Презентации, доклады, проекты без категории

«Ранняя зелень» И.С.Остроухов 1888г. И.С. ОСТРОУХОВ

Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? большой – маленький сушить - ? старый (человек) - ? война - ? Минутка чистописания. Если вы правильно сформулируете задание и правильно выполните его, то узнаете, какую букву будем писать на минутке чистописания.

О чём идёт речь ? Что без меня предметы ? Лишь названья, А я приду- Всё в действие придёт. Летит ракета. Люди строят зданья. Цветут сады, И хлеб в полях растёт. I и II спряжение глаголов. Общее понятие.

Дети – это взгляды глазок боязливых, Ножек шаловливых по паркету стук, Дети – это солнце в пасмурных мотивах, Целый мир гипотез радостных наук. Дети – это отдых, мир покоя краткий, Богу у кроватки трепетный обет, Дети – это мира нежные загадки, И в самих загадках кроется ответ! М.Цветаева Речь не является врожденной способностью, она развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием. Речь служит показателем общего развития человека. Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и зависит от достаточной речевой практики, речевого окружения, воспитания, обучения, которые начинаются с первых дней жизни.

Задачи работы Педагог-психолог Учитель-логопед Изучение уровня речевого, познавательного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке. Определение основных направлений и содержание работы с каждым ребёнком. Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами. Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению. Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи. Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки. Совершенствование мелкой моторики, развитие слухового внимания и фонематического слуха. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств. Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия. Развитие коммуникативной компетентности Повышение психологической культуры родителей . Модель взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога Диагностика Учитель-логопед Педагог-психолог Консультирование, просвещение родителей. Коррекционно-развивающая работа Мониторинг результатов Создание и реализация совместной программы работы с конкретным ребенком или группой детей Проведение психолого-педагогических консилиумов Решение о прекращении коррекционной работы или изменение характера коррекционной работы

Мероприятия, предложенные Консультантом - проект Закона о внесении изменений в Бюджетный кодекс в части планирования и исполнения бюджетных расходов на компенсацию затрат - проект предложений о внесении изменений в Методику расчета средств Фонда компенсаций Эти документы предусматривают: Планирование дополнительных бюджетных средств в составе Фонда компенсации на финансирование сформировавшейся задолженности бюджетов Планирование бюджетных расходов на компенсацию выпадающих доходов предприятий от предоставления льгот по оплате ЖКУ вести раздельно по видам ЖКУ и категориям льгот

О чем пойдет речь Пути оценки эффективности и результативности рекламных и ДМ кампаний Способы обработки и анализа поступивших откликов Оценка достижения сообщения целевой аудиторией. Подготовка к ДМ кампании. ДМ кампания

Перо Откровения восклицает: «В сей День Царствие при­надлежит Богу!» Язык Могущества взывает: «В сей День вся­кое владычество поистине у Бога!» Феникс вышних обителей возглашает с бессмертной Ветви: «Слава всякого величия при­надлежит Богу, Несравненному, Всепобеждающему!» Таин­ственная Голубка возвещает из своего блаженного пристанища в вечном Раю: «В сей День источник всех даров — от Бога, Единого, Прощающего!»

О чем речь Пять вопросов про ЭТО: А есть ли безопасность? Кто виноват?! На что мы тратим наши бюджеты? Как перестать быть слепыми? Кто? Как? Куда? А есть ли безопасность? Безопасности.NET Наш каждый первый пен-тест успешен! Может быть это сложно и дорого?

Цель исследования: выяснить функции деепричастного оборота в речи Задачи: выявить причины распространенных синтаксических ошибок в употреблении деепричастного оборота и пути их устранения Деепричастный оборот – сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, употребляемая в книжной речи Характеризует действие с разных сторон Описывает действие Позволяет детально представить изображаемое действие Оживляет действие Придает выразительность речи

ТопЭксперт.РФ Анар Бабаев, Click.ru Александр Баженов, Biplane Василий Ткачёв, All in Top Леонид Гроховский, ArrowMedia Николай Хиврин, ALTWeb Group Елизавета Трибунская, Web Advance Сергей Кошкин, SmartSEO Евгений Смирнов, viaset.ru Георгий Качмазов, vozamchak.ru (ex Optimism) Сергей Карпович, Apexes (ex Matik) Дмитрий Жохов, UnMedia Алексей Довжиков, eLama.ru Тимофей Квачев, TRINET Валентин Домбровский, NextUpMedia Константин Леонович, Sape.ru Алексей Жуков, Новотех Антон Агапов, WebExpert Иван Севостьянов, ВебПроекты Олег Сковородников, VIPRO Виктор Нагайцев, PerfectSeo Денис Юрасов, Медведев Маркетинг Михаил Райцин, Корпорация РБС Василий Сорокин, Techart Александр Люстик, MyOnlineStudio Станислав Поломарь, web-it.ru Внутренние факторы ТопЭксперт.РФ

изучить неопределенную форму как начальную форму глагола; правильно определять окончания глаголов в неопределенной и личной форме; употреблять в речи глаголы в инфинитиве. Цели урока: ЗАКОНЧИТЕ ПОСЛОВИЦЫ ГЛАГОЛАМИ С ЧАСТИЦЕЙ НЕ ВОЛКОВ БОЯТЬСЯ , В ЛЕС ... ВОДУ ЖАЛЕТЬ - И КАШИ ... ЗА ВСЁ БРАТЬСЯ - НИЧЕГО ... КАК ПИШЕТСЯ НЕ С ГЛАГОЛАМИ? Мозговой штурм

В 1955 г. приезжает премьер-министр Республики Индии Джавахарлал Неру. Он стоит с тростью у колонны. С другой стороны его дочь Индира Ганди. Справа от Неру начальник строительства Ю. И. Гаевский. Этот павильон был построен специально для встречи Неру. Из него простирался отличный вид на панораму строительства. Последний взгляд на строительную площадку, и Неру спустился к народу. Павильон еще долго служил для встречи делегаций. Территория так и называлась: «Площадка Неру».

Структура рабочей программы аналогична структуре примерной программы: Титульный лист Пояснительная записка - конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; - необходимо указать примерную программу (если есть), на основе которой составлена данная рабочая программа и используемый учебно-методический комплект, учебник, автора учебника - Таблица тематического распределения количества часов:

Развитие речевых способностей Оценивание сформированности универсальных учебных действий для предшкольного образования (МАЙ 2011 ГОД)

Основные темы для рассмотрения: Общение Концентрация Уверенность мужество Результатом сотрудничества бригады арбитров должно стать правильное решение Слайд только для инструкторов *** Не демонстрировать во время презентации Представленные видео эпизоды должны подчеркнуть важность этого качества . *** Особо следует упомянуть необходимость подготовки Перед матчем Сотрудничество Взаимодействие

Буква Ь после шипящих Проверь Помощь, стеречь, много груш, товарищ, горяч, увлечься, спрячь, камыш, съежишься, дичь, свеж, испечь, пахуч, хорош, луч, отрежь

Важнейшая задача современной системы образования: формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться» Чуева Светлана Юрьевна, МОУ "СОШ №2" г. Шелехова Основа стандартов нового поколения: системно-деятельностный подход ( формирование универсальных учебных действий – основа образовательного процесса, т. е. – реализация компетентностного подхода: достижение учащимися способности использовать на практике полученные знания и навыки, возможность самостоятельного усвоения знаний. Чуева Светлана Юрьевна, МОУ "СОШ №2" г. Шелехова

В. И. Даль «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного» «существительное + причастие» Стареющий дуб, чернеющая даль, поседевшие волосы, горячая печь, спелый крыжовник, колосистая рожь, стоящий кран, свежие овощи, покинутый дом, желтеющий лист, горящее полотно, светящийся камень, мокрый снег, шумный говор.

Из данных простых предложений составьте сложное бессоюзное, между частями которого следует поставить двоеточие. Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит. Продолжите предложения на тему: «Советы отвечающему у доски», используя бессоюзные сложные предложения. 1) Хорошая речь должна удовлетворять многим требованиям… 2) Не будь многословен… 3) Твои жесты должны быть скупыми, но достаточно выразительными…

Определяемся с предназначением ресурса Необходимость Средство Инструмент Вынужденная необходимость Насколько легко ищемся (находимся и грузимся) регистрация в основных каталогах и новостных разделах Яндекс, Google, Рамблер, LiveInternet, Mail.ru Размещение кнопок и баннеров на дружественных ресурсах Ссылки в блогах, на форумах Информеры, RSS Незлоупотребление графикой, картинками

Назови геометрические фигуры, в названии которых есть звук [Р]. Назови цвет геометрических фигур, в названии которых есть звук [Л]. Покажи фигуру с самым длинным названием. Покажи фигуру с самым коротким названием. Он высокий и пятнистый, С длинной- длинной шеей, И питается он листьями – Листьями деревьев. Поднимает великан Груз тяжелый к облакам. А если станет душно,- Себя польет из душа. загадки

Уделяется особое внимание развитию ручной моторики, ВПФ, коррекции произношения звуков и различных видов дисграфий. Для подготовки и во время занятий используются различные методические пособия: -известных авторов; -собственные разработки; В своей деятельности я руководствуюсь нормативными документами, используя «Логопедический справочник».

Чтение есть искусство «Стандарты второго поколения» Планируемые результаты начального общего образования адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества.