Презентации, доклады, проекты без категории

Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере.
Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере.
Введение Глава 1. Речевая агрессия: области и формы проявления Понятие речевой агрессии Отношение общества к речевой агрессии Ситуации речевой агрессии Важнейшие формы речевой агрессии Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии Сфера бытования речевой агрессии Заключение Оглавление Понятие речевой агрессии. «Небратские состояния» общества, по выражению философа XIX столетия Н.Ф. Фёдорова в работе «Вопрос о братстве, или родстве, о причинах небратского, неродственного, т .е. немирного, состояния мира и о средствах к восстановлению родства», проявляются прежде всего в могущественном, обнимающим всю его логосферу явлении – феномене речевой агрессии. Вербальная агрессия в современном мире оценивается общественным сознанием как менее опасная и разрушительная, чем агрессия физическая Очевидно, что эта оценка не учитывает реальной социальной опасности речевой агрессии как первого шага на пути к агрессии физической, а также, что, что особенно важно, как явления создающего у членов общества «агрессивный подход к действительности», а тем самым – агрессивную социальную среду. «Агрессивная логосфера» - не только продукт общества. Она сама активно формирует социум, воздействуя на него.
Продолжить чтение
Великий и могучий русский язык
Великий и могучий русский язык
Что значит любить свой язык? (СОЧИНЕНИЕ – РАССУЖДЕНИЕ) Задание перед просмотром презентации: Записать рабочие материалы к сочинению, распределив их для ответов на следующие вопросы: 1.Какие цифры, факты, высказывания доказывают, что русский язык является одним из величайших и богатейших языков мира? 2. Какие проблемы существуют в современном состоянии русского языка? Как их необходимо решать? 3. Кто является основоположниками нашей письменности и создателями славянской азбуки? 4. Какие две функции выполняет русский язык в нашем обществе? 5. Какого человека можно считать грамотным? 2007 год – Год русского языка. Почему? 250 лет «Грамматике» М.В. Ломоносова. Русский язык – первый язык общения в космосе: 50 лет запуска первого искусственного спутника Земли. 150 лет со дня рождения К.Э. Циалковского. 100 лет со дня рождения С.П. Королева. 350 лет русского географического атласа. Одним из первых наиболее ярких событий 2007 года стал 25 салон международной выставки во Франции, посвященный развитию иностранных языков, - 24 января 2007 года. Около 20 стран представляли более 60 языков, на которых говорит население нашей планеты. Россия - почетный гость выставки. Л. Путина : «Мне очень приятно, что русский язык - почетный гость, это факт признания русского языка как величайшего явления мировой культуры».
Продолжить чтение
Предпрофильное и профильное обучение в ГОУ СОШ №212
Предпрофильное и профильное обучение в ГОУ СОШ №212
Информация по реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения по ГОУ СОШ №212 1. Профильные (гуманитарные) классы организованы в 2007/2008 учебном году. 2. В 2008/2009 уч. году был выпущен первый профильный класс. В 11 «А»классе обучалось 17 человек, из них 10 человек (59%) поступили в ВУЗы с гуманитарным профилем. 3. В 2009/2010 уч. году в ГОУ СОШ №212 два 9-х класса (52 ученика). 4. В течении 2009/2010 уч. года были проведены: -тестирование учащихся 9-х классов (декабрь 2009г.) -анкетирование учащихся 9-х классов (декабрь 2009г., март 2010г.) -анкетирование родителей учащихся 9-х классов (февраль 2010г.) 5. По результатам анкетирования и тестирования учащихся 9-х классов и их родителей имеются следующие результаты: - в 10 классе из 52-х выпускников собираются продолжить обучение 27 учеников (52% от всех выпускников); - гуманитарный профиль выбрали 73% учащихся и 75% родителей; -15% учеников и 12% родителей не определились с выбором будущей профессии; - 12% учащихся и 13% родителей хотели бы иметь углубленное по предметам естественнонаучного и физико – математического циклов. Учебно-методическое обеспечение: по предпрофильным предметам:
Продолжить чтение
Учимся анализировать уроки…
Учимся анализировать уроки…
Самоанализ учебного занятия Дать краткую характеристику классу, в котором проходило учебное занятие. Указать тему, охарактеризовать её местоположение в общей системе других уроков и тем. Указать степень трудности изучаемой темы. Охарактеризовать триединую дидактическую цель урока, сопоставить её с конечным результатом в ходе проведения урока, а не просто за- явить: считаю, что цели достигнуты. Тип урока и его соответствие дидактической цели. Определить этапы урока и показать решение его дидактической задачи на каждом этапе. Методы обучения, их соответствие изучаемому материалу и способам организации деятельности учащихся, сопоставить их с полученным ре- зультатом. Выделить наиболее удачные и неудачные моменты в уроке. Дидактические требования к современному уроку - чёткое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в системе уроков. - определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учётом уровня подготовки учащихся. - прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков. - выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирование контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся. - реализация на уроке всех дидактических принципов. - создание условий успешного учения учащихся.
Продолжить чтение
Сколько методов в чистописании?
Сколько методов в чистописании?
Обучение письму (чистописанию) проводится в генетической системе. Особенности которой заключаются в том, что она предполагает планомерное обучение письму на основе последовательного усложнения работы – с учетом хода физического, психического и интеллектуального развития ребенка, развития его речи и укрепления навыков самостоятельного учебного труда. Чистописание в этой системе рассматривается не как изолированный предмет, тренирующий только движение руки, зоркость глаза путем «технических» упражнений, а в связи со всей системой обучения русскому языку. Генетический метод Предполагает предварительное письмо элементов букв. Дети усваивают начертания букв не в порядке алфавита, а в порядке возрастающей трудности их написания. Обучение строится на основе присоединения новых элементов к уже известным и ранее усвоенным. Буквы пишутся по группам.
Продолжить чтение