Презентации, доклады, проекты без категории

НАПРАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ 1. ЭКОНОМИКА (обобщенная экономическая характеристика системы образования). Максимальное значение индекса состояния системы образования по направлению – 100 пунктов. 2. ПРОЕКТЫ (институты развития). Максимальное значение индекса состояния системы образования по направлению – 100 пунктов. 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ (инвестиционная привлекательность и рыночные механизмы). Максимальное значение индекса состояния системы образования по направлению – 100 пунктов. 4. УСЛОВИЯ (качество условий осуществления образовательной деятельности). Максимальное значение индекса состояния системы образования по направлению – 100 пунктов. 5. РЕЗУЛЬТАТ (качество результата образовательной деятельности и социально-экономическая эффективность системы образования). Максимальное значение индекса состояния системы образования по направлению – 100 пунктов. Максимальное значение интегративного индекса состояния системы образования (ИССО) – 500 пунктов.

Der Rhein Der Rhein ist der groβe Fluβ Deutschlands.Der Rhein kommt aus der Schweiz und bildet die Grenze zur Schweiz und zu Frankreich.Man nennt den Fluβ “Vater Rhein’’.Der Rhein ist sehr berühmt, es gibt viele Bücher über den Rhein,viele Legenden und Sagen. Der Rhein ist romantisch VieleTouristen besuchen den Rhein.Zwischen den Städten Bingen und Koblenz in Deutschland, steht ein Felsen.Er heiβt Loreleifelsen.

ЦЕЛИ УРОКА ЗНАЧЕНИЕ НАУЧНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДЕМОГРАФИИ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ. ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА В ОБЛАСТИ ДЕМОГРАФИИ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ. ПОНЯТИЯ: ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ТЕРМИНЫ: ДЕПОПУЛЯЦИЯ, МИГРАЦИЯ, ВОСПРИЗВОДСТВО НАСЕЛЕНИЯ.

УПРАЖНЕНИЯ В ЧТЕНИИ лексические и грамматические познавательно-информативные коммуникативно-информативные лексические и грамматические упражнения познавательно-информативные упражнения коммуникативно-информативные упражнения ЦЕЛИ УПРАЖНЕНИЙ В ЧТЕНИИ ввести и закрепить языковые средства сформировать речевые навыки чтения формировать умения чтения, в которых используется письмо как средство обучения совершенствовать умения разных видов чтения, в которых извлекаемая информация используется в процессе коллективной коммуникации

Важной задачей идейно-воспитательной работы остается патриотическое воспитание, формирование защищать Отчизну, отдать ей все свои силы. В воспитании подрастающего поколения патриотами своей Родины неоценима роль семьи, в которой формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным, идейным и культурным ценностям. Воспитывать в семье детей убежденными патриотами – значит поддерживать, развивать и направлять их стремление к приобретению и использованию на практике знаний, в том числе знаний Родины и ее народа-патриота, совершившего невиданный в истории человечеству подвиг. вырабатывать у них потребность своей повседневной учебной и трудовой деятельностью вносить вклад в ускорение социально-экономического развития страны, в преодолении сложных и трудных задач. вырабатывать у них потребность и любовь к многонациональной Родине, чувство дружбы и товарищества между нациями, помогать обретать самому с раннего возраста чувство интернационализма в межнациональном общении, учебе, труде. готовить их к выполнению своего гражданского долга. готовить их стойкими борцами за сохранение богатств и природы родной земли, гуманистических ценностей и традиций нашей материальной и духовной культуры и идеологии.

Стандарты: 1.1.1.Разъясняет в простой форме связи между существами и явлениями; 1.3.2.Объясняет роль растений в жизни человека. Цель урока: имеет представление о том, как делают хлеб; бережно относится к хлебу; излагает свои знания о том, что хлеб является очень важным продуктом питания.

телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт Осуществляет вещание в Москве и 20 городах Подмосковья МОСКВА Тел.: (495) 651-07-95 E-mail: [email protected] www.vkt.ru Телеканал ВКТ активно развивается и постоянно расширяет зону вещания Зона охвата БАЛАШИХА ВИДНОЕ ДЗЕРЖИНСКИЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ЖУКОВСКИЙ ИВАНТЕЕВКА КОРОЛЕВ КРАСНОГОРСК ЛЫТКАРИНО ЛЮБЕРЦЫ МЫТИЩИ ОДИНЦОВО ПОДОЛЬСК РАМЕНСКОЕ РЕУТОВ СТУПИНО ХИМКИ ЩЕЛКОВО ЩЕРБИНКА телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт телеканал вкт Тел.: (495) 651-07-95 E-mail: [email protected] www.vkt.ru Аудитория Данные TNS RUSSIA за Март 2011 Накопленный охват аудитории телеканала ВКТ 1 950 000 зрителей за 3 месяца (18,5% от целевой аудитории) Среднемесячный охват аудитории 1 466 000 чел. (12,3% от целевой аудитории) Данные TNS RUSSIA за Ноябрь 2011

Вопросы лекции 1. Развитие идеи Единой Европы: исторический аспект Идеи М. Сюлли, В.Пенна, И. Канта, Сен-Симона, Ж.-Ж.Руссо о единой Европе. «Проект Вечного мира». Федеративный принцип Прудона. Возникновение идеи единой Европы как политического явления. Панъевропейский союз. Р.Куденхов-Каллерги. А.Бриан. Планы франко-британского союза (Ж.Монне, 1940). Создание Бенилюкса (1943-44). Идеи о создании европейской федерации. А.Спинелли. Э.Росси. Манифест Вентотене. «Федеральный союз европейских народов после войны». Создание Европейского Союза федералистов. «Соединенные Штаты Европы» (У.Черчилль). Гаагский конгресс 1948 года. 2. Теоретические концепты Единой Европы Концепт континента свободы, Христианской Европы, Социальной Европы, концепт Европы, европейской идеи, Соединенных Штатов Европы Основные положения 1. В современной науке (как отечественной, так и зарубежной) не существует единого мнения насчет того, что именно представляет собой Европа и каковы ее истинные границы. 2. Различия в подходах к определению: географический, геополитический, экономический, социологический, религиоведческий, культурологический, этнографический, лингвистический, расовый или демографический. 3. Различия в подходах к определению исторических рамок «европейской идеи»: До 1945 года; послевоенная интеграция в рамках Европейских сообществ; т.н. всеобщая история Европы – отправной точкой может быть и первобытное общество (в отечественной традиции), и упадок Древнего мира (IV-V вв.), и раннее Средневековье (VIII в.).

Содержание презентации “Антирейдерский” PR как разновидность антикризисной коммуникации Стратегия и тактика противодействия рейдерской атаке средствами PR Антикризисная коммуникация PR в системе антикризисного менеджмента КРИЗИС ТИПОВЫЕ УГРОЗЫ: Враждебные действия посторонних лиц (рейдеры, протестные группы граждан и т.п.) Ошибки в организации и исполнении бизнес-процессов, независимо от времени, когда они произошли Некачественное управление, чрезмерная самоуверенность руководства СИСТЕМА управления компанией ИНСТРУМЕНТ GR IR PR Целевые аудитории Government Relations – органы власти Investor Relations – собственники-аутсайдеры, финансовый рынок Public Relations – прочие категории stakeholders, включая персонал Обеспечение безопасности бизнеса Антикризисный менеджмент Риск-менеджмент

Директ: что это такое? Это инструмент для приобретения целевого трафика Посредством размещения текстовых контекстных объявлений С оплатой по переходам И возожностью управлять ценой клика Директ: типы таргетинга Поисковый Объявление служит одним из ответов на пользовательский поисковый запрос Тематический Объявление соответствует тематике просматриваемой пользователем страницы В обоих случаях обеспечивается совпадение тематики объявления с предметом интереса пользователя в момент показа объявления

Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула "Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади" Дж. Герберт От классно-урочного обучения к целесообразной деятельности ученика, с учетом его личных интересов и целей Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в т.ч. и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат.

Описание урбанизированной территории является сложной задачей многих наук. Картографический подход стоит в ряду многих и постоянно увеличивающихся экспертных подходов к объяснению того, что есть урбанизированная территория и как ее можно осмыслить. Понятие «урбанизированная территория» содержит большое количество значений и их интерпретация не вполне тривиальна. Определение места картографии с ее специфическим языком в таком исследовании, как урбанизированная территория, вполне важно и не вполне тривиально. Изменения в отображении и анализе пространственных данных, которые имеют место в последние десятилетия, связанные с развитием информационных технологий и не стоит их понимать только как некие технические новинки. Технологические изменения в сборе, хранении и обработке пространственной информации важно осмысливать в контексте обоих процессов, а не только интерпретировать как некие технические новинки. Вероятно, они связаны и с некоторыми познавательными вызовами современной реальности.

Глеб Проненко Опыт в области маркетингового консалтинга свыше 10 лет Автор более 20 публикаций по вопросам стратегии брендов, методологии исследований. Образование: Национальный технический университет «КПИ» Микроэлектроника и полупроводниковые приборы Промышленный маркетинг Сфера профессиональных интересов: модели построения брендов сегментация потребительских и промышленных рынков маркетинговые стратегии, стратегии брендов, коммуникационные стратегии СЕО исследовательской компании ASCREEN Research (в составе группы компаний Advanter Group) Руководил консалтинговыми и исследовательскими проектами для компаний: PricewaterhouseCoopers, Siemens, Mercedes-Benz, Hyundai, Johnson&Johnson, Panasonic, ЗАО «Росава», ОАО «Мироновский хлебопродукт», корпорация «АМП», СГ «ТАС», ИНДЭКС-БАНК и др. Введение Ценовая конкуренция и ценовая война - это медленное самоубийство в большинстве отраслей Компания стремиться повышать ценность и цену себя (продукта) на рынке Рыночная сила компании определяется не только качеством продукта/услугу и ценами на продукцию, но и УСТОЙЧИВОСТЬЮ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С КЛИЕНТАМИ, ДИЛЕРАМИ, ПОСТАВЩИКАМИ

Что такое ГМО? Есть или не есть? ГМО- за и против Чума 21 века ГМО- есть или не есть? Генетически модифицированные организмы. Есть ли будущее у ГМО? Как надо питаться сегодня, чтобы быть здоровыми завтра? Работы учащихся Проведена Конференция

Конвенция о правах ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом и государственными— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом и государственными образованиями в свободной ассоциации— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом и государственными образованиями в свободной ассоциации с Новой Зеландией— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом и государственными образованиями в свободной ассоциации с Новой Зеландией: Островами Кука— международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом и государственными образованиями в свободной ассоциации с Новой Зеландией: Островами Кука и Ниуэ Данные о ратификации конвенции] Основные положения Конвенции Первая часть Конвенции: Статьи 1-4 определяют понятие «ребенок» и утверждают приоритетность интересов детей перед интересами общества. Статьи 5-11 определяют перечень прав на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей и на не разлучение, права и обязанности родителей по отношению к детям. Статьи 12-17 излагают права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребёнка к распространению информации. Статьи 18-27 определяют перечень прав особых категорий детей, а также обязанности государства по защите и помощи таким детям. Статьи 28-31 закрепляют права детей на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребёнка, а также права на образование, отдых и досуг. Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, похищения и торговли детьми. Статьи 37-40 определяют права ребёнка, попавшего в место заключения, а также права детей на охрану во время вооружённых конфликтов и войн.

Содержание Введение Что такое Конституция? Что вы знаете о Конвенции. Основная часть Кого в Конвенции признают ребёнком? Знакомство со статьями прав ребёнка. Заключение Литературная викторина «Сказка ложь, да в ней намёк» Список использованной литературы и Интернет-ресурсов Цели и задачи Цель: формирование гражданской компетентности школьников. Задачи: формировать универсальные учебные действия; привлечь детей к изучению своих прав, умению их защищать.  

Тема проекта: «Маленьким детям – большие права» Цель проекта: способствовать социальной адаптации детей через формирование основ правовых знаний. Задачи проекта Укрепить знание детей, что все люди рождаются лично свободными и имеют одинаковые права. Воспитать у детей понятие того, что каждый человек отвечает по закону только за свои поступки. Воспитание нравственных качеств, эстетической культуры у детей.

Права детей Положение детей вызывает тревогу, высока смертность детей, дети гибнут от голода, болезней, в вооруженных конфликтах, и просто потому, что за ними плохо смотрят родители, обижают взрослые. А дети – это будущее всего человечества и поэтому важно привлечь внимание всех людей планеты к этой проблеме. Права детей, взрослые о правах детей I шагом на пути к этому стало принятие Главного детского закона или мировой конституции прав ребёнка, которая называется КОНВЕНЦИЯ. Она принята 20 ноября 1989 года и действует во многих странах мира В ней записано, на что имеет право ребёнок, и как с ним нельзя поступать ни при каких обстоятельствах

Программы разработки позволяют «оживить» демонстрацию презентации с помощью мультимедийных эффектов. Анимация Широко используется такой мультимедийный эффект, как анимация, то есть создание иллюзии движения объектов на экране монитора. Компьютерная анимация использует быструю смену кадра (как в кино), которую глаз человека воспринимает как непрерывное движение. (В кино сменяется – 24 кадра в секунду)

Удивительный мир звуков Звуки Мы живем в звучащем мире. Звуки всюду нам слышны. Часто слышим мы в эфире Сотни звуков тишины. Вся природа – мир звучащий: Шелест листьев на ветру, Дятла стук в глубокой чаще, Дождь, шумящий поутру. Есть особенные звуки – Это музыки полет. В час веселья и разлуки Нас прекрасный мир влечет. Ощущенье света, тени, Мир прохлады и тепла. Пестрый мир тревог, волнений Нам природа в дар дала. Звуки леса, поля, моря... Каждый день и каждый час. Звуки радости и боли В сердце каждого из нас. Татьяна Лаврова

Диапазон звуковых волн Скорость звука Значение звука в восприятии информации Действие звуковых волн на живую и неживую природу Звукоизоляция Инфразвуки и ультразвуки Диапазон звуковых волн Колебания воздуха, воспринимаемые органом слуха человека как звук, имеют диапазон от 20Гц до 20кГц

Путешествие в зоопарк Произнеси сердито: У-у-у! Произнеси с восхищением: А-а-а! Произнеси радостно: И-и-и! Произнеси с удивлением:О-о-о! Произнеси с удивлением!

Подгрупповое логопедическое занятие с использованием ИКТ. Этап: Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах. Предлагаемый материал составлен на основе имеющегося у автора опыта работы по использованию наглядно-дидактического материала на занятиях по дифференциации звуков. Материал собирался в течение нескольких лет и представляет собой модификацию игр, как уже описанных в методической литературе, так и разработанных автором самостоятельно.