Презентации, доклады, проекты без категории

Я вижу яркий свет, когда кричат, Я слышу крик, свет яркий созерцая. Все звуки светятся, и все цвета звучат, И нынче я их тайны раскрываю Есть ли у стихотворения цвет? Цели и задачи: 1.Исследовать стихотворение с точки зрения цветописи 2.Выяснить, как связаны звук и цвет 3.Выявить связь между эмоциональным содержанием стихотворения и его цветовой гаммой

Вода в атмосфере содержится в виде молекул (пар), капелек и кристалликов, влажность воздуха характеризуется содержанием водяного пара. Количество водяного пара, которое может содержаться в воздухе при данной температуре, - максимальное влагосодержание (или максимальная упругость) водяного пара.

Содержание Кодирование графической информации Растровая и векторная графика Интерфейс и основные возможности графических редакторов Растровая и векторная анимация Кодирование и обработка звуковой информации Цифровое фото и видео Кодирование графической информации Разрешающая способность растрового изображения определяется количеством точек как по горизонтали так и по вертикали на единицу длины изображения. Пиксель- минимальный участок изображения, для которого независимый образом можно задать цвет. Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения, называется глубина цвета. Качество изображения на экране монитора зависит от величины пространственного разрешения и глубины цвета

Навигация Звук Интерактивные обучающие таблицы «Наречие» выполнены в программе Microsoft Power Point Кнопка, направляющая в основное меню презентации Кнопка, направляющая в основное меню раздела Кнопка, направляющая на отдельные слайды презентации Кнопки «Далее», «Назад» Содержание Понятие об орфоэпии Основные правила литературного произношения и ударения

Помоги ветру, который играет со своими друзьями, произнести звуки и слоги на выдохе.

Что есть звук? Звук – это механическое колебание среды, то есть последовательность зон сжатия и растяжения. Основная характеристика – частота, измеряется в Герцах (Гц = 1/Сек). Звук в окружающем мире подчиняется волновым законам. Человеческое ухо способно воспринимать звук с частотой от 20 до 20000 Гц. Частота, скорость, длина волны. Звуковая волна рождается с определенной, постоянной частотой (frequency = f), и распространяется симметрично от источника звука с постоянной для данной среды скоростью (speed = V). Скорость звука в воздухе – 300 м/с, для более плотных сред – скорость распространения звуковой волны больше. Расстояние между двумя ближайшими точками, колеблющимися в одинаковых фазах называется длиной волны (λ).

Таинственный волшебный звук «Музыка - это разум, воплощенный в прекрасных звуках» И.С.Тургенев Таинственный волшебный звук

Цель проекта разработка инструмента для проведения автоматизированной оценки (тестирования) информационно-коммуникационно-технологической компетентности (ИКТ) школьников в регионах проекта «Информатизация системы образования» Необходимость оценки ИКТ-компетентности Цель тестирования по информационно-коммуникационно-технологической компетентности состоит в получении информации, которая поможет педагогам, органам управления образованием обобщить и улучшить опыт образования в области ИКТ-компетентности учащихся нашей страны

Учитель-предметник - Учитель-тьютор - использует ИКТ в качестве подсобного инструмента в своей педагогической деятельности, но его компетентность в области ИКТ не позволяет ему (пока-что) быть наставником (тьютором) для других учителей в этой области. владеет ИК-технологиями не только в большем объеме, чем учитель-предметник, но и применяет их более гибко и разносторонне. ИКТ-грамотность – простое овладение базовыми навыками в области Информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) ИКТ-компетентность - умение творчески применять навыки в области Информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) Профессиональная направленность образования и самообразования учителя-предметника стимулирует развитие его педагогической компетентности и позволяет в практической деятельности формировать предметно-ориентированный уровень ИКТ-компетентности, так необходимый в учебном процессе

Показать возможности ИКТ в поддержке образовательного процесса; Продемонстрировать особенности мультимедийных презентаций; Мотивировать педагогов к повышению ИКТ-компетентности. Цель: Задачи: осмысление дидактических принципов использования информационных технологий как средства повышения эффективности обучения в школе Способность приобретать новые познания должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит. К. Д. Ушинский

ИКТ-технологии позволяют Излагать материал более доходчиво, с большим пониманием со стороны ученика Быстрее и легче создавать дидактический и оценочный материал, тесты Обмениваться с коллегами методическим материалом Использовать Интернет и CD диски для подготовки к уроку Дидактические части урока Организационная часть Изучение нового материала Закрепление материала Повторение и применение знаний на практике Контроль усвоения Коррекция; обобщение

Состояние личности школьника: MICJBk (i=1,2; j=1,2,3; k=1,2) M1C1B1 M2C3B2 M1C2B1 1.Мотивационный компонент развит слабо 2.Способен к частично продуктивной деятельности 3.Волевые проявления слабые

НОРМАТИВНАЯ БАЗА -Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № ВМ-1311/07 от 13.09.2010 «О внедрении системы мониторинга состояния и эффективности реализации мероприятий приоритетного национального проекта «Образование» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» Инструкция по первичному заполнению единого реестра образовательных учреждений и регистрации субъектов Российской Федерации в автоматизированной системе мониторинга (Приложение к письму № ВМ-1311/07 от 13.09.2010) МОНИТОРИНГ ИКТ-ПРОЕКТОВ В ОБРАЗОВАНИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ О внедрении системы мониторинга состояния и эффективности реализации мероприятий приоритетного национальною проекта «Образование» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации В соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от15 апреля 2010 г. № АЖ-П8-2422 и в целях повышения эффективности и качества управления системой образования Министерство образования и науки Российской Федерации а рамках организационно-аналитического сопровождения приоритетного национального проекта «Образование» реализует проект, направленный на внедрение ароматизированной системы мониторинга (далее - АСМ) состояния и эффективности использования информационно - коммуникационных технологий (далее- ИКТ) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации (далее -0У). Прошу обеспечить участие в проведении мониторинга всех ОУ субъекта Российской Федерации. При этом необходимо: -назначить ответственного от органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, за проведение мониторинга, а также организацию и системного администратора, отвечающих та эксплуатацию АСМ в субъекте Российской Федерации (срок - до 15 сентября 2010 года.); -обеспечить регистрацию субъекта Российской Федерации в федеральной автоматизированной системе мониторинга ИКТ- проектов на сайте http://ict.edu-soft.ru (срок - до 20 сентября 2010 года); - обеспечить формирование единого реестра ОУ и выполнить его загрузку в федеральную базу данных мониторинга ИКТ- проектов в системе образования Российской Федерации с использованием сайта http://ict.edu-soft.ru ( срок - до 27 сентября 2007 года); - в каждом ОУ субъекта Российской Федерации обеспечить возможность установки школьного модуля АСМ на одном из компьютеров,подключенных к сети Интернет, а такжевнесение ОУ необходимых данных (срок - до 5 ноября 2010 года). Техническая поддержка представителей субъектов Российской Федерации ло подготовке и проведению мониторинга ИКТ -проектов осуществляется по «горячей линии» (телефон: +79062248500) и с помощью интернет- сервиса поддержки пользователей, доступного в сети Интернет по адресу: http://ict.edu-soft.ru Дополнительную информацию можно получить у Беневоленского Дениса Сергеевича и Зернова Владимира Алексеевича по телефонам: (495) 629-44-80; (495)629-16-39. Приложение в электронном виде: Инструкция по первичномузаполнению единого реестра образовательных учреждений и регистрации субъектов Российской Федерации в автоматизированной системе В.В. Миклушевский МОНИТОРИНГ ИКТ-ПРОЕКТОВ В ОБРАЗОВАНИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Электронные навыки для Российских МСП - II Структура презентации Место вопросов ИКТ-инфраструктуры в IT-архитектуре предприятия и в программе «Как стать электронной компанией в России – II» Технические аспекты ИКТ-инфраструктуры Средства ИКТ- инфраструктуры для поддержки работы с данными Рекомендации по созданию и развитию ИКТ-инфраструктуры Электронные навыки для Российских МСП - II 1.Место ИКТ-инфраструктуры в IT-архитектуре предприятия (1/3)

Республика Марий Эл 11 лет участия Марийского государственного университета (МарГУ) в проектах по информатизации образования. Марийский региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадров – структурное подразделение МарГУ. Создана сеть образовательных центров по республике и команда единомышленников. Новый этап – участие в проекте «Информатизация системы образования». Республика Марий Эл Этапы внедрения ПК «ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ» Подготовительный этап Основной этап Этап распространения

Основа современных образовательных стандартов Формирование базовых компетентностей: Информационной: умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем; Коммуникативной: умение эффективно сотрудничать с другими людьми; Самоорганизации: умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы; Самообразования: готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность. Информационные и коммутационные технологии (ИКТ) это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки распространения информации.

План доклада Пространство современной цифровой школы интерактивная обучающая среда, наполненная высокотехнологичным оборудованием и программным обеспечением, а также предоставляющая всем участникам образовательного процесса неограниченные возможности оперировать цифровыми образовательными ресурсами нового поколения и отвечающая требованиям стандартов образования

8.1.Содержание и значение финансового анализа в деятельности предприятия Цель и задачи финансового анализа В современных условиях повышается самостоятельность предприятий в принятии и реализации управленческих решений, их экономическая и юридическая ответственность за результаты хозяйственной деятельности. Объективно возрастает значение финансовой устойчивости хозяйствующих субъектов. Все это повышает роль финансового анализа в оценке их производственной и коммерческой деятельности и прежде всего в наличии, размещении и использовании капитала и доходов. Результаты такого анализа необходимы прежде всего собственникам (акционерам), кредиторам, инвесторам, поставщикам, налоговым службам, менеджерам и руководителям предприятий. Ключевой целью финансового анализа является : определение числа основных (наиболее представительных) параметров, дающих объективную и обоснованную характеристику финансового состояния предприятия. Это относится прежде всего к изменениям в структуре активов и пассивов, в расчетах с дебиторами и кредиторами, в составе прибылей и убытков.

ПРОБЛЕМА Влияние телевидения на человека ГИПОТЕЗА Вечер перед телевизором не так хорош, как кажется.

ФОРМУЛЫ (a + b)²=a²+2ab+b² Квадрат суммы (a - b) ²=a²-2ab+b² Квадрат разности a²-b²=(a - b)(a + b) Разность квадратов ( a + b )³  =  a³  + 3a² b + 3ab² + b³ Куб суммы ( a – b )³  =  a ³  – 3a² b + 3ab²  – b³ Куб разности a³ + b³= ( a + b )( a²  – ab + b² ) Сумма кубов a³ – b³= ( a – b )( a ²  + ab + b² ) Разность кубов ПРИМЕРЫ (x + y) 2 (x - y) 2 Квадрат суммы (3x + 2)2 = (Зх)2+ 2 • Зх • • 2 +22 = 9x2 + 12x + 4; (9z+4r) 2=81z2 +72zr+ + 16r 2; 9a 2+12ab+4b 2= =(3a+2b) 2; 712=(70 + 1)2 = 70 2 + 2 • • 70 • 1 + 12 = 4900 + +140 + 1= 5041. Квадрат разности (5а2-4b3)2= (5а2)2- 2 • 5a2 • 4b3 + (4b3)2= 25a4-40a2b3 + 16b6 ; (2x-3)2=4x2-12x+9; 4a2-12ab+9b2=(2a-3b)2; 692 = (70 - 1)2 = 702 - 2 • 70 • 1 + 12 = 4900 – -140+ 1 = 4761.

«Заблудившееся предложение» Правильно:

Повторение Число электронов в атоме элемента = числу протонов = заряду ядра атома = порядковому номеру элемента. Электроны в атомах располагаются слоями; число слоёв (энергетических уровней) = номеру периода, в котором находится элемент. Повторение Число электронов в наружном слое атомов элементов = номеру группы, в котором находится элемент. (Для элементов главных подгрупп) Электроны движутся вокруг ядра с огромной скоростью по орбиталям. Часть пространства, где наиболее вероятно нахождение электрона, называют электронным облаком.

Создай себе клона!