Презентации, доклады, проекты без категории

Доводы, до которых человек додумывается сам, убеждают его больше, чем те, которые пришли в голову другим. Паскаль Модуль – это функциональный целевой узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им. Основная цель модульного обучения – формирование навыков самообразования. Сущность модульного обучения состоит в том, что студент полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей. Меняется форма общения. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение. Преподаватель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.

Тема урока: Решение уравнений и задач при помощи уравнений. Цели урока: Образовательные: 5 класс: Учить формулировать определение уравнения, корня. Объяснить, что значит решить уравнение, учиться решать уравнения и задачи при помощи уравнения; Воспитательные: - воспитывать познавательную активность учащихся; - прививать самостоятельность и любознательность, интерес и любовь к предмету; - формирование навыков совместной деятельности; - воспитание уважения друг к другу; - воспитание познавательной активности учащихся; Развивающие: - развитие умений и навыков устной и письменной речи, вычислительных навыков; - развитие интереса к предмету; - формирование умения чётко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы. Тип занятия:урок систематизации и обобщения знаний и умений. Доминирующий метод: фронтальная, групповая деятельность

Расшифруйте изречение Галилея Язык природы есть язык математики Выберите тему и цену вопроса

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». А. И. Маркушевич 12

Тема урока: «Статистика – дизайн информации» Ход урока: Группировка информации в виде таблиц. Графическое представление информации. Гистограммы распределения большого объема информации. 1.Группировка информации в виде таблиц Знакомство с элементами статистики начнем, как обычно, с конкретного примера. В девятых классах «А» и «Б» измерили рост 50 учеников. Получились следующие результаты: 162, 168, 157, 176, 185, 160, 162, 158, 181, 179, 164, 176, 177, 180, 181, 179, 175, 180, 176, 165, 168, 164, 179, 163, 160, 176, 162, 178, 164, 190, 181, 178, 168, 165, 176, 178, 185, 179, 180, 168, 160, 176, 175, 177, 176, 165, 164, 177, 175, 181

В классе 18 парт, 17 парт покрашено. Какая часть парт покрашена? Какую часть парт осталось покрасить? В корзине 2 яблока, их нужно разделить поровну между… детьми. В корзине 2 яблока. Можно ли их разделить поровну между 3 детьми? Устная работа Разбейте числа на 2 группы: I - натуральные числа; II - дробные числа 12, 2 3 11 2 3 2 1 3 3 5 29 7 7 4 __ __ __ __ __ , , , , , , ,

в древности слово “симметрия”употреблялось как “гармония”, “красота”. Действительно по гречески оно означает “соразмерность, пропорциональность” Определение Симметрия в природе

Не забудь! При нахождении площади прямоугольника (квадрата) со сторонами в разных единицах измерения – переведите их в одни единицы, а затем выполните вычисление. НАЙТИ ПЛОЩАДИ: 12см 9см 8см

Сегодня мы будем решать уравнения третьей и четвёртой степеней. В их решение большой вклад внесли итальянские математики XVI века. Cпицион Даль Ферро[1465-1526] и его ученик Фиори. Н. Татталья[ок.1499-1557] Дж.Кардано [1501-1576] и его ученик Л. Феррари. Р. Бомбели [ок.1530-1572]. Устная работа. 1. Какие из чисел: -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 являются корнями уравнений: а) у³– у = 0; б) у³ – 4у² = 0; в) у³ + 9у = 0. 2. Сколько решений может иметь уравнение третьей степени? 3. Как проверить, является ли число корнем уравнения? 4. Каким способом вы решали бы уравнения первого задания?

Цели: Систематизировать, обобщить, расширить знания и умения учащихся, связанные с применением формул квадрата суммы и квадрата разности. Содействовать развитию математического мышления учащихся, умению наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать. Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, к самоконтролю, самоанализу своей деятельности. Найти квадраты выражений : -4a 15xy 0,4cb а2 16a2 225x2y2 0,16 c2 b2 а

Устный счёт 16 + 30 28 + 40 36 – 6 68 – 8 36 – 30 68 –1 0 36 – 36 68 – 40 Найдите в каждом столбике «лишний» пример. Решите задачи: Было – 24 м материи Продали - ? Осталось – 17 м

Посчитаем устно 7+7=14 8+8+8=24 4+4+4+4+4=20 6+6+6+6+6+6+6+6=48 Для записи умножения используют знак ∙ или х Сложение одинаковых слагаемых называют умножением

" People unfamiliar with algebra can not imagine the wonderful things that can be achieved with the help of ... called science." G.W Leibniz Determination of a natural indicator Powers of a with natural exponent n is the product of n factors, each of which is equal to a.

Историческая справка Исаак Ньютон а2=1/2(а1 +Х/а1 ). а n+1 =1/2(аn+Х/аn ). а2=1/2(5+28/5)=53/10=5,3.

СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ

1 задание. Угадать слово: Первое – предлог, второе – летний дом. А целое порой решается с трудом. 2 задание. Исключить лишнее слово: Тарелка, ложка, чемодан, чашка, вилка. Пароход, лодка, поезд, катер, плот. Сапоги, туфли, босоножки, кроссовки, носки.

«Эрудиты» 1. Если D0, то уравнение имеет 2 различных корня 2. Если второй коэффициент квадратного уравнения – четное число, то = 3. Произведение корней приведенного квадратного уравнения равно свободному члену

Цели урока: Образовательные: систематизировать знания об обыкновенных дробях; повторить правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; повторить правила сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Развивающие: развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность. Воспитательные: воспитывать стремление достигать поставленную цель; уверенности в себе, умение работать в коллективе. Числитель Знаменатель a b Дробная черта Деление Делимое Делитель На b частей делим Берем а частей

НАЙДИ ПАРУ 1 2 3 ?

6х3= 9х4= 8х7= 7х6= 4х4= 36 56 18 42 16 Помогите щенку решить примеры Вставить нужное число 3 х … = 21 … х 6= 54 5 х … = 45 … х 2 = 16 6 х … = 24 … х 9 = 36 9 х … = 27 … х 7 = 14 2 х … = 18 … х 5 = 30 9 х … = 63 … х 8 = 72 3 х … = 24 … х 5 = 40

Оценка – это обратная связь от ученика к учителю. Средства проверки знаний (наиболее распространенные): Индивидуальный опрос. Требует большого количества времени. Индивидуальная проверка знаний не отражает истинности знаний всего класса. 2. Фронтальный опрос. Не выявляет ни глубину ни ширину знаний; не является основой для выставления оценки. 3. Письменная контрольная работа. Требует :1. время для проведения; 2. время для проверки. Можно чаще оценивать учеников, используя следующие методы, которые ведутся параллельно с учебным процессом Проверка знаний слабых учащихся 2. Письменная рецензия. Уплотненный опрос. Проверка через помощника. .5. Контрольная работа. 6. Устный счет. 7. Одновариантные контрольные работы. 8. Дифференцированные контрольные работы. 9. Устная контрольная работа. 10. Сочинения математического характера. 11. Зачеты. 12. Проверка домашней работы. 13. Тесты

Ответь на вопрос 1. Какую часть часа составляет 1 минута? 2. Какую часть урока составляют 13 минут? 3. Какую часть метра составляет 1 см? Найти 7/8 от 24 3/5 от 60 1/3 от 18 2/7 от 35

Инструкция На выполнение экзаменационной работы отводится 90 минут. Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 9 заданий базового уровня сложности, вторая часть – 3 задания повышенного уровня сложности. Решения всех задач экзаменационной работы (первой и второй частей) и ответы к ним записываются на отдельных листах. Формулировки заданий не переписываются, рисунки не перечерчиваются. После решения задачи записывается ответ. При его записи учитывается следующее: в заданиях с выбором ответа указывается номер верного ответа; в заданиях с кратким ответом указывается число (целое число или десятичная дробь), получившееся в результате решения; в задании на соотнесение указывается последовательность цифр из таблицы ответов без использования букв, пробелов и других символов (неправильно: А-2, Б-1, В-3; правильно: 213).