2

1. Вычислите: 83-39 94-19 47+25 : 4 :25 :18 •7 •15 •12 +23 +55 -19 ? ? ? 2.Подумайте, как проще выполнить умножение и вычитание а) 19• 2 •5 б) 4 •27 •25 с) 13 •6 •50

. Долгожданный дан звонок- Начинается урок! Тут затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час!

РАЗМИНКА Эти люди появились сравнительно недавно. В одной из книг, изданной в 1996 году, им дается такое определение: это те, кто «пытаются исправить существующую ситуацию на желаемую путем минимального изменения, по возможности - незаметного». Кто они? РАЗМИНКА Впервые ОН был использован в качестве разделителя ещё в 1972 году. Как его с тех пор только не называли! И «улитка», и «хвостик», и даже «лягушка». Я уверен, что почти каждый из вас ежедневно, по крайней мере, видит ЕГО. Напишите ЕГО.

Природа создает творения по своим графикам

Проверка домашнего задания №203(2;4) №219 (4) №220 (2) 4 правильно решенных примера – «5» 3 правильно решенных примера – «4» 2 правильно решенных примера – «3» Решение показательных уравнений 1 тур 5 баллов №1 5 баллов №3 5 баллов №2 10 баллов №4 10 баллов №5 10 баллов №6 15 баллов №9 15 баллов №8 15 баллов №7 Переход к ответам Критерий оценки «5»-50-60 баллов «4»-35-45 баллов «3»-15-30 баллов

А мы бросаем скуке вызов, потому что, потому, жить на свете без сюрпризов невозможно никому. Пусть задачу за задачей мы решим, получим приз. Только так, а не иначе , только так а не иначе и да здравствует сюрприз! Конкурс «Устный счёт» 100 : 8 +175 * 6 ? 70 * 30 -1200 : 5 ? ? +47 * 3 - 130 =80 ? : 13 * 8 +25 =49

Симметрия всюду нас окружает, Жизнь нашу очень собой украшает, Порядок несёт она и совершенство: Симметрия взору дарит блаженство. Другая задача на службе военной – Цель поразить дан приказ непременно, Симметрия нам преподаст свой урок, В науку и в бой совершим марш-бросок ! Мы прекрасно знаем, что красивый самолет летает хорошо, а некрасивый плохо, а то и вообще не будет летать. Это не суеверие, а совершенно материалистическое положение... конструктор может идти часто от красоты к технике, от решений эстетических к решениям техническим. Антонов Олег Константинович 1906-1984

Выразите в сантиметрах 8 дм 6 см; 40 мм; 3 м 5 см Выразите в метрах 3 км 300м; 7 км 90 м 8 дм 6 см = 86 см 40 мм = 4 см 3 м 5 см = 305 см 3 км 300м = 3300 м 7 км 90 м = 7090 м A B K M Назови точки, лежащие на отрезке АВ. Назови точки не лежащие на отрезке АВ.

Цели и задачи урока Учить применять свойства вписанной и описанной окружности при решении задач; Развивать самостоятельность, логически мыслить и правильно выражать свои мысли; Решить задачи 1.Окружность, вписанная в равнобедренный треугольник, делит в точке касания одну из боковых сторон на два отрезка, длины которых равны 5 и 3, считая от вершины, противолежащей основанию. Найдите периметр треугольника.

Решение задач практического содержания — один из способов повышения мотивации к изучению математике. Важное значение в процессе обучения математике имеет понимание школьниками практической значимости учебного материала, перспективы его использования. Для привития интереса к предмету необходимо, чтобы каждое новое понятие или положение находило применение в задачах практического характера, в реальной жизни. Именно это убеждает школьников в том, что математика наука полезная, необходимая во всех видах деятельности. Под задачей с практическим содержанием понимается математическая задача, которая раскрывает приложения математики в окружающей нас действительности, в смежных дисциплинах, знакомит с ее использованием в организации, технологии и экономике современного производства, в сфере обслуживания, в быту, при выполнении трудовых операций. Задачи с практическим содержанием целесообразно использовать в процессе обучения для раскрытия многообразия применений математики в жизни, своеобразия отражения ею реального мира и достижения таких дидактических целей как: мотивация введения новых математических понятий и методов; иллюстрация учебного материала; закрепление и углубление знаний по предмету; формирование практических умений и навыков.

Домашнее задание. §15 (§10), обязательно: №547(а,г) (10.20 а,г), №551(в,г) (10.24 в,г), №553(в,г) (10.26 в,г); дополнительно: №571 (в,г) (10.43 в,г); творческое задание: приготовить сообщения из истории математики по теме: «Квадратные корни». Самопроверка домашнего задания. №550(б) (10.23 в) №556 (10.30) 1/6 х² = 24 а) √225 + 3√121 = 15 + 33 =48; х² = 24 : 1/6 б) 9,5 + √1/4 = 9,5 : 19 + 0,5 = 1; х² = 144 √361 х = - 12 в) – 0,03 · √10000 + √16 = - 0,03 · 100 + х = 12 + 4 = - 3 + 4 =1; Ответ: - 12, 12. г) 4_ _ 1 = 1/4 – 1/8 = 2/8 – 1/8 = 1/8. √256 √64

Вычислите градусную меру угла AOB B C A C B A O O 65° 90° 20° Вычислите устно 1 - 0.2 × 10 : 40 + 3.8 4.9 + 1.4 × 3 : 3.9 : 12 0.8 8 0.2 4 0.5 6.3 2.1 6 Найдите: 50% от 6т. 50% от 1ч. 50% от 1 дм. 50% от 90° 10% от 1кг. 10% от 2000р. 10% от 1л. 10% от 180° (3т.) (30мин.) (35см.) (45°) (100г.) (18°) (100мл) (200р.)

Ожидаемые результаты урока 7.3.2.13 доказывать теорему о сумме углов треугольника и следствия из нее; 7.3.3.9 решать задачи на вычисление и доказательство, применяя теорему о сумме углов треугольника и следствия из нее; 7.3.2.16 знать определение внешнего угла треугольника; Учащийся достиг цели обучения, если Знает определение внешнего угла Умеет решать задачи на вычисление и доказательство, применяя теорему о сумме углов треугольника и следствия из нее Умеет строить математическую модель задачи Умеет использовать электронную таблицу для решения задач Девиз урока: Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий.

Без математики мир невозможен, Он бесполезен, не нужен и пуст. Мир для людей и для разума создан! Что же за разум без точных наук! ВОПРОСЫ ДЛЯ 1-Й КОМАНДЫ 1)Направленный отрезок. (Вектор) 2)Что больше :(сos 180º)² или (cos 180º)³? ((сos 180º)²) 3)Отношение прилежащего катета к гипотенузе. (Косинус) 4)Самая большая хорда в круге. (Диаметр) Конкурс"Слабое звено"

НАЗОВИТЕ НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА 12 94 17 5,17 1,6 2,491 НАЗОВИТЕ смешанные ЧИСЛА 5,17 1,6 2,491

Предмет теории вероятностей. Теория вероятностей изучает закономерности, возникающие в случайных экспериментах. Случайным называют эксперимент, результат которого нельзя предсказать заранее. Невозможность предсказать результат отличает случайное явление от детерминированного. Предмет теории вероятностей. Не все случайные явления (эксперименты) можно изучать методами теории вероятностей, а лишь те, которые могут быть воспроизведены в одних и тех же условиях.

Инструкция по выполнению работы 1 На выполнение работы -90 минут.Работа состоит из двух частей. Первая часть -9 заданий базового уровня сложности. вторая – 3 задания повышенной трудности. Решения всех задач экзаменационной работы (первой и второй частей) и ответы к ним записываются на отдельных листах. Формулировки заданий не переписываются, рисунки не перечерчиваются. После решения задачи записывается ответ. При его записи учитывается следующее: в заданиях с выбором ответа указывается номер верного ответа; в заданиях с кратким ответом указывается число (целое число или десятичная дробь), получившееся в результате решения;

Существует версия, согласно которой слово рациональное произошло латинского слова ratio, означающее (разум). Математики Древней Греции неожиданно обнаружили что для решения такой практический важной задачей, как измерение длин отрезков, не хватает не только целых, но дробных чисел. Рациональное число Эти новые числа называли иррациональными т.е. неразумными, непонятными. А для противопоставления привычными, хорошими т.е. рациональными. Например, числа есть положите. Новые числа

Геометрические задачи 7 класса в вариантах ОГЭ Цели урока: Сегодня мы с вами разберём несколько примеров по геометрии 7 класса, которые даются в ОГЭ-2015. Ведь действительно, Основной Государственный Экзамен — ОГЭ, рассчитан не только на знания 9 класса, но и на те знания, которые ученики получают в 7 и 8 классах по геометрии, и, начиная с 5 класса, по математике и алгебре. Поэтому, в модуле «Геометрия» есть задачи из курса 7 класса.

Участники сами выбирают темы и вопросы. Вопрос выбирает правильно ответившая команда. 210 – 250 баллов – отметка «5». 110 -200 баллов – отметка «4». 50 – 100 баллов – отметка «3». Команда набравшая наибольшее баллов – победитель!!! Условия игры: 10 10 10 20 20 20 20 20 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 50 50 50 50 50 10 10

Содержание Как мы считаем Счеты в разных странах Способы счёта Пальцевой счет Возникновение чисел Как мы считаем Искусство счета развивалось с развитием человечества. В те времена, когда человек лишь собирал в лесу плоды и охотился, ему для счета хватало четырех слов: один, два, три и много. Именно так считают и сейчас некоторые племена, живущие в джунглях Южной Америки.

1.Реши задачу От двух пристаней, находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно отправились на встречу друг другу два теплохода и встретились через 2 ч. Скорость одного из них 21 км в час. С какой скоростью шёл второй теплоход? Проверка. 21 х 2 = 42 (км) 90 – 42 = 48 (км) 48 : 2 = 24 (км в час) Ответ: Второй теплоход шёл со скоростью 24 км в час.