Презентации, доклады, проекты без категории

Драйверы в нашей жизни Драйверы тиристоров/симисторов Основные характеристики: напряжение изоляции – до 5 кВ; ток управления – 5…15 мА; выходной ток – до 1 А; режим коммутации при нулевом токе Производители: Motorola, Sharp

Этапы проведения апробации 1 этап – подготовительный (октябрь-декабрь 2009 г.), 2 этап - организационно-исполнительский (январь-декабрь 2010 г.), 3 этап – аналитический (январь-февраль 2010 г.) и (ноябрь-декабрь 2010 г.). Апробационные площадки МДОУ село Некрасовка Хабаровский район МДОУ Детский сад общеразвивающего вида № 57, город Хабаровск

В современной личностно ориентированной педагогике происходит качественный переход: от модели усвоения знаний, умений и навыков к модели построения картины мира, которая бы обеспечивала ориентацию личности в различного рода жизненных ситуациях, в том числе ситуациях неопределенности; от научения к ценностному и личностному осмыслению; от реактивных и репродуктивных форм поведения к проблемно-поисковым; от диагностики уровня развития к диагностике его возможностей Условия, в которых происходит становление и развитие муниципальной психологической службы: Стабильная работа РМО с 2000 года Открытость и готовность к сотрудничеству: ПСИХОНЕВРОЛОГ МПК ЛОГОПЕДЫ СОЦИАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИ КДН ЦЕНТР «ОПТИМИСТ» КЛУБ «РОМАНТИК» МЦ «СЕМЬЯ» ПРИЮТ «НАДЕЖДА» ДТДМ ДОМ-ИНТЕРНАТ «БЕРЁЗКА»

Достижения: Движение-это жизнь! Движение- это огромная радость, которая появляется от удовлетворения естественной потребности ребенка в двигательной активности, от познания им окружающего мира, от сознания, что тело подчинено разуму и воле

СОДЕРЖАНИЕ Определение «самообразование» Цель самообразования Технология самообразования Индивидуальный план самообразования Варианты написания индивидуального плана Проблемы и пути решения ФОРМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ обучение на курсах; самообразование; участие в методической работе города, района, детского сада.

Введение В последние годы мы были свидетелями настоящей лавины литературы, посвященной восточно-азиатскому "чуду", странам тихоокеанского пояса и модернизации азиатских экономик. В этих азиатских странах наблюдался сравнительно небольшой отток капитала "как в форме финансовых ресурсов, так и в форме "человеческого капитала"...пресловутому "человеку с улицы" не приходилось опасаться полной экспроприации ни в результате гиперинфляции (исключением из правила была только Индонезия, но всего лишь пару лет), ни в результате марксистской революции". Однако, взгляд на рынки ценных бумаг Юго-Восточной Азии осенью 1997г. говорит о том, что все без исключения инвесторы пострадали очень сильно. По сравнению с концом 1996г. цены на рынках Таиланда упали на ошеломляющую воображение величину - 63,8%, а в Малайзии, на Филиппинах и в Индонезии - более, чем на 50%. Что же произошло? Общепризнанно, что "обвал" рынков начался с Таиланда, но нельзя выделить какое-либо одно событие, которое послужило тому причиной. Причиной стала комбинация отрицательных факторов, таких как неожиданный всплеск инфляции (до 7% годовых, что навряд ли можно считать высоким уровнем), слабость коалиционного правительства (Хун Чавалит (Khun Chavalit) подал в отставку), низкий уровень сдачи в аренду площадей в модных торговых центрах и престижных высотных зданиях, большой дефицит баланса текущих операций. Все это говорило о том, что положение Таиланда как "Пятого Тигра" (название не ко времени вышедшей книги Роберта Муската (Robert Muscat)) находится под угрозой. Совсем недавно можно было утверждать, что во всех странах АСЕАН (пожалуй, за исключением Вьетнама - самого молодого члена организации) ощущается некий безудержный оптимизм или "иррациональное излишество". Быстрый экономический рост в странах АСЕАН в последние несколько десятилетий вызвал увеличение оплаты за труд высшего управленческого звена, оправданное с точки зрения ожидаемых прибылей и уровня производительности, что и привело, в конечном счете, к потере инвестиционной конкурентоспособности этих стран по сравнению с другими регионами. В то время, когда первые четыре "тигра" - Тайвань, Корея, Гонконг и Сингапур - карабкались по лестнице развития экспорта, у них практически не было конкурентов. В 60-е и 70-е гг. многие развивающиеся страны решительно придерживались политики развития внутренних рынков. Однако, сегодня четверка АСЕАН находится на одной лестнице с Китаем, Индией и некоторыми другими странами, пытающимися найти импульс для ускоренного развития на внешних рынках. В 1995г. официальный доход на душу населения в Таиланде составлял 2 740 долларов США, тогда как в Китае соответствующий показатель составлял 620 долларов, а в Индии - 340 долларов, что делало наиболее трудоемкие отрасли промышленности Таиланда менее конкурентоспособными. Хотя разрыв в конкурентоспособности не так велик, если пользоваться другими ее измерителями (например, оценками дохода на душу населения в стандарте паритета покупательной способности (ППС)), он все равно остается очень большим. Эпидемия и финансовые рынки Точно так же, как простуда быстро распространяется в детских садах, так же стремительно распространяется вирус недоверия на финансовых рынках. В течение нескольких десятилетий экономисты читали друг другу лекции о "неблагоприятной" эпидемии в Латинской Америке. Провал денежной реформы в Бразилии негативно влиял на более разумные реформы в Аргентине и в других странах латинской Америки, тогда как укрепление японской, тайваньской и малайзийской валюты в прошлом вело к "благоприятному заражению" остальных азиатских стран. Эта теория очень хорошо подтверждалась практикой до весны 1997г., когда ослабление конъюнктуры в нескольких крупных странах АСЕАН привело к ослаблению валютных рынков во всем регионе. Наиболее сильное обесценение валюты произошло в Таиланде, где курс бата упал более, чем на треть - с 25,6 до 39,05 за доллар США. Недавно это сказалось и на промышленном секторе экономики, когда "Тойота" объявила о приостановке своего производства в Таиланде. К началу октября 1997г. индонезийская рупия девальвировала в процентном отношении еще сильнее, однако месяцем позже довольно сильно укрепила свои позиции. Падение курсов малайзийского ринггита и филиппинского песо было несколько меньшим. Малайзия, в частности, по-видимому является самым "здоровым" из всех "пациентов", но и она тоже "заразилась".

ДОУ КИРОВСКОГО РАЙОНА УРОВЕНЬ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ 15% Высшая квалификационная категория 36% Первая квалификационная категория Молодые специалисты 14% 7% Соответствуют занимаемой должности

Перспективное планирование Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей. Основная цель планирования – обеспечить выполнение «Программы воспитания в детском саду» для каждой возрастной группы детского сада.

Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих силах коммуника- тивность навыки самоорганизации и здорового образа жизни исследова- тельский интерес саморегуляция ответственность чувство собственного достоинства уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ Портрет выпускника: начальная школа – основная школа активно познающий мир любознательный, проявляющий исследовательский интерес доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера умеющий учиться, способный к самоорганизации навыки самоорганизации и здорового образа жизни готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ избирательность интересов умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию познающий себя, утверждающий себя как взрослый готовый нести ответственность перед самим собой, другими умеет работать в группе и индивидуально осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни готов к выбору

Предназначение проектов проф.стандратов руководителей и педагогов Проф. стандарт предназначен для: установления и поддержания единых требований к содержанию и результатам деятельности руководителя; повышения уровня мотивации руководителей к профессиональному развитию; проведения процедур оценки квалификаций (компетенций, результатов деятельности) и общественно-профессиональной сертификации руководителей образовательных организаций; разработки рекомендаций к требованиям по подготовке бакалавров и магистров в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (далее ФГОС ВПО) и образовательными программами вузов, разработанными на основе ФГОС ВПО по педагогическим и управленческим направлениям; разработки требований к образовательным программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководителей и лиц, включенных в резерв на должности руководителей; разработки требований к процедурам сертификации образовательных программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководителей и лиц, включенных в резерв на должности руководителей;. Предназначение проектов проф.стандратов разработки требований к процедурам общественно-профессиональной аккредитации образовательных организаций, реализующих дополнительные профессиональные образовательные программы и программы высшего профессионального образования; создания учебно-методических материалов, определяющих порядок и методы оценки результатов обучения по образовательным программам подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и лиц, включенных в резерв на должности руководителей; решения задач в области управления человеческими ресурсами, а именно: разработки процедур и соответствующих руководящих документов по оценке деятельности руководителей и специалистов, включенных в резерв на руководящие должности; отбора, подбора и аттестации действующих руководителей и лиц, включенных в резерв на занятие должностей руководителей; планирования программ профессионального развития, обучения и карьерного роста руководителей и лиц, включенных в резерв; разработки систем стимулирования руководителей, а также должностных инструкций

Характеристика самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение для развития музыкальных способностей ребенка. Виды самостоятельной деятельности. Формы организации. Руководство. Музыкальные уголки - как основополагающие. Роль воспитателя и музыкального руководителя в организации самостоятельной музыкальной деятельности Составление плана наблюдения за музыкальной деятельностью детей, возникающей по их инициативе. В электронном виде подготовить музыкальный уголок в своей группе Вопросы по теме: «Самостоятельная музыкальная деятельность в ДОУ»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ОДАРЕННОСТЬ» И «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ОДАРЕННОСТЬ» И «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимся достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Детский возраст – период становления способностей и личности. Это время глубоких интегративных процессов в психике ребенка. Уровень и широта интеграции определяют особенности формирования и зрелость самого явления – одаренности

Понятийный аппарат инновационной деятельности «Когда необходимо сделать выбор, а вы его не делаете, - это тоже выбор» Уильям Джеймс Стратегия государственной политики От постулата о приоритете образования как социального мифа – к достижению приоритета образования как задаче государственной инновационной политики Номенклатура критериальных показателей 3. КОМУ? Проблема результата инновационной деятельности 1. ОСНОВАНИЯ - Новые «правила игры»: Инновационная деятельность как государственное задание – формальные требования- нормоотносительная модель. ОЭР как неформальные способы соорганизации и управления - ценностно-ориентированная модель 2. ЗАЧЕМ? «Нелинейность» как инновационный способ управления инновационной деятельностью 4. КАК? И здесь роль ИМЦ понятна 3. КАКИЕ КРИТЕРИИ? И здесь роль ИМЦ понятна не всегда

Особенности Москвы Субъект Российской Федерации Город - столица Мегаполис Центр московской агломерации 4 этапа развития городов Урбанизация - концентрация населения в центральных городах (рост рабочих мест, благоустроенного жилья) Субурбанизация –– концентрация рабочих мест в центральной части города, но появление качественного жилья в пригородах, развитие транспортных услуг, наличие личного транспорта, рост экологических и социальных проблем в растущем городе,– переселение населения на ПМЖ в пригородную зону Десубурбанизация – рост в пригородной зоне экономической активности (рост рабочих мест), развитие услуг, за счет выхода из центра промышленных предприятий Реурбанизация – концентрация в центральных районах города административных и бизнес услуг (финансовых, правовых, консалтинговых, туристических, культурно-досуговых), децентрализация части административных услуг

(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209) Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ АТТЕСТАЦИИ: 1.Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий. 2.Повышение эффективности и качества педагогического труда. 3. Выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников. 4. Учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений. 5. Определение необходимости повышения квалификации педагогических работников. 6. Обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

Детский сад находится по адресу: 396739, Воронежская область, Кантемировский район, с. Писаревка, ул. Молодёжная, 7а тел. (47367) 52-665 Для зачисления ребенка в ДОУ необходимо: медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка; ксерокопия свидетельства о рождении ребенка; заявление родителей (законных представителей).

методы -Поисково-исследовательские Случайные наблюдения и эксперименты Плановые Эксперименты, как ответы на детские вопросы

«От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям». В.А. Сухомлинский Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р) Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 04.02.2010 года) Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666) Федеральные государственные требования (ФГТ) по дошкольному образованию Основные нормативные документы,, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования:

Школа призвана раскрыть творческий потенциал ученика, показать его возможности, прежде всего ему самому. В личности ребёнка учителю должно быть интересно ВСЁ Миссия школы Организовать школу личностно ориентированного образования полного дня. Школу, как устойчивую образовательную систему, удовлетворяющую индивидуальные и образовательные способности детей. Школу, как УВК региона ГЖЕЛЬ, позволяющую создать условия для удовлетворения потребностей в творчестве, искусстве, спорте, сохранении здоровья через структуру дополнительного образования и организацию культурной среды. Школу интенсивного обучения, развития детей с разными задатками и ориентацией, с различным состоянием здоровья.

Повышение социального статуса работников образования и обучающихся Достижение уровня заработной платы педагогических работников, конкурентоспособного на рынке труда Утверждение единых размеров базовых окладов (базовых должностных окладов), базовых ставок заработной платы по профессиональным квалификационным группам работников образования www.obkomprof.ru Повышение социального статуса работников образования и обучающихся www.obkomprof.ru

Литература по дефектологии Коваленко, А. А. Изобразительная деятельность как средство реабилитации детей с ограниченными возможностями [Текст] : методическое пособие / Томская обл. универс. научн. библиотека им. А.С. Пушкина; МЛПУ ЗОТ "Центр медицинской профилактики". - Томск : [б. и.], 2010. - 48 с. В книге представлены методические рекомендации по обучению детей 2-7 лет разным видам изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации. В пособии предложены практические советы по работе с детьми и различными видами ограничения жизнедеятельности (нарушение зрения, слуха и речи, задержка психического развития, ограничение мобильности).

Цель: формирование будущего большого «талантливого читателя», культурно образованного человека. Задачи: воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке; воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения; улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический слух Принципы работы: тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей, отбор материала; интеграция различных направлений воспитательной работы с разнообразными видами деятельности детей ( развитие речи, коммуникативные способности, различные игры); активное включение детей в повседневную деятельность; максимальное использование развивающего потенциала художественной литературы в создании речевой среды. Методы ознакомления с художественной литературой: чтение книги или передача текста наизусть; рассказывание - относительно свободная передача текста (дает большие возможности для привлечения внимания детей); инсценирование ( метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведением); заучивание наизусть ( выбор способа передачи произведения зависит от жанра произведения и возраста слушателей).  

Предпосылки: В последнее время остро стоит вопрос экономии электроэнергии и денежных средств расходуемых на ввод и эксплуатацию электроприводов. Особенно этот вопрос актуален в сфере ЖКХ, в связи, с чем предлагается использовать несколько способов достижения экономии денежных средств: 1) Применение безредукторного электропривода – что повышает КПД установки, уменьшает эксплуатационные расходы, уменьшает шум и др. 2) Использование энергии торможения в последующих циклах движения путем использования накопителей энергии. 3) Оптимизация алгоритмов управления обеспечивающая уменьшения энергопотребления электроприводом. Кинематическая схема Редукторный вариант Безредукторный вариант

Исследования и разработки в области измерительной техники, автоматизации систем энергораспределения при использовании новейших решений микроэлектроники и промышленной компьютеризации Производство устройств измерения, регистрации и анализа параметров электрических сетей, измерительных преобразователей, элементов автоматики Реализация проектов в сфере управления энергоресурсами Деятельность компании ISO 9001/2000 MEI (Hungarian Quality control Institute) OVRAM (Acredited Laboratory of Hungarian Electricity Trust) IEC 255 IEC 801 Соответствие продукции ГОСТ Внесение в Госреестр РФ средств измерения Соответствие международным и российским стандартам