Презентации, доклады, проекты без категории

Инструкция На выполнение экзаменационной работы отводится 90 минут. Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 9 заданий базового уровня сложности, вторая часть – 3 задания повышенного уровня сложности. Решения всех задач экзаменационной работы (первой и второй частей) и ответы к ним записываются на отдельных листах. Формулировки заданий не переписываются, рисунки не перечерчиваются. После решения задачи записывается ответ. При его записи учитывается следующее: в заданиях с выбором ответа указывается номер верного ответа; в заданиях с кратким ответом указывается число, получившееся в результате решения;

Цели урока: Образовательная – закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Системы счисления»; Воспитательная – повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач. Развивающая – развитие мышления при помощи логических задач. План урока. Организационный момент Систематизация теоретических знаний Решение задач Творческое задание Подведение итогов урока Домашнее задание.

Найдите значение логарифмов. 1)log5 25 = 2)log8 64 = 3)log5 5 = 4) log 25 5 = 5) log 81 3= 1) log3 х = -1; 2) logх 81 = 4; 3) log 4 x=3 4) log x 125=3 5) log 121 x=1/2 Ответы 2 2 1 ½ ¼ X=1/3 X=3 X=64 X=5 X=11

Рассмотрим систему уравнений и количество её решений Решим второе уравнение и найдем значение переменной х: х=1 - решение системы уравнений (1)

Софизмы и парадоксы Подготовили: студентки Хакасского политехнического колледжа Стяжкина Анастасия Шишигина Ирина Научный руководитель: Овчарук Л.П. В математических вопросах нельзя пренебрегать даже самыми мелкими ошибками. И. Ньютон

Площади. Единицы измерения площадей S = a² S= 12 квадратов Площадь фигуры равна сумме площадей, входящих квадратов

Первое условие, которое надлежит выполнять в математике, - это быть точным, второе - быть ясным и, насколько можно,простым. Л. Карно Выполните умножение: (c+5)(c+8)= (х-2)(3х-1)= (a-2)(a+5)= c²+13c+40 3x²-7x+2 a²+3a-10

При делении любого числа а на единицу получаем это же число. а: 1 = а, так как, а · 1= а. ! На нуль делить нельзя.

Найдите значение выражения: 3,5+4,5 = 5-2,2 = 10,999+1,1 = 24 ∙ 0,3 = 0,5 ∙ 0,4 = 4 ∙ 16 : 8 ∙ 4 = Устная задача: Узнайте, нарушил ли правила дорожного движения водитель? На участке дороги длиной 284 км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа?

Мы знаем: Круги Эйлера; Пустое множество; Элементы множества; Подмножество; Равные множества; Классификация; Объединение множеств; Пересечение множеств. Проблемный вопрос: "Всегда ли число элементов объединения двух множеств меньше суммы чисел элементов каждого из этих множеств?" двух множеств

Цели и задачи урока Учить применять свойства прямоугольных треугольников при решении задач; Развивать логическое мышление; Развивать самостоятельность.

Устно решить 2 х 1,5 – 1,4 : (-0,2) – 3 х12 (-1) х (-7) 72 : (-2) 45:15 Не выполняя вычислений, поставьте знаки >,

Упрощение выражений. 5 класс. a + b = b + a (a + b) + c = a + (b + c) a : b = c a : a = 1 0 : а = 0 Ромашка Разминка

Прочитай числа 3, 476, 58, 9, 24, 7, 385, 820, 5 - Назовите однозначные числа. - Назовите двузначные числа. - Что вы скажете об остальных числах? Вычисли 400 + 70 + 8 200 + 90 + 6 500 + 80 + 3 300 + 50 + 4

Пути достижения цели: 1.Отработать умение применять формулы вычисления производной функции. 2.Укрепить понятие производной через ее геометрический и механический смысл. 3.Развивать « математическое видение» Назвать формулу производной функции Х; х²; х³; √х; 1/х; С; (кх+в); Sinx; Cosx; tgx ; ctgx ; f(g(x))

Визитная карточка эмблема название девиз Вопросы первой команде Наименьшее натуральное число? Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь? Как называется вторая координата точки? Единица скорости на море. Отрезок, соединяющий две точки окружности. В равнобедренном треугольнике углы... Сумма трёх чисел равна их произведению. Эти числа различные. Назовите их. К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? Вопросы второй команде Как называется сотая часть числа? Наибольшее целое отрицательное число. Площадь квадрата 49 см2. Чему равен его периметр? Единица массы драгоценных камней. Найдите третью часть от числа 60. Графиком функции у = kx + b является... Какое число делится без остатка на все числа? Что больше: произведение всех цифр или их сумма? Разминка

«Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий» Наш сегодняшний урок пройдет под девизом

Цели: 1. Ознакомить с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого 2. Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. 3. Воспитывать аккуратность и умение помочь товарищу. Оборудование: Опорные таблицы. Карточки. Схемы. Ход урока. 1. Организационный момент. Математику, друзья, Не любить никак нельзя, Очень строгая наука, Очень точная наука, Это математика. - Ребята, вы согласны? - Так давайте скорее займемся интересной и важной работой. - Запишите число. 2. Устный счет. 1). Проверка таблицы умножения и деления по карточкам. 4 человека. 2). Арифметический диктант. Первый множитель 5, второй множитель 6. Произведение -? Делимое 35, делитель 7.Частное -? Увеличь 7 в 4 раза. Увеличь 7 на 3. Уменьши 24 в 3 раза. Уменьши 24 на 3. - Запишите ответы в порядке убывания. - Каждому ответу соответствует определенная буква. - Какое слово получилось? (задача) - Как вы думаете: почему я взяла это слово? - С каким видом задач мы познакомились вчера?

Цели урока: знать: правило сложения и вычитания обыкновенных дробей; алгоритм сложения смешанных чисел; умение выполнять сложение и вычитание дробей; развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, внимательности и культуры устной и письменной речи; воспитание бережного отношения к своему здоровью; активности и чувства товарищества, взаимовыручки. 1.Мотивационный этап Ну-ка проверьте. Все ли готовы? Все ль на месте, все ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Пожелаем же удачи – за работу, в добрый час! Ребята вы умеете «+» и «-» обыкновенные дроби. Но знания не только надо иметь, но и надо уметь их показывать, что вы и сделаете сейчас на уроке, а я вам помогу. На сегодняшнем уроке мы не только порешаем задачи, но и немного поговорим о здоровье – одной из главных ценностей человеческой жизни, источнике радости.

Использование свойств соответствующих функций Решение уравнений Конечная ОДЗ Оценка левой и правой части Использование монотонности функции «Ищи квадратный трехчлен» Уравнение-следствие При использовании уравнений-следствий проверка подстановкой в исходное уравнение является составной частью решения. Для получения уравнения-следствия достаточно посмотреть на заданное уравнение как на верное числовое равенство и гарантировать, что каждое следующее уравнение мы можем получить как верное числовое равенство Пример:

Цель: интеллектуальное развитие ребенка в игровой деятельности Научить детей самостоятельно применять доступные им способы познания с целью освоения зависимостей между предметами, числами; находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путем; Сформировать у детей желание активно включаться в коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости; Воспитать у детей свободу общения со взрослыми по поводу игр, практических заданий, упражнений, в том числе придуманных детьми. Интеграция в различные виды деятельности Художественно-творческое развитие Развитие речи Физическое развитие Экологическое развитие Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Занятия Развлечения Регламентированная Нерегламентированная

«Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс. Салат “Незабудка” под соусом из загадок. Борщ “Скороспел” со сметаной “ кто успел, тот и съел”. Рагу “из логических смекалок с острыми приправами из внимания и мышления” Десерт: “Мороженное со взбитыми сливками с начинкой из геометрических фигур”. Меню

Математика нас ждёт – начинаем Устный счёт Покажите число 1,2,…,…,5,…,7 Молодец! 6,…,8,…,10 Замечательно! 2,4,…,…,10 Отлично! 10,8,…,4,… Хорошо! Работа в парах (ТАЙМ ПЭА ШЭА) Сосчитайте От 1 до 10 От 10 до1

Что такое процент? Проценты - одно из математических понятий, которые часто встречаются в повседневной жизни .Так, часто можно прочитать или услышать ,что, например, в выборах приняли участие 56,3% избирателей , рейтинг победителя хит- парада равен 74%, промышленное производство сократилось на 13,3%.ясно что без понимания такого рода информации в современном обществе просто трудно было бы существовать. Что такое процент? Ещё с младших классов нам известно ,что процентом любой величины – денежной суммы ,числа учащихся школы и т. д.- называется одна сотая её часть. Обозначается процент знаком %. Таким образом, 1%=0,01