Презентации, доклады, проекты без категории

Цель образовательного направления Информационная поддержка руководителей и специалистов образовательных учреждений Периодические издания Издается с 2002 года Объем 112 стр. Тираж: 16 000 экз. Издается с 2005года Объем 80 стр. Тираж: 10 000 экз. Издается с 2007 года 100 шаблонов на CD Тираж: 9 000 экз. Издается с 2007 года Объем 80 стр. Тираж: 8 600 экз. Издается с 2008 года Объем 112 стр. Тираж: 7 000 экз. Издается с 2005 года Объем 96 стр. Тираж 18 600 экз. Издается с 2007 года Объем 80 стр. Тираж 20 400 экз Издается с 2008 года Объем 48 стр. Тираж: 7 000 экз. Издается с 2007 года 100 шаблонов на CD Тираж: 9 000 экз.

Цель дошкольного образования Качество образования – это интегративное понятие, включающее в себя несколько основных компонентов

Программы ДОУ (Пискарева – Арапова Н.А. О российских программах дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. №8, 2005, с.3-8) Основная программа + дополнительные Парциальные Адаптированные (авторизированные) авторские Комплексная + Парциальные Образовательная программа ДОУ (авторство – в идее соединения программ согласно целей ОУ) Законодательная база: Ст.14 п.5 Закона «Об образовании» дает педагогам, образовательному учреждению право выбирать программы. Ст. 9 Закона «Об образовании» констатирует, что программы ДОУ делятся на основные, дополнительные и примерные Ст. 14 п.6 Закона «Об образовании» разрешает реализацию дополнительных программ.

Основания для разработки. Приняв Конвенцию о правах ребенка, Россия согласилась взять на себя обязательства по выполнению ее положений. В соответствии со статьей 44 Конвенции государства-участники обязуются предоставлять Комитету ООН по правам ребенка доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав через 2 года после подписания конвенции и затем каждые 5 лет. На слайде представлена характеристика процесса отчетности для России. Подготовка данного доклада была нацелена на сопровождение процесса отчетности России перед Комитетом ООН по правам ребенка. Не ставилась задача подготовки альтернативного доклада или экспертного сопровождения процесса подготовки самого доклада. Цель сопровождения - это мозговой штурм всех заинтересованных сторон вокруг проблем, связанных с положением детей в Росси. Чтобы осуществить этот процесс необходимо было выбрать некоторую глобальную аналитическую цель, которая задала бы общую рамку подготовки доклада. И после длительной дискуссии решили остановиться на том, что посмотрим на положение детей через призму равных возможностей. Методологически данная задача решается посредством оценки прогресса в преодолении различных форм социальной исключенности или ограничений в доступе к жизненно важным ресурсам. Таким образом, цель данного доклада показана на слайде не буду на ней останавливаться - с учетом особенностей текущего момента и в сравнении в другими социально-демографическими группами дать экспертную оценку прогресса в преодолении различных форм социальной исключенности для семей с детьми. Отмечу только, что проявления форм социальной исключенности мы искали в сфере благосостояния, образования, здравоохранения и процессах принятия решений. Включенность детей в процессы принятия решений - это важное положение Конвенции о правах ребенка. Для того, чтобы судить о достижениях, мы должны понимать Особенность текущего момента. Без это знания трудно оценить прогресс. И если рисовать картину крупными мазками, то следует отметить три сюжета, имеющих принципиальное значение. Незавершенность структурных реформ 90-х годов. По сути за 20 лет мы пока не смогли создать конкурентоспособную диверсифицированную рыночную экономику, устойчивую к валатильности цен на сырьевые ресурсы. Незавершенность процесса модернизации семейных отношений на пути от традиционной модели к постиндустриальной. Тот факт, что модернизация семейных отношений проходили на фоне преодоления масштабного структурного экономического и политического кризиса способствовало росту неравенства в доступе к ресурсам и существенно усугубило положение именно семей с детьми Мировой экономический кризис 2008 г. прервал тренд роста экономики и доходов населения. Другими словами он ограничил возможности для гармонизации распределения полномочий между рынком, государством и семьями по обеспечению и воспитанию детей, сместив акценты государственной политики в сторону противостояния экономическому кризису

Основные составляющие национального проекта «Образование» Расширение возможностей повышения профессионального мастерства педагогов Поддержка инициативной, талантливой молодежи Стимулирование лучших учреждений образования Вознаграждение за классное руководство Поощрение лучших учителей Информатизация образования Модель внутреннего и внешнего сетевого взаимодействия Научно-методического Центра

Тема «Обновление содержания дошкольного образования в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» «Проект стажировочной площадки на базе образовательного учреждения по направлениям повышения квалификации руководящих и педагогических работников. Цель проекта Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях обновления содержания дошкольного образования в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Краткое описание проекта Мы создаем проектную группу юных шефов. Наша группа — добровольное объединение учащихся, которое создается с целью возрождения шефского движения и обеспечения преемственности в работе ДОУ и школы. Деятельность нашей проектной группы направлена на построение такого сообщества детей дошкольного возраста и детей школьного возраста, в котором дети могут активно развиваться, проявлять инициативу и творчество, приобретать необходимые знания и позитивные личностные качества. В работе группы участвуют учащиеся 7 «А» класса. Создается актив группы для изучения потребностей подшефной группы и составления плана работы. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Актуальность проекта   Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования и социальной адаптации ребенка является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики. В настоящее время она становится все более острой в связи с модернизацией всей системы образования и вступлением России в Европейское сообщество, где принята 12-летняя система обучения. И мы хотим помочь детям средней группы подготовиться к школе углубить интерес ребенка к жизни в школе, обеспечить единство воспитательного влияния школы и семьи. Подготовка к кукольному спектаклю.

МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫЕ (TIMSS, PISA, PIRLS, SITES) РЕГИОНАЛЬНЫЕ («Образовательные потребности работников образования», «Удовлетворённость обучающихся…») МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЕ (совместно с МАМСО) Международные исследования качества образования 2011 г. Задачи: TIMSS ( 8 класс) Оценить качество математического и естественнонаучного образования в основной школе, выявить особенности образовательных систем, определяющие различные уровни достижений PIRLS и TIMSS(4 класс) Оценить общеобразовательную подготовку учащихся начальной школы по математике, естествознанию и чтению в странах с различными системами образования, выявить особенности образовательных систем, определяющие различные уровни достижений

"Какие проблемы нужно решать, чтобы обеспечить эффективность реализации образовательной области «Социализация» применительно к дошкольникам с ОВЗ?" Основной вопрос Чем определяются основные вопросы для разрешения проблемы разработки содержания ОО применительно к детям с ОВЗ? Содержание образовательной области Разделы образовательной области Теоретические основы проблемы … Образовательные результаты Подразделы образовательной области Задачи по подразделам образовательной области Применительно к детям с ОВЗ все выделенные компоненты должны иметь коррекционную направленность

Создание официальных сайтов ДОУ Учредительные документы государственного (муниципального) учреждения, в том числе внесенные в них изменения Открытые информационно-аналитические доклады заведующего ОУ Публичные доклады о состоянии и результатах деятельности Представление практики общественного участия в управлении образованием, ОУ Протоколы собраний, совещаний Приказы Нормативно-правовые документы по аттестации, аккредитации, лицензированию Базовые нормативно-правовые документы: устав, положения, трудовой договор, коллективный договор … Порядок разработки и сопровождения сайта 1. Работа по созданию сайта должна быть регламентирована приказом по ДОУ. Приказом утверждается: Положение о сайте ДОУ; Ответственный администратор сайта; Порядок сопровождения и обновления сайта; Другие вопросы в зависимости от целей и задач сайта.

Инновационные изменения на разных уровнях организации дошкольной образовательной системы На социальном уровне :трансформация «общественного дошкольного воспитания» в «дошкольное образование» На финансово-экономическом уровне: свертывание поддержки дошкольной образовательной системы со стороны федерального бюджета На организационном уровне : смена«детского сада» разными видами и типами дошкольных учреждений На программно-методическом уровне : смена типовой программы вариативными

Объект сопровождения - это образовательный (учебно-воспитательный) процесс Предмет сопровождения – это ситуация развития ребенка как система отношений ребенка с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой «Культурно-историческая среда в смысле развития личности и её специфических человеческих свойств выступает не как обстановка, а играет роль источника развития» Л.С. Выготский Психолого-педагогическое сопровождение-это особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе - Маркетизация, этика рынка, усиливающая ориентацию детей на потребление - Адопция (включение индивида в какую-либо искусственную группу), отрывающая ребенка от культурных традиций общества и его истории - Маргинализация, т.е. неравный доступ к образовательным ресурсам в мегаполисе и провинции, рост девиаций в обществе - Низкий уровень развития родительской мотивации - «Наследование» опыта семейных неудач и родительской неэффективности - Ситуация разорванных связей - Милитаризация и развитие компьютерных игр - Приобщение детей к телеэкрану, начиная с младенческого возраста Негативные социальные факторы, влияющие на развитие современного ребенка

Сеть образовательных учреждений Ресурсы образовательной системы района В компьютерных классах 1428 В предметных кабинетах 324 В медиацентрах 84 В медиатеках 51

структурирования информации об педагогических находках учителей; создания Информационных банков и баз данных о наличии результативного педагогического опыта; экспертизы и инвентаризации современных подходов к обучению и воспитанию в системе общего образования. Информационные карты создаются для: Форма (карта заполняется в таблице из 2-х столбцов)

Принципы построения ООП Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности). Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип овладения культурой). Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип). Цель реализации ООП Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на: - формирование общей культуры, - развитие физических качеств, - интеллектуальных качеств, - личностных качеств, - формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, -сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, -коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание ООО "РАСЧЕТЫ И КОНСАЛТИНГ"   Ориентиры государственной политики Зачем нужны системы энергоменеджмента (ЭМ)? Результаты от внедрения ЭМ ISO 50001 – новый базовый стандарт управления энергией Основные элементы системы энергоменеджмента Международный опыт внедрения систем по ИСО 50001 ООО "РАСЧЕТЫ И КОНСАЛТИНГ"   Ориентиры государственной политики Одним из главных стратегических ориентиров долгосрочной государственной энергетической политики является энергетическая эффективность экономики. («Энергетическая стратегия России на период до 2030 г.», утверждена распоряжением Правительства РФ №1715-р от 13.11.2009 г.) Вопросы энергосбережения и повышения энергетической эффективности имеют чрезвычайную актуальность как в условиях экономического роста (ввиду постоянного роста тарифов на энергоресурсы), так и экономического спада (вследствие необходимости сокращения эксплуатационных издержек). Создание совершенной нормативно-правовой базы энергосбережения является одним из главных механизмов повышения энергоэффективности формирование комплексного федерального и регионального законодательства формирование системы перспективных регламентов, стандартов и норм, предусматривающих повышение ответственности за нерациональное и неэффективное расходование энергоресурсов организация государственного статистического наблюдения за энергоэффективностью и энергосбережением

Цель гендерного подхода - развитие потенциала личности в зависимости от пола и создание условий для максимальной реализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек. Период дошкольного детства - это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребёнка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом.

Здоровье сберегающая деятельность учреждения I блок - организация здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения; II блок — рациональная организация образовательного процесса; III блок — осуществление физкультурно-оздоровительной работы; IV блок — просветительско-воспитательная работа с детьми, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни; V блок — организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья дошкольников; VI блок — мониторинг здоровья детей Понятие Здоровьесберегающая предметная среда – это система материальных объектов дошкольного образовательного учреждения для проведения оздоровительной и профилактической работы с детьми, а так же, для организации двигательной активности дошкольников в течение дня

Раздел «Содержание коррекционной работы» Разрабатывается при воспитании в ДОУ детей с ограниченными возможностями здоровья Содержание раздела направлено на обеспечение коррекции Содержание коррекционной работы должно обеспечивать: Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, Возможность освоения ребенком с ОВЗ содержания Программы и его интеграцию

Ответственность бизнеса Привычные аспекты Создание рабочих мест Уплата налогов Услуги и товары для общества Новые аспекты Глобализация Бедность Окружающая среда Две повестки для бизнеса в свете УР Повестка для общества Сдвиг в сторону общественных интересов и нужд Влияние на общественные условия и политику Повестка для бизнеса Что должен делать бизнес, чтобы быть устойчивым

Регулирование напряжения Допустимые отклонения напряжения не должны с одной стороны приводить к повреждению изоляции высоковольтного оборудования, с другой стороны должны обеспечивать нормальную работу электроприемников. Уровни напряжения в различных точках электрической сети определяют распределение реактивной мощности в сети, перетоки которой создают дополнительные потери активной мощности. Уровни напряжения определяют надежность, качество и экономичность режима электроэнергетической системы в целом. Связь регулирования напряжения и регулирования частоты в энергосистеме Связь частоты и напряжения в энергосистеме определяется уже самим принципом работы электрогенератора (E~f); Изменение частоты влияет на сопротивление электрических элементов сети (активные сопротивления – мало, реактивное сопротивление ХL=ωL, Xc=1/ωL; Изменение сопротивления элемента сети всегда приводит к изменению падения напряжения на нем и к изменению величины напряжения за этим сопротивлением.

Содержание Архимед. Андре-Мари Ампер. Алекссандро Вольта. Галилео Галилей. Исаак Ньютон. Майкл Фарадей. Знаете ли Вы кто изобрел ? палинтон телескоп водородная лампа

Явления: Переменный электрический ток Вынужденные электромагнитные колебания Амплитудное значение силы тока Действующие значения силы тока и напряжения Понятия и величины:

Актуальность: Рудно-термические печи являются наиболее электроёмкой и крупной группой электротермического оборудования. Развитее рудной электротермии для производства различных металлов и сплавов идёт по пути увеличения мощности соответствующих электропечей. Современный уровень рудно-термических печей требует методов расчета, основанных на показаниях независимых от мощности и размеров ванн, постоянных для конкретных технологий, учитывающих взаимосвязь между электрическими и тепловыми процессами, протекающих в печи. Цель данной работы: Изучить программный пакет ANSYS; Поставленные задачи: Провести тестовые расчёты, подтверждающие применимость программного пакета к расчёту поставленной задачи; Исследовать влияние на мощность тепловыделения размеров шихтовых куч.