Презентации, доклады, проекты без категории

Задача педагога: сделать урок таким, чтобы кроме приобретения знаний ученик приобрёл здоровье или хотя бы не потерял его «Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В.А.Сухомлинский

Мы живем в большом и разнообразном мире, где сосредоточена большая часть всей нашей жизни. Очень важно понимать, как видит и воспринимает мир ребенок, на какой орган восприятия он опирается в своих исследованиях. Известно, что для успешного развития ребёнка важна его способность воспринимать и обрабатывать информацию, которая поступает извне, которую сообщает его тело, органы чувств. Сенсорная интеграция – это и есть обработка поступающих от органов чувств ощущений, их структурирование и упорядочивание получаемой таким образом информации для последующего адекватного ответа. То есть, все, что мы получаем от органов чувств, поступает в мозг, обрабатывается там, выдается нам в виде некоторого знания о предмете – что же это такое, какими свойствами оно обладает и насколько опасно для организма или напротив полезно. Чем правильнее работают сенсорные системы, тем больше достаточной информации получает мозг и выдает больше адекватных ответов. Сенсорная интеграция - является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге ( мы не задумываемся о ней, как не задумываемся о дыхании); - организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве); -наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться (например, слушать взрослого и не обращать внимания на уличный шум); -позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой мы находимся (адаптивный ответ); - формирует базу для теоретического обучения и социального поведения. (Э. Дж. Айрес, 1950 г.) Сенсорная интеграция

ЗЛАТОКРОТ СЛЕПЫШ У землекопов, вроде кротов и слепышей – миниатюрный хвостик, а у златокротов, живущих в песке, он настолько мал, что его и обнаружить трудно. Крохотный хвостик для землекопа не помеха, а вот длинный в подземном коридоре легко мог бы за что-нибудь зацепиться. И тогда не продвинуться вперед, не развернуться в тесном коридоре, чтобы возвратиться назад, отцепиться. Хвост оказался лишним и для животных, обитающих в кустарниках или в густой траве. Тут тоже немудрено зацепиться за ветку или поранить хвост об острый шип, особенно если животные передвигаются прыжками. У квакш, лягушек и жаб вообще нет хвоста, у леммингов он крохотный, да и у зайцев от него сохранились лишь жалкие остатки.

«Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии; убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости» Закон Российской Федерации «Об образовании», ст.5 Готов ли Ваш ребёнок к школе? Согласно «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПин 2.4.2.2821-10 http://mon.gov.ru/dok/akt/8321/ ): В 1-е классы принимают детей 8-го или 7 –го года жизни. Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет.

В одном мгновеньи видеть вечность Огромный мир – в зерне песка, В единой горсти – бесконечность И небо – в чашечке цветка. Уильям Блейк Как человек получает информацию? Учебные предметы: биология, информатика. Учебные темы: Органы чувств. Человек и информация. Участники: учащиеся 8 классов.

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. По способу питания животные делятся на группы: 1. Всеядные. 2.Травоядные. 3. Хищники. 4. Падальщики. 5. Паразиты. Пищеварение. Все животные гетеротрофы, то есть питаются готовыми органическими веществами. Процесс механической и химической переработка пищи называется пищеварением. Процесс пищеварения происходит в пищеварительной системе.

Герой русской армии. Степан Федорович Балабин, Михаил Андреевич Арсеньев, Николай Николаевич Раевский, Матвей Иванович Платов, Иван Иванович Дибич, Надежда Андреевна Дурова, Иван Федорович Паскевич, Александр Никитич Сеславин, Михаил Богданович Барклай, Денис Васильевич Давыдов, Багратион Петр Иванович, Михаил Илларионович Кутузов, Алексей Петрович Ермолов, Михаил Андреевич Милорадович, Герой русской армии Отечественной войны 1812 года. Герой русской армии.

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью» Л.Н. Толстой Методическая тема школы: «Повышение мотивации учащихся как необходимого условия эффективности учебного процесса и качества образования» Тема исследования: «Формирование активной познавательной позиции школьника через мотивацию учебной деятельности на уроке биологии» Актуальность темы: Возрастающая потребность общества в людях, способных мыслить самостоятельно, без стереотипов Угасание интересов школьников с 12 – 14 лет к приобретению знаний, учебной деятельности П р о т и в о р е ч и е Цель: создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизиологических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения Задачи достижения поставленной цели: изучение возрастных особенностей мотивации учения и психологических основ активизации познавательной деятельности школьника; обеспечение сочетания в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов с преобладанием последних, увеличение самостоятельной работы школьников; внедрение образовательных технологий, продуктивных форм обучения с учетом возрастных и психологических особенностей школьников диагностика уровня сформированности познавательной активности учащихся 5 – 11 классов.

Гендер  это социальный конструкт, набор характеристик, определенных культурой общества, которые иденитифицируют социальное поведение мужчин и женщин и отношения между ними. Гендер конструируется через определенную систему социализации, разделения труда, принятые в обществе культурные нормы, роли и стереотипы. Гендер – инструмент для понимания социальных процессов. Патриархатное сознание  для него характерны следующие особенности: 1) убеждение, что в общественных и семейных отношениях должно существовать жесткое разделение мужских и женских ролей; 2) взгляд, согласно которому, мужчине принадлежит ведущая, активная роль в семье и обществе, а женщине - подчиненная, пассивная; 3) убеждение, что жизненные ценности женщин и мужчин различны: семья и любовь - главные ценности для женщин; дело, работа, самореализация вне семьи - ценности мужчин; 4) предпочтение семейных отношений, в которых мужчина является главой семьи, вносит основной вклад в ее бюджет;

Витамины. Их значение в жизни людей. Витамины-(от лат. «vita» - жизнь), группа биологически активных органических соединений, необходимых для нормальной жизнедеятельности организмов. Классификация витаминов. ВИТАМИНЫ Водорастворимые Витаминоподобные Жирорастворимые Витамин В1 (тиамин,) Витамин В2 (рибофлавин) Витамин В3 (витамин РР, никотиновая кислота) Витамин В5 (пантотеновая кислота) Витамин В6 (пиридоксин) Витамин В9 (фолиевая кислота или фолин) Витамин В12 (цианокобаломин) Витамин С витамин A (ретинол) витамины группы D (кальциферолы) витамин E (токоферол) витамин K (филохинон) Холин и инозит, Витамин U (метилметионин), Витамин P(группа биофлавоноидов),

«Выпрямляя свою спину, Человек в известной мере Выпрямляет свою душу!» Е.А. Аркин Как из «гадкого утенка» превратиться в прекрасного лебедя. Основополагающий вопрос: Есть ли человек, который не хотел бы иметь красивую осанку? Как с наименьшими затратами времени, сил и энергии корректировать свою осанку? Проблемные вопросы:

Цель: Повторение и обобщение знаний о системах органов человека; Задачи: систематизировать знания учащихся о системах органов человека и выполняемых ими функциях; продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создания ситуаций успеха продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленных задач, работая в команде. Правила игры: 3 команды; Команда выбирает категорию и вопрос определенной стоимости; Если команда не может ответить на заданный вопрос, то право на ответ получает следующая команда; Выигрывает та команда, которая наберет больше баллов.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Опорно – двигательная система» Задание № 1 Рассмотрите рисунок и подпишите кости скелета в соответствии с номерами указанными на рисунке:

"Эндокринная регуляция функций организма человека" 9 класс Топалова И.И. СОШ № 12 Цель: изучить строение и функции эндокринной системы человека, показать значение гуморальной регуляции. "Эндокринная регуляция функций организма человека" 9 класс Топалова И.И. СОШ № 12 Железы, имеющие выводные протоки и выделяющие свои секреты на поверхность тела или в полости тела Железы, не имеющие выводных протоков и выделяющие вырабатываемые ими гормоны непосредственно в кровь или лимфу Работают одновременно как экзокринные и эндокринные железы.

Задача 1- Сочетание представленных изменений (безболезненные: округлая язвочка с медно-красными краями и правосторонний паховый лимфаденит) характерны для: А- инфекционного комплекса, Б- второй недели первичного сифилиса , В- десятой недели первичного сифилиса , или Г- «твердого шанкра»? Задача 2- При биопсии увеличенной правой миндалины (предваритель-ный диагноз «лимфома») обнаружено (фото1), Выявлена также безболезненная язвочка на языке (фото2). При бактериоскопии соскобов из зон патологии обнаружены трепонемы (фото3). Такие изменения характерны для сифилиса: А- первичного Б-вторичного В-третичного или Г- последствий орального секса у гей субъекта? (фото1) продуктивный эндоваскулит, массы плазмоцитов фото2 (фото3)

Численность детского населения Архангельской области прогноз прогноз Динамика рождаемости в Архангельской области Рождаемость За 12 мес. 2011 в Архангельской области родилось живыми 14 253 ребенка, на 514 детей меньше, чем в 2010 году (14 767) МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО УРОВНЮ РОЖДАЕМОСТИ Высокая Виноградовский (16,7) Лешуконский (15,3) Пинежский (14,6) Приморский (14,0) Каргопольский (14,1) Котлас (12,9) Низкая Мирный (10,8) Архангельск (11,1) Северодвинск (11,2) Коряжма (11,4) Холмогорский (11,8) Новодвинск (12,1) 14,2

Факторы, влияющие на здоровье человека Цель: формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью через правильное питание Задачи: познакомиться с названиями популярных пищевых добавок, определить их потенциальную опасность для здоровья человека, изучить и объективно оценить содержание пищевых добавок в наиболее популярных продуктах питания, установить закономерность между здоровьем и правильным питанием.

Проблема Ослабление формирования межанализаторных связей, снижение внимания, памяти, восприятия, мыслительного и речевого развития. Недостаточное формирование высших психических функций тесно связано с развитием общей, ручной и артикуляционной моторики ребенка. Цель Пропедевтика, коррекция и развитие психомоторной, двигательной, познавательной, эмоциональной сферы детей раннего возраста. Укрепление психического и физического здоровья детей. Развитие общей и мелкой моторики Нормализация мышечного тонуса Развитие мимической и артикуляционной моторики Формирование фонематического слуха Формирование чувства темпа и ритма Тренировка правильных речевых навыков Развитие эмоциональной сферы Активизация мыслительной деятельности Задачи

Хлор (Cl) ((греч.) ((греч. χλωρός) — «зелёный») — 17-й элемент периодической системы элементов Д. И. Менделеева) ((греч. χλωρός) — «зелёный») — 17-й элемент периодической системы элементов Д. И. Менделеева. Входит в группу галогенов (первоначально название «галоген» использовал немецкий химик Швейгер для хлора (дословно «галоген» переводится как солерод), но оно не прижилось, и впоследствии стало общим для VII группы элементов, в которую входит и хлор). Простое вещество хлор — ядовитый желтовато-зеленый газ, с резким запахом. Молекула хлора двухатомная. Хлор Хлор очень активен — он непосредственно соединяется почти со всеми элементами периодической системы. Поэтому в природе он встречается только в виде соединений в составе минералов. Самые большие запасы хлора содержатся в составе солей вод морей и океанов Хлор очень активен — он непосредственно соединяется почти со всеми элементами периодической системы. Поэтому в природе он встречается только в виде соединений в составе минералов. Самые большие запасы хлора содержатся в составе солей вод морей и океанов. На долю хлора приходится 0,025 % Хлор очень активен — он непосредственно соединяется почти со всеми элементами периодической системы. Поэтому в природе он встречается только в виде соединений в составе минералов. Самые большие запасы хлора содержатся в составе солей вод морей и океанов. На долю хлора приходится 0,025 % от общего числа атомов земной коры, а человеческий организм содержит 0,25 % ионов хлора по массе. Распространение в природе

Повестка дня: 1.Факторы риска профессиональной деформации личности педагога. Профилактика синдрома выгорания. Тишина Г.А. 2. Итоги успеваемости за 3 четверть. Бурнаева Н.В. 3. Утверждение форм и предметов переводной итоговой аттестации Бурнаева Н.В. 4. Разное. профессиональное выгорание - -это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально – энергетических и личностных ресурсов человека, работающего с людьми. -это профессиональная болезнь учителей, социальных работников, психологов, врачей, журналистов, бизнесменов, политиков, - всех чья деятельность невозможна без общения.

План выступлений по основному вопросу: Актуальность темы. Факторы, усиливающие влияние профессии на личность педагога (основной докладчик ЗД ВР – 20 мин.) Диагностические данные уровня СЭВ (содокладчик социальный педагог – Зайцева М.Ф. – 7 мин.) Методы восстановления психического и физического здоровья педагогов, противостояния профессиональной деформации (содокладчики: медсестра гимназии – Моргунова Т.В., инструктор ФиС – Приходько А.А., педагог-психолог – Ушакова О.В., 20мин.) Заключение. Предложения в решение педсовета.(3мин.) В 1981 г. А. Морроу предложил яркий эмоциональный образ, отражающий, по его мнению, внутреннее состояние работника, испытывающего дистресс профессионального выгорания: «Запах горящей психологической проводки». Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки», или «освобождения» от них.

Общий обзор Почему для инклюзивного образования важно наличие общей основы понимания ограниченных возможностей? Введение в Международную классификацию функционирования, нарушений жизнедеятельности и здоровья детей и подростков (МКФ-ДП, ВОЗ, 2007 год) Некоторые подсказки в отношении возможных путей использования МКФ в целях создания информационной системы, полезной для инклюзивного образования. Конференция по инклюзивному образованию 9/26/11 Почему для инклюзивного образования важно наличие общей основы понимания ограниченных возможностей? Конференция по инклюзивному образованию 9/26/11

План: 1.Понятие – биологические ритмы 2.Внешние ритмы: 2.1. Суточный режим 2.2. Приливно-отливные ритмы 2.3. Сезонная периодичность 3.Внутренние, физиологические ритмы 4. Биологические часы. 5. Приспособление организмов к неблагоприятным сезонным факторам

Приоритетное направление детского сада №2353 – формирование здоровья дошкольников средствами физической культуры ЗАДАЧИ: ВЫЯВЛЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ