Презентации, доклады, проекты без категории

Семинар "Новые технологии для развития телекоммуникационных сетей" 20 октября 2006г, Москва Обсуждаемые вопросы: Проблематика NGN Вопросы стандартизации NGN/IMS оборудования Особенности решений NGN/IMS для сетей СПС Основные тенденции и игроки на рынке NGN/IMS-инфраструктуры РФ Проблемы развития нормативно-правовой базы, ориентированной на внедрение NGN-решений - Проблемные вопросы применения решений NGN в сетях СПС Семинар "Новые технологии для развития телекоммуникационных сетей" 20 октября 2006г, Москва Модель NGN, предлагаемая ITU-T

Помни, что вежливость- основа речевого поведения. Избегай слов-паразитов.

1.Определите, какая из характеристик соответствует художественному стилю: А) Используется в бытовой речи. В) Применяется в делопроизводстве. С) Отмечается использованием терминологии, специальной лексики. Д) Используется в средствах массовой информации. Е) Эмоционально воздействует на читателя. Е) 2.Какое слово образовано при помощи приставки и суффикса? А) Ничто В) Проход С) Чернота Д) Издалека Е) Быстрый Д)

Рекламный текст – основной элемент рекламоносителя. Сущностные характеристики: Разновидность текста средств массовой коммуникации Способ воздействия на потребителя с целью изменения или укрепления положительного отношения к предмету рекламы Достижение эффекта за счёт средств убеждения и средств речевой образности Рекламный текст – социальная антитетическая игра. Конкурентный характер борьбы желаний потребителей купить - не покупать предмет рекламы после прочтения текста Одновременное присутствие рационального и эмоционального в содержании текста Массовый характер участия в игре потребителей – читателей рекламного текста Социальная значимость участия - неучастия в игре, доверия - отрицания содержания рекламного текста потребителями

Цели и результаты общего образования Структурные компоненты учебной деятельности (мотив, цель, задача, учебные действия, контроль, коррекция, оценка) Этапы процесса усвоения Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 1. Регуляция учебной деятельности принятие и постановка учебных целей и задач поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности

Постановка вопросов как план дальнейшей работы Что необходимо сделать, с кем, как и к какому сроку? Какие источники информации необходимо изучить? Какие способы сбора и анализа информации можно использовать? В какой форме или каким способом можно представить результаты работы (формы проекта и исследования)? Каковы процедуры и критерии оценки результатов и процесса проектной и исследовательской деятельности? Как распределить обязанности между членами команды (если проект выполняется группой)? План – это уже черновое оглавление работы с указанием ее глав и параграфов. План служит основой для последующей оценки автором и научным руководителем соответствия работы целям и задачам проводимого исследования, а также позволяет предварительно провести анализ его результатов и при необходимости внести коррективы в ту или иную часть работы. По этому плану уже можно будет судить об основных положениях содержания будущей исследовательской работы, принципах раскрытия темы, о построении и соотношении объемов отдельных ее частей.

Словом можно спасти, Словом можно убить, Словом можно полки За собою вести! Вначале было Слово Как раскрывается это понятие в толковых словарях? 2. Подберите прилагательные к слову. 3. Какого цвета бывают слова? 4. Какие пословицы о слове вы знаете? «Слово - это….»

1. Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий. Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС НОО) ФГОС НОО утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373. Требования ФГОС Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования; Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Оглавление: Расположение ПЭС Возобновление работы ПЭС Метод строительства Кислогубской ПЭС Безупречный источник электроэнергии – ПЭС Выводы

Что такое имя прилагательное? Ответ: имя прилагательное это –самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей? Вопрос 1 Морфологические признаки имени прилагательного? Ответ: род ,число ,падеж . Вопрос 2

Эпилептическая энцефалопатия. Согласно классическим работам конца XIX века (Schoolz, Spillmeуer и др.) эпилептический процесс при хронической текущей эпилепсии имеет прогредиентную морфологическую основу, что в значительной мере связано с повторными эпилептическими припадками и сопровождающими их анокси-ишемическими изменениями. На этом основании было сформулировано положение об эпилептической энцефалопатии как клинико-морфологическом понятии. Иной подход к исследованию влияния эпилептического процесса на состояние мозга стал возможным с широким введением в клиническую практику методов ЭЭГ. Отправным моментом послужила работа Landau и Kleffner 1957г., описавшими «приобретенную эпилептическую афазию». Однако, главным двигателем прогресса явились потребности детской психоневрологии и клинической психологии, относившиеся к значительному контингенту детей с поведенческими нарушениями, обычно в рамках более широкого спектра расстройств психического развития детского возраста.

формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся; развивают в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формируют не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; нацелены на развитие познавательного интереса учащихся; реализуют принцип связи обучения с жизнью. Новых методов обучения, которые: Слово “проект” произошло от латинского слова - “брошенный вперед”, то есть это замысел, план для достижения поставленной цели.

Поход Ивана Москвитина к Охотскому морю. Поход Ивана Москвитина к Охотскому морю. Поздней осенью 1638 г. к “морю-океану” снарядили партию - 30 чел. во главе с томским казаком Иваном Юрьевичем Московитиным. 8 дней Московитин спускался по Алдяну до устья Маи. В августе 1639 г. Московитин впервые вышел в Ламское море. На Улье, где жили родственные эвенкам ламуты (эвены), Московитин поставил зимовье. И изом 1639-1640 гг. в устье Ульи Московитин два судна - с них началась история русского тихоокеанского флота. Казаки Московитиина открыли и ознакомились, конечно, в самых общих чертах, с большей частью материкового побережья Охотского моря, от 53 с.ш. 141 в.д. до 60 с.ш. 150 в.д. - 1700 км, Московитину, очевидно, удалось проникнуть и в район устья Амура. Поярков на Амуре и Охотском море. Поярков на Амуре и Охотском море. Якутск стал отправным пунктом для русских землепроходцев. Слухи о богатствах Даурии умножались, и в июле 1643 г. первый якутский воевода Петр Головин послал 133 казака под начальством “письменного головы” Василия Даниловича Пояркова на Шилкар. В конце июля Поярков поднялся по Алдану и рекам его бассейна - Учуру и Гоналу, Поярков решил зимовать на Зее. 24 мая 1644 г. он решил двигаться дальше. И в июне отряд вышел на Амур и через 8 дней достиг устья Амура. В конце мая 1645 г., когда устье Амура освободилось ото льда, Поярков вышел в Амурским лиман. Вначале сентября он вошел в устье р. Ульи. Ранней весной 1646 г. отряд двинулся вверх по улье и вышел к р. Мае, бассейн Лены. Затем, по Алдану и Лене в середине июня 1646 г. он вернулся в Якутск. За 3 года этой экспедиции Поярков прошел около 8 тыс. км, собрав ценные сведения о живущих по Амуру.

ЧТО ТАКОЕ DIGITAL OUT-OF-HOME Преимущества ТВ, наружной рекламы и интернета в одном медиа носителе Яркий, динамичный ролик Цвет и звук привлекают внимание Эмоциональная окраска сообщения Контакт с аудиторией вне дома Расположение в местах с большим количеством посетителей Оперативность изменений Возможность точно таргетировать сообщение на целевую аудиторию это ТВ это наружная реклама это интернет Экраны DIGITAL OUT-OF-HOME органично сочетают в себе преимущества традиционных медиа. Этот носитель позволяет доставить яркое и динамичное рекламное сообщение до большой целевой аудитории в местах публичного доступа 65% посетителей замечают установленные экраны, при этом большинство видят более одного экрана 75% посетителей, заметивших рекламу на экранах, могут вспомнить рекламировавшиеся торговые марки. ОКОЛО 60% ПОСЕТИТЕЛЕЙ НАШИХ ПЛОЩАДОК ПОЗИТИВНО ОЦЕНИВАЮТ РЕКЛАМУ НА DIGITAL OUT-OF-HOME РАСПОЛОЖЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ЭКРАНОВ

ЛЕВШЕСТВО – ЭТО ПРЕДПОЧТЕНИЕ НЕ ТОЛЬКО РУКИ, НО И НОГИ, ГЛАЗА, УХА И ДАЖЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ ЛЕВОЙ ПОЛОВИНЫ ТЕЛА ЛЕВОРУКОСТЬ – ЭТО НЕ ПРОСТО ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЕ ВЛАДЕНИЕ ЛЕВОЙ РУКОЙ, НО И ОТРАЖЕНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ, ОТЛИЧНОЕ ОТ ПРАВОРУКИХ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ МЕЖДУ ПРАВЫМ И ЛЕВЫМ ПОЛУШАРИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА ТИПЫ ЛЕВОРУКОСТИ * ЛЕВОРУКИЕ, У КОТОРЫХ ЦЕНТР РЕЧИ НАХОДИТСЯ В ЛЕВОМ ПОЛУШАРИИ; * ЛЕВОРУКИЕ, У КОТОРЫХ ЦЕНТР РЕЧИ НАХОДИТСЯ В ПРАВОМ ПОЛУШАРИИ; * ЛЕВОРУКИЕ, У КОТОРЫХ ЦЕНТР РЕЧИ НАХОДИТСЯ В ОБОИХ ПОЛУШАРИЯХ

Сравнительные особенности традиционного и современного уроков развитие личности школа «развития» субъект-субъектный «Не навреди!» демократичность, диалогичность групповые, коллективные Современный «способностный» Сравнительные особенности традиционного и современного уроков поисковая деятельность, рефлексия организатор сотрудничества, консультант, помощник активность, наличие мотивов и интереса проблемные, поисковые, исследовательские продуктивный, творческий проблемная деятельность – рефлексия знаний Современный «способностный»

Генетические алгоритмы Оптимизационный метод, базирующийся на эволюции популяции «особей» Особь характеризуется приспособленностью – функцией ее генов Задача оптимизации – максимизация функции приспособленности СПбГУ ИТМО, 2008 Генетические алгоритмы и автоматы Теория игр (итерированная дилемма узника) Молекулярная биология (выбор праймера для ПЦР) Роботехника (движение человекоподобного робота) Зоология (искусственная этология) Теория клеточных автоматов (DCT) Регрессия (задача «о Флибах») Задача управления (задача об «Умном муравье») Задачи оптимизации Проектирование логических схем Распознавание изображений Распознавание языков СПбГУ ИТМО, 2008

ЦЕЛИ: Формирование представлений о понятии «первобытная культура». Расширение лексики учащихся в пределах темы урока: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Развитие навыка самостоятельной работы со справочной литературой (выявления значения слов «археология», «этнография», лингвистика»). АНТИЧНОСТЬ – источник из которого черпало вдохновение всё позднейшее искусство. Это колыбель мирового искусства Antiquus - древний Периоды развития античного искусства: Крито- микенский или эгейский – III –II тыс. до н.э. Гомеровский - XI -VIII вв., до н.э. Архаика - VII – VI вв., до н.э. Классика - V – IV вв. до н.э. Эллинизм - III – I вв. до н.э.

Серебряный век рус поэзии… Это начало 20 столетия, время удивительное в истории России, время переломов, контрастов. Люди жили на границе прошлого и чего-то нового и неизвестного. Но наряду со всем этим жила мысль поэтов. Она мчалась рядом с грандиозными событиями, оставляя потомкам восхитительные произведения. Сегодня мы и собрались для того, чтобы вспомнить стихи, послушать романсы и песни на стихи поэтов Серебряного века. Особым явлением в рус поэзии Серебряного века был символизм. Огромное влияние на рус символистов оказал философ и поэт Вл.Соловьев. В своих мистических стихах он звал вырваться из-под власти вещественного бытия к потустороннему и прекрасному. Соловьев писал так: Милый друг, не верю я нисколько Ни словам твоим, ни чувствам, ни глазам, И себе не верю, верю только В высоте сияющим звездам

Конец девятнадцатого века…Начало двадцатого… Рубеж веков… Ощущение кризиса, потрясений, катастрофичности… Конец девятнадцатого века…Начало двадцатого… Рубеж веков… Ощущение кризиса, потрясений, катастрофичности… Двадцатый век…еще бездомней, Еще страшнее жизни мгла, Еще чернее и огромней Тень Люциферова крыла. И отвращение от жизни, И к ней безумная любовь, И страсть, и ненависть к отчизне… И черная земная кровь Сулит нам , раздувая вены, Все разрушая рубежи, Неслыханные перемены, Невиданные мятежи… А.А.Блок Серебряный век (1892-1917) Серебряный век (1892-1917) ? Оцуп Н.А. По силе и энергии, по обилию удивительных созданий поэзия этого периода является достойным продолжением «золотого века» Русский культурный Ренессанс Бердяев Н.А.

СЕРГЕЙ ПАВЛОВИЧ КОРОЛЕВ

Нормальное и патологическое развитие слуха Кафедра КПРД ● Рефлексы ● Модуляция психического состояния ● Слухо-моторные функции ● Оперативная слуховая память ● Слуховой гнозис ● Слуховые ассоциации Нормальное и патологическое развитие слуха Кафедра КПРД ● Рефлексы ● Модуляция психического состояния ● Слухо-моторные функции ● Оперативная слуховая память ● Слуховой гнозис ● Слуховые ассоциации

Лексика и фразеология Как называются слова, имеющие несколько лексических значений? Как называются слова, имеющие одно лексическое значение? Как называются слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению? Как называются слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения? Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Как называются слова, вышедшие из активного употребления? Как называются новые слова, возникающие в языке? Устойчивые сочетания слов, используемые для называния отдельных предметов, признаков, действий. Слово «балет» русское или заимствованное? Что значит «бить баклуши» ? Словообразование Изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Как называются слова с одним и тем же корнем? Какой корень у слова «обуть» ? Значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. Какой суффикс в слове «кожаный» ? Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Какая приставка в слове «выход» ? Каким способом образовано слово «кто-то» ? Есть ли окончание в слове «дом» ?