Презентации, доклады, проекты без категории

Отрасли и виды психологии как науки и как социального явления: общая психология, психология личности, психология коллектива, общественная, социальная психология, популярная психология — поп-психология, детская психология ребенка и детей, психология родителей, психология воспитания и психология наказания, психотерапия, политическая психология, юридическая психология, педагогическая психология и т.д. и т.п. P.S. Психология глухих - сурдопсихология Цель психологии как науки : — это дать ответ на вопрос, почему тот или иной человек ведет себя в той или иной ситуации, так, а не иначе, и что можно сделать, чтобы изменить поведение этого человека или свое отношение к тому, что он делает или не делает.

Классификация Зрительный Обонятельный слуховой тактильный вестибулярный Функции Восприятие, Передача, Обработка сигнала Принципы строения Многоэтапность Многоканальность Повышение числа клеток в каждом уровне (кр. зрительного) Избирательность Рецепторы Механо: - тактильные (от 5мг, от 3 мм) - слуховые (тепловой шум воздуха) - вестибулярные - барорецепторы - проприорецепторы Хемо: - обонятельные (10 молекул на 1 см3) - вкусовые - анализ крови Фото опертура - 0,003 мм, чувствительность - зажженная спичка за 80 км, 10 млн оттенков Термо: (у змей – 0,002 оС) (56оС- порог боли) - тепловые - холодовые Болевые (свободные нервные окончания) в 9 раз больше чем тактильных Первичные Вторичные Вомероназальный орган у человека Рецептивные поля – рецепторы одного нейрона (от 30 шт)

В этом году в России действуют шесть федеральных программ в области социальной политики и здравоохранения, включая целевую программу «Дети России». Все они направлены на оздоровление нации, социальную поддержку спорта и здорового образа жизни Поэтому государство уделяет такое большое внимание массовому спорту, география целевых программ растет, и приоритетом в этих программах все чаще становятся уличные тренажеры. Несомненно, есть много факторов, позволивших тренажерам ЗАО «ЗИСО» стать узнаваемыми и популярными. УЛИЧНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ Безопасность Все подвижные элементы наших тренажеров спрятаны в эстетичные стойки. Это означает, что никакой из элементов тренажера при его использовании не сможет прижать или случайно придавить часть тела самого занимающегося или того, кто случайно оказался рядом с ним. Долговечность Все наши тренажеры сконструированы в сборно-разборном варианте. В любой удобный для Вас момент Вы сможете покрасить внутреннюю и внешнюю сторону тренажера после сезонного использования. Неоспоримым достоинством этого оборудования является неограниченное время его работы. За счет доступности поверхностей для окраски момент ржавления в использовании наших тренажеров исключается практически полностью. Компактность Компактный тренажер можно использовать как на улице, так и в спортивном зале. То есть Вы можете использовать как фундаментный вариант, так и напольный. Легкость обслуживания Уникальные разработки «ROMANA» и постоянно появляющиеся know-how делают обслуживание нашего оборудования легким и чрезвычайно удобным. Все подшипниковые узлы тренажеров сконструированы таким образом, что необходимость дополнительного обслуживания основных деталей тренажера отпадает в течение всего срока эксплуатации. Компактные - упаковка, хранение и транспортировка в разобранном виде (занимает мало места Сертификация Тренажеры ЗАО «ЗИСО» получили сертификат TUV NORD , Германия (Знак сертификации продукции в Европе, на соответствие требованиям Европейских Норм качества и безопасности

1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких уроков у меня начинает болеть голова. 3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым. 4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели и не ходить в школу. 5. Я почти не занимаюсь спортом. ТЕСТ «МОЕ ЗДОРОВЬЕ» 6. В последнее время я несколько прибавил в весе. 7. У меня часто кружится голова. 8. В настоящее время я курю. 9. Я уже перенес несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Тест «Предрасположены ли вы к конфликтам?» У любого человека можно выделить черты характера, предрасполагающие к конфликтам в межличностном общении. У одних они ярко выражены, у других слабее. О том, что вы сами в соответствующих условиях можете содействовать возникновению конфликта, необходимо знать. Это поможет вам правильно определить поведение и скорректировать его. Из предлагаемых ответов на вопрос выберите подходящий вариант. 1. Как вы реагируете на критику? А) как правило критика меня глубоко уязвляет; Б) критику обычно принимаю близко к сердцу; В) пытаюсь учесть, если критика справедлива; Г) на критику обычно не обращаю внимания. 2. Верите ли вы людям ? А) придерживаюсь того мнения, что лучше никому не верить; Б) людям почти не верю, я в них обманулся; В) я верю людям, когда нет особых оснований для недоверия; Г) обычно я доверяю всем людям без разбора. 3. Вы умеете бороться за свою точку зрения? А) я всегда упорно отстаиваю свои взгляды; Б) отстаиваю свои взгляды лишь тогда, когда полностью убежден, что прав; В) скорее уступлю, чем буду энергично отстаивать свои взгляды; Г) предпочитаю отказаться от своих взглядов, чем из-за них конфликтовать. 4. Вы предпочитаете руководить или подчиняться? А) в любом деле люблю руководить сам; Б) люблю как руководить, так и быть руководимым; В) охотно работаю под чьим-либо руководством; Г) как правило, предпочитаю работать под чьим –нибудь руководством и ответственность передаю ему. 5. Если вас кто-то обидел… А) стараюсь оплатить тем же; Б) боюсь мстить из-за дальнейших последствий; В) считаю месть лишним, ненужным усилием; Г) если меня кто-то обидел- обиду быстро забываю. 6. Вас попытались обойти в очереди… А) способен такого человека вышвырнуть вон; Б) ругаюсь, но если только ругаются другие; В) молчу, хотя возмущен; Г) предпочитаю отступить, в ссору не вникаю.

Экзамен — не столько проверка знаний, сколько испытание на психологическую устойчивость. Успешная сдача экзамена зависит от двух условий: свободного владения материалом сдаваемого предмета и умения владеть собой во время экзамена. Как бывает обидно, когда ты несколько дней тщательно готовился, хорошо знаешь учебный материал, но в самый ответственный момент тобой овладевает такое волнение, что ты не можешь побороть нервозность и оказываешься в состоянии ступора, когда вроде все знаешь, понимаешь, а сформулировать не можешь. Это приводит совсем не к тому результату, которого ты ожидал. Откуда берется экзаменационный стресс? По мнению специалистов, он порождается интенсивной умственной деятельностью, нагрузкой на одни и те же мышцы и органы из-за длительного сидения за учебниками, а также нарушением режима сна и отдыха. Но главный фактор, провоцирующий развитие стресса – это отрицательные переживания.

СПОСОБЫ ОБЩЕНИЯ. Вербальный способ общения Передача информации в процессе общения осуществляется как с помощью слов, т.е. вербально, так и без слов, невербально — с помощью жестов, мимики, походки, позы, интонации и т.д. Для практической деятельности врача характерна своя специфика вербального общения. Под простотой общения понимают краткость, законченность фраз, содержащих понятные слова. Врачу необходимо помнить, что больному человеку бывает сложно оценить суть многословного сообщения и построить на его основе тактику своих дальнейших действий. С другой стороны, сжатая информация может потребовать ее неоднократного повторения или уточнения, поскольку при этом понимание может быть неполным. Эффективность общения определяется не только степенью понимания слов собеседника, но и умением правильно оценить поведение участников общения, их мимику, жесты, движения, позу, направленность взгляда, то есть понять язык невербального (вербальный -- "словесный, устный") общения. Этот язык позволяет говорящему полнее выразить свои чувства, показывает, насколько участники диалога владеют собой, как они в действительности относятся друг к другу.

Оздоровление преподавателей, сотрудников и студентов ПетрГУ в 2007 году Сотрудничество с организациями и ведомствами РК и РФ: Министерство здравоохранения и социального развития РК ; Отделение ФСС по РК; Фонд медицинского страхования; Мэрия г.Петрозаводска; Городская муниципальная поликлиника №2; Представительства туристических фирм, санаториев РК и РФ;

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: На сегодняшний день, проблема радиации глобальна для всего человечества, в том числе и для Сонкова. Кто же создаёт радиационный фон посёлка: Работа АЭС в г. Удомля или работа ж/д узла? ЦЕЛЬ РАБОТЫ выяснить уровень радиации: - в часто посещаемых местах посёлка Сонково; уровень радиации в школе.

Какие жиры нужны нашему организму? В чем ценность растительных масел? Потребность в жире - максимум 25-30 граммами в день. Это количество мы можем в достатке получить и из обычных нежирных продуктов – из постного мяса, рыбы, злаков, круп, молочных продуктов, некоторых овощей и так далее. Животные жиры содержат в основном насыщенные жирные кислоты, растительные жиры-ненасыщенные ЖК (омега 3, омега 6, омега 9). Большинство жиров и жирных кислот может быть синтезировано в организме из других составляющих пищи. Например, МНЖК класса омега-9- олеиновая является самой распространенной и содержится во многих растительных маслах . Больше всего -в оливковом масле – 65%. Олеиновая кислота не является незаменимой Нам нужны не жиры, а незаменимые ПНЖК класса омега-3 и омега-6, а также фосфолипиды ! Потребность в ПНЖК составляет 10-12 гр., и главное при этом обеспечить достаточное поступление жирных кислот омега-3. Соотношение жирных кислот омега-6 , омега-3 и омега 9 должно быть близко в 1:1:1. Это наиболее физиологичное соотношение для организма. Обеспечить это можно, включая в рацион в небольших количествах растительные масла, которые получают из орехов, семечек и др. частей растений. Растительных жиров должно быть не менее 30% от всего кол-ва жиров в рационе. Наиболее часто употребляемые растительные масла абрикосовое масло, масло авокадо, масло амаранта, арахисовое масло, масло из виноградных косточек, горчичное масло , арбузное масло, масло грецкого ореха, кедровое масло, масло кешью, кокосовое масло, конопляное масло, льняное масло, масло макадамии (орех киндаль), кунжутное масло, маковое масло, масло манкетти, миндальное масло, масло мускатного ореха, облепиховое масло, огуречное масло (бораго), оливковое масло, пальмовое масло, пихтовое масло, подсолнечное масло, рапсовое масло, масло расторопши, рисовое масло, соевое масло, тыквенное масло (черное золото), фисташковое масло, масло фундука, масло чайного дерева, масло чёрного тмина, масло шиповника и др.

Психологи классифицируют способности в соответствии с несколькими сферами деятельности: По сферам деятельности, в которых проявляются способности ребенка: - интеллектуальная; - академических достижений; - творческого или продуктивного мышления; - общения и лидерства; - художественной деятельности; - двигательная. Тесты способностей Тесты способностей делятся на общие и специальные. Поскольку под общими способностями подразумеваются в первую очередь интеллектуальные, то для их диагностики используются тесты интеллекта, а для диагностики специальных способностей применимы специальные тесты.

Программа развития школы Программа 2005-2009 г.г. Программа 2009-2012 г. г. Цели: I. Обеспечение доступности и высокого качества образования через реализацию программ индивидуального сопровождения учащихся, углублённого изучения отдельных предметов, базовых программ, программ дополнительного образования. Программа развития школы II. Формирование ключевых компетентностей учащихся на возрастных ступенях: «Мастерская «Азбука образования»» - на предшкольной и начальной ступени, - «Мастерская успешности» - на подростковой и старшей ступени через реализацию междисциплинарных образовательных программ, модифицированных программ, основанных на методиках, связанных с организацией исследовательской, проектно-исследовательской, проблемно-поисковой деятельности, программам индивидуального сопровождения одарённых детей и детей с проблемами, организацию внеурочной работы на основе проектирования и исследовательской деятельности, программ дополнительного образования, направленных на углублённое изучение отдельных предметов, развитие творческого потенциала учащихся и получение образования в сфере различных видов искусства.

Your Text Here Януш Корчак (Генрик Гольдшмит) – абсолютная ценность детства «…воспитания без участия в нем самого ребенка не существует…» Условия развития личностной траектории (Я): - уважение решения, цели, намерений, чувств и мотивов - справедливая оценка со стороны (другими) - опыт признания безусловной ценности другими

Что такое «проект»? Основные признаки отличия проектной деятельности от других видов деятельности: направленность на достижение конкретных целей; координированное выполнение взаимосвязанных действий; ограниченная протяженность во времени с определенным началом и концом; в определенной степени неповторимость и уникальность Цели проектной деятельности Успешность, альтернативная учебной: Успех — это состояние человека, качественная характеристика деятельности, чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя, вера в то, что можно достичь высоких результатов.

Мы всегда рады видеть Вас в школе! Общая характеристика Государственного общеобразовательного учреждения средней школы № 435 Объекты, входящие в микрорайон ГОУ № 435: Приморское шоссе 270,272,261,261а,265,275,83,85,91 Ул. Токарева 3,4,6,7,8,9,10,15 Ул. Транспортная 5 Ул. Инструментальщиков 23,25 2. Описание природной среды: Характеристика зелёных насаждений – озеленение микрорайона достаточное: сквер им. М. Зощенко, многочисленные зелёные насаждения вдоль дорог, вокруг домов, в 10 минутах ходьбы парк «Дубки», многочисленные клумбы, малые садики (озеленение осуществляется силами садово-парковой конторы, вокруг ОУ – силами учащихся и родителей); Характеристика водной площади – в 100 метрах от ОУ протекает река Шипучка, впадающая в Финский залив; Уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли химическими элементами – низкое; Радиологическая обстановка – благополучная. 3. Характеристика жилого фонда, % проживающих (данные по ГОУ № 435): В отдельных квартирах – 79% В коммунальных квартирах – 10% В общежитиях – 9% В частных домах – 2%

Директива Нового Подхода Продукт соответствует всем применяемым ДНП (и EN стандартам ), нет дополнительных требований в любой стране-члене. Продукт имеет свободный к внутреннему рынку EC. Процедуры подтверждения соответствия Стандартизация 1(4) Гармонизированные стандарты EN (ссылки на номера публикуются в Официальном Журнале) необходимый инструмент реализации требований ДНП. Применение гармонизированных стандартов добровольно . Европейская Комиссия дает мандат на разработку гармонизированных стандартов EN следующим институтам : CEN (общие стандарты и стандарты вне сферы CENELEC и ETSI), CENELEC (электротехнические стандарты ), и ETSI (телекоммуникационные стандарты ).

Цель исследования – охарактеризовать уровень экологической культуры населения г.Новокуйбышевск в целом, его отдельных групп, играющих ключевую роль в процессе формирования экологической культуры, выявить их гражданскую, профессиональную и личностную готовность к участию в улучшении экологической ситуации в городе. Задачи исследования: определить уровень экологической информированности и компетентности респондентов; описать существующую систему ценностей населения г. Новокуйбышевск и определить в ней значение экологического благополучия; описать распространенные бытовые и профессиональные практики природопользования респондентов с точки зрения их влияния на окружающую среду; изучить готовность респондентов к анализу и оптимизации своих профессиональных и бытовых практик с точки зрения их влияния на окружающую среду; выявить условия и технологии вовлечения населения в изменения характера собственной деятельности для улучшения состояния окружающей среды.

Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения Целевая группа: старшие воспитатели, воспитатели ДОУ, методисты, педагоги. Охват аудитории: намного превышает тираж - к одному номеру в среднем обращаются 5 – 10 специалистов. Стоимость одного контакта для ССВДУ - 29 копеек при размещении на обложке, 21 копейки при размещении на цветной вклейке (без учета многократного обращения). География распространения: все регионы России. Способ распространения: подписка. Объем: 80 полос Формат: А4 Тираж: 20 400экз. Распространяется по подписке и на профильных выставках. Главный по воспитанию Основные рубрики: Говорим о важном Комплектуем методический кабинет Держим на контроле Работаем с воспитателем Взаимодействуем со специалистами Формируем предметно-развивающую среду Готовим к обучению в школе Делимся опытом Общаемся с родителями Организуем праздники Работаем с нормативными документами Рекламные расценки Рекламные расценки (руб.) Позиции Объем Размер Стоимость НДС Итого   ч/б 1/1полосы 200*255 20300 3654 23954 1/2 полосы 181*115 14500 2610 17110 1/3 полосы 181*77 9700 1746 11446 1/4 полосы 181*58 7250 1305 8555 1/6 полосы 181*38 4800 864 5664 Внутренняя 1/1 полосы 200*255 34800 6264 41064 (вклейка), цв. 1/2 полосы 200* 107 22300 4014 26314 Обложки 2, 4 обложки 200*255 48720 8770 57490 3 обложка 200*255 45240 8143 53383 Спец Престиж блок Позиции (до титула) 200*255 41700 7506 49206 2 обл.+ престиж 400*255 85899 15462 101361 (разворот) Центральный 400*255 85899 15462 101361 разворот

Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 119 Юридический адрес: 400022, Волгоград, ул. Георгиевская, 4 Лицензия Свидетельство о государственной аккредитации Высшие коллегиальные органы управления школы: совет школы педагогический совет школы общешкольный родительский комитет Цель работы школы: «Развитие личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, обеспечение условий для получения качественного образования при сохранении здоровья.» Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 119 В школе работает высокопрофессиональный коллектив педагогов, отличающихся чувством ответственности и увлеченности. В школе работают 11 педагогов. 1 категория 2 категория отличник народного образования

Настоящее воспитание не там, где педагог с вершины спускается на землю, а там, где он поднимается до тонких истин мира детства. В.А. Сухомлинский Приморский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования – государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования, учредителем которого является Администрация Приморского края.

1. Возрастающая изменчивость бизнес-среды : глобализация рыночных процессов; рост конкуренции (иногда в жесткой форме); сокращение жизненного цикла товаров; индивидуализация потребительских качеств товаров; резкое увеличение информационных потоков. 2. Рост реальных потерь : финансовые; материальные; интеллектуальные; имиджевые и др. 3. Необходимость выполнения инвестиционных требований : рейтинговые агентства (Moody´s , Standard & Poor´s); инвестиционные компании; стратегические инвесторы. Актуальность построения системы риск-менеджмента 1. Современные взгляды на организацию риск-менеджмента 2 Актуальность построения системы риск-менеджмента 1. Современные взгляды на организацию риск-менеджмента 3

РРРе 1.«Программа воспитания и обучения в детском саду под редакций Василевой Н.Н. М.Д.Ковригина «Сестра – воспитательница яслей и младших групп детского сада» .В. П. Обижеевет, В.Н. Касаткин, С. М. Чечельницкая. Настольная книга медсестры детского сада. Ясли-это серьёзно. Ресурсы: домой Гончарук Зоя Хамитовна Воспитатель первой категории Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад№4 «Солнышко» домой

Доступность и качество образования прямо влияет на национальные перспективы. В.В. Путин Замыслы реализации проектов Продвижение ориентиров государственной образовательной политики Развитие институтов гражданского общества Становление современного менеджмента в системе образования Поддержка лидеров, а не пособие для бедных

Количество «неорганизованных» детей, включенных в деятельность 2004-2005 уч.год 2005-2006 уч.год Группа кратковременного пребывания для детей 1,5-3 лет (10 чел.) 2 группы кратковременного пребывания для детей 1,5-2 и 2-3 лет(17 чел.) Открытие дополнительной подготовительной к школе группы, куда пошли 12 «неорганизованных» детей 7-го года жизни; Группа для детей 5-6 лет «Невоскресная школа для дошколят» (7 чел.) Дети 1,5 - 3 лет, не посещающие детские сады, в непринужденной обстановке, находясь рядом с мамой, под руководством опытного педагога познают окружающий мир и учатся общаться