Презентации, доклады, проекты без категории

Понятие «Технология» Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель). Технология – это точное знание того, как надо обучать и такой способ обучения, который ориентирован на результат и гарантирует его достижение (Е.В.Бондаревская). Понятие «Педагогическая технология»  Технология – категория процессуальная; она может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта. Технология направлена на проектирование и использование эффективных и экономических процессов . Технология - совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами; Технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть информационно-методический инструментарий педагогического процесса. (Д.С.Лихачев); Технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

А. И. Савенков «Подобно тому, как квалифицированный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способны превратить дар в выдающийся талант». «Развитие человека - есть развитие его способностей» С.Л.Рубинштейн «Одаренность - есть проявление творческого потенциала человека» А.М.Матюшкин

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательноcти. В. А. Сухомлинский МОУ СОШ № 6                        Аннотация В процессе работы над темой я пришла к выводу, что игра на уроке имеет существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у учащихся начальных классов. Проведя и проанализировав исследования я выявила ,что игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает мне донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста на данном конкретном уроке. Игра может быть использована как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности учащихся. Таким образом, игра- это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. МОУ СОШ № 6

Цели технологии: формирование у детей теоретического сознания и мышления; формирование способов умственных действий (СУДы); воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания. Основная стратегическая цель: обеспечение условий для развития ребёнка как субъекта собственной деятельности, субъекта развития (а не объекта педагогических воздействий учителя).

Трудности адаптации переживает каждый ребенок, так как возникает ряд новых условий. Новый режим, новые требования, новое окружение, множество правил, которые надо запомнить, - все это надо усвоить, принять, приспособить к себе. Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Для детей представляют трудности очень многие стороны учебного процесса. Им сложно высиживать урок , сложно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, сложно делать все время не то, что хочется, а то, что от них требуют, сложно сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции, которые появляются в изобилии. Процесс адаптации сопровождается разнообразными сдвигами в функциональном состоянии и в значительной мере затрагивает психоэмоциональную сферу.

Типы деятельности: Деятельность учения, или учебная деятельность- это деятельность ученика, суть которой заключается в развитии собственных способностей, необходимых для освоения культурных ценностей общества; Деятельность обучения- это деятельность учителя, предназначением которой является совершенствование учебных средств, необходимых для снятия затруднений ученика. Функции учебной деятельности: Учебная деятельность- процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретённые им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности. Учебное действие- структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели. Универсальное учебное действие(УУД)- учебное действие, имеющее надпредметный характер. Уметь учиться- это значит хотеть и уметь выполнять и рефлексировать деятельность учения, или учебную деятельность.

Виктор Михайлович его отец, Михаил Васильевич, священник, после рождения сына переселился в село Рябово; в 1870 году умер; мать, Аполлинария Ивановна, происходившая из старинного рода Вятичей, умерла рано; родился в 1848 в далеком вятском селе Лопьял. рано начал рисовать; в 1858 г. был отдан в духовное училище, а вскоре переведен в Вятскую духовную семинарию.  был образованным человеком, старался дать детям разностороннее образование.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности. Объект исследования – обучение и воспитание младших школьников. Предмет исследования- формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в процессе обучения. Гипотеза исследования – обучение младших школьников будет успешным, если включать младших школьников в исследовательскую деятельность. Задачи исследования: 1.На основе теоретического анализа выявить сущность и условия реализации исследовательского обучения в школе. 2. Определить особенности организации исследовательской деятельности младших школьников. 3. Диагностически обосновать успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

что оценивается? не сами фактические знания, а умение их преподнести фактические знания, умение рассуждать, решать что влияет на оценку? субъективные факторы: контакт с экзаменаторами, общее впечатление максимально объективная оценка кто оценивает? знакомые выпускнику люди незнакомые эксперты критерии оценки известны заранее уточняются после завершения экзамена содержание экзамена демонстрируется владение определенным фрагментом учебного материала охватывается практически весь объем учебного материала Сравнительный анализ традиционного экзамена и ГИА традиционный экзамен ГИА ГИА – это новая реальность в нашем образовательном пространстве, проблемы подготовки к ГИА – это поле деятельности не только педагогов, но и учеников, и их родителей.

Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов. Лоренс Питер углубить знания учащихся об экономике, производстве. ЦЕЛЬ УРОКА:

История венецианских масок Главным действующим лицом, а точнее персонажем, Венецианского карнавала конечно же, является венецианская маска. Немногие знают, что давным давно карнавальный костюм состоял лишь из белой маски, черной накидки и черной треуголки, а размалеванные лица и фигуры из комедии дель арте появились значительно позже. Одной из причин популяризации венецианских масок можно считать свирепствовавшую в 11 веке эпидемию чумы. Жители Венеции считали, что если лицо закрыто маской, то смерть может не узнать избранного ею человека и пройти мимо. Маски с длинными носами имели также и медицинское назначение: в нос вставляли ткань, пропитанную эфирными маслами, позволявшим владельцу маски избежать заражения, по крайней мере древние люди так считали. В этих масках часто ходили врачи, обследующих больных. Привыкнув, в маске стали ходить на рынки, в гости, театры. Благодаря ей, стирались все иерархические социальные различия. Желание измениться и спрятать свое лицо под "личиной" (от фр. masque лат. - mascus) родилась из желания преобразить действительность. В венецианской маске воплощено игровое начало, которое помогает выйти из рамок реальной жизни. Эта виртуальная действительность удовлетворяет человеческую потребность в радости, в общении, в отдыхе. Италия "гуляла" и карнавальная стихия оправдывала любые превращения. Скрытое под венецианской маской лицо позволяет раскованно открывать свои чувства окружающим. Спрос на маски в Венеции способствовал созданию многих мастерских, занимающихся их изготовлением и продажей. К концу XV века профессия масочника была официально зарегистрирована и пользовалась большим почетом у горожан. Формально, маски можно разделить на два вида. Одни маски пришли к нам из уличного венецианского театра комедии Дель Арте(commedia dell’arte)— комедия масок — уличный театр итальянского Возрождения, возникший к середине 16 в. Эта итальянская импровизация с ее острыми шутками и акробатическими этюдами — родилась в чреве карнавала, и достигла своего расцвета в Венеции. К маскам театра относятся — Пульчинелла, Коломбина, Пьеро, Арлекин, Пьедролино, Бригелла, Дзанни. Второй вид масок — Баута, Венецианская дама, Джокер,Кот, Доктор Чума и Вольто, образовались в результате многовекового развития венецианского карнавала, на которое большое влияние оказали древние смеховые обряды.

Правила поведения в столовой Встаньте в очередь и дождитесь, когда вас обслужат. Не играйте и не кидайтесь едой. Прежде чем уходить, уберите со своего стола. Не бегайте. Не выносите еду из столовой. Правила поведения в холле Соблюдайте все правила нашей школы. Бережно относитесь к имуществу школы. Не шумите стоя в очередях или находясь в коридорах и комнатах отдыха. Не бегайте. Оставайтесь в очереди и держитесь правильной стороны холла. Всегда имейте при себе пропуск.

Развитие познавательной активности учащихся посредством использования проблемных ситуаций на уроках биологии Цель: Задачи: Корректировка тематического и поурочного планирования посредством отбора самых актуальных и сущностных вопросов содержания биологического образования в курсе “ Человек” и их включение в проблемные ситуации на уроках Диагностика результатов введения проблемных ситуаций Изучение литературы по педагогической технологии проблемного обучения Апробирование проблемных ситуаций на различных этапах урока

Цель проекта: Изучение природы родного края. Географическое положение Саратовской области. Воспитание доброты, Ответственного отношения к природе и людям. Экологические проблемы родного города. Судьба природы – наша судьба. Знакомство с красной книгой Саратовской области.

Ключевые компетенции

Если вы умеете проектировать работу коллектива, организовывать выполнение намеченного, стимулировать людей на творческую, добросовестную работу, контролировать процесс и анализировать результаты – значит Вы владеете умением управлять. М.Поташник Пункты инициативы «Наша новая школа» 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ

Цель работы школы-лаборатории: отработка инновационных моделей организации образовательно-воспитательного процесса в условиях сельской профильной школы, обобщение и распространение опыта, полученного в результате инновационной деятельности.   Задачи: создание благоприятных психолого-педагогических условий для разностороннего развития, самореализации и самосовершенствования личности обучающихся; отработка структуры образовательного процесса в профильных классах и профильных группах; создание и апробация нетрадиционных образовательных программ, учебных планов, учебных пособий, технологий и механизмов их реализации в соответствии с запросами обучающихся; описание, обобщение, распространение инновационных методик, технологий в процессе реализации профильного обучения; обеспечение доступа педагогической общественности к ресурсам школы-лаборатории. Направления деятельности школы-лаборатории Направления деятельности Отработка инновационных моделей организации образовательного процесса Проведение мониторинговых исследований Информационно-аналитическое сопровождение Методическое сопровождение инновационной деятельности

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Объект – планируемые результаты Задачи: поддержать единство всей системы образования; обеспечить преемственность в системе непрерывного образования Функции: ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов; обеспечение эффективной обратной связи Цель - оценка образовательных достижений и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров Подходы к оценке достижения планируемых результатов: комплексный уровневый Оценка достижения планируемых результатов: оценка личностных результатов оценка метапредметных результатов оценка предметных результатов Оценка личностных результатов 1. Самоопределение 2. Смыслообразование 3. Морально-этическая ориентация

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Как много она значит для детского сердца ,с каким нетерпением ждут дети встречи со сказкой! * Система театрального образования предполагает изучение и погружение в разделы актёрского мастерства: сценическая речь, пластика, основы сцены, движения .Всё это специальные навыки и умения, которые в игровой форме осваиваются детьми. * В игре осуществляется познавательное развитие детей так как, игровая деятельность способствует расширению и углублению представлений об окружающей действительности. *Совершенствуется внимание, память, мышление, воображение. * Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, темп, звукопроизношение, навык связной речи. Цель: Развитие творческих способностей дошкольников средствами театрального искусства.

Тьютор (от англ. tutor) -домашний учитель, репетитор, наставник, опекун Задача тьютора – сопровождение профессионального развития педагогов ТЬЮТОР в отличие от учителя, знающего конечную точку пути, от педагога, знающего путь и ведущего по нему, - это тот, кто знает «как искать путь». Предмет его заботы – процесс «формирования знания о способе образования».

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Цель урока : познакомиться с основными направлениями архитектуры 20 века и современными технологиями строительства Современный город

Кисть хохломская! Большое спасибо! Сказывай сказку для радости жизни! Ты, как душа у народа, красива, Ты, как и люди, служить Отчизне! В.Боков Предмет: Русский язык Участники: учащиеся 6 класса Урок развития речи. Подготовка к сочинению-описанию предмета.

Неуспевающий ученик – это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. Внутренние, субъективные (исходящие от ученика); Внешние, объективные (не зависящие от ученика). Причины неуспеваемости