Презентации, доклады, проекты без категории

ЦЕЛИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Обучение как процесс подготовки обучающихся: к реальной жизни; к занятию активной позиции; к успешному решению жизненных задач; к умению сотрудничать и работать в группе; к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: … Развитие умения учиться: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; Формирование «умения учиться» и способности к организации своей деятельности. …

Что такое ФГОС Образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Структура ФГОС второго поколения - «Три Т» - Требования к структуре образовательной программы (нормативные сроки, трудоемкость, соотношение отдельных ее элементов, цели ступеней образования, характеристики возрастов, видов деятельности, задачи учащихся и педагогов, образовательный план, состав и характеристика образовательных областей, вид образовательной программы) - Требования к результатам освоения образовательных программ (предметные знания, ключевые компетентности, социальный опыт) - Требования к условиям реализации образовательных программ (фундаментальные ядра учебных предметов, образовательный процесс, информатизация, материально-техническое обеспечение, кадровое и финансовое)

Актуальность работы – тема работы касается каждого из нас Цель работы - выяснить роль пословиц в речи современных детей Задачи работы: 1. Познакомиться с русскими пословицами из книг и интернета. 2. Узнать мнение о пословицах ученых, изучающих речь. 3. Понять, что думают взрослые, когда дети говорят пословицами. 4. Понаблюдать за детьми: говорят ли они пословицами? 5. Выяснить, нравится ли людям речь с пословицами. 6. Придумать вопросы для проведения опроса. 7. Провести опрос школьников 1- 5 классов, посмотреть ответы и сделать вывод. 8. Описать результаты.

Следует исследовать: Как изменился этикет в наше время? План 1. Речевой этикет. 2. Культура внешнего вида. 3. Манеры поведения. 4. Сетевой этикет. (Нетикет)

Двусмысленность Чем Вы займетесь сегодня вечером? Уединюсь дома с Антоном Павловичем Чеховым и его произведениями.

Цель: максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе. Задачи: - раннее выявление, обследование воспитанников, определение структуры и степени выраженности, имеющихся у них дефектов; - организация коррекционной помощи; - оказание консультативной помощи педагогам и родителям (или лиц их заменяющих) по применению методов, приемов помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи; - профилактика речевых нарушений; - - реализация образовательных программ, использование современных методик и технологий для обучения и воспитания детей с нарушением речи. Организация работы в логопедических группах Программа: Филичева Т.Б., Туманова Т.В. «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение». Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей –летнего возраста с общим недоразвитием речи».

По мнению ведущих специалистов в области разработки национальных стандартов школьного и вузовского образования в странах Европейского и мирового сообщества, можно выделить пять базовых компетенций. Среди них коммуникативная компетенция играет немаловажную роль. Коммуникативная компетенция, понимаемая как совокупность языковой, речевой и социокультурной составляющих, принципиально важна для понимания целей современного образования. Любой специалист практически в любой области для успешного профессионального функционирования и для карьерного роста должен иметь достаточно высокий уровень данной компетенции в устной и письменной речи. При этом она должна быть как на родном, так и, как минимум, на одном иностранном языке. В процессе подготовки учащихся к ЕГЭ учителям следует: перестроить процесс обучения таким образом, чтобы на уроках был обеспечен баланс развития всех составляющих компонентов коммуникативной компетенции, а именно: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной проводить специальные уроки по обучению написания письменных высказываний с элементами рассуждений в формате ЕГЭ

Текст и его признаки Текст – это группа предложений, объединённых темой и основной мыслью. текст состоит из нескольких предложений (членимость текста); предложения тесно связаны между собой по смыслу, т.е. объединены общей темой и основной мыслью; в тексте предложения располагаются в определённом порядке; текст имеет начало и конец, т.е. это относительно законченное высказывание. Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун Подумай и ответь! Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун Допустимо ли выражение «связный текст»? Объясни свою точку зрения. Предложения в тексте всегда связаны между собой, т.е. связность – основной признак понятия «текст», несвязного текста не бывает. Подобное выражение допустимо лишь как профессиональное слово.

Косвенная речь. Преобразование прямой речи в косвенную подчиняется следующим правилам: Убираются кавычки. Слова автора становятся главным предложением, прямая речь, имеющая вполне самостоятельное значение становится придаточным предложением и вводится союзом that или бессоюзно к глаголам сообщения to say, to tell, to write, to answer, to reply. To tell всегда употребляется с косвенным дополнением, а глагол to say с предложным дополнением: To tell somebody; To say to somebody. При преобразовании пря мой речи в косвенную необходимо соблюдать правила согласования времён. Время глагола прямой речи не изменяется, если глагол, вводящий косвенную речь, стоит в настоящем времени, например: Peter says: “I am very sorry.” Peter says that he is very sorry. Если глагол сообщения стоит в одном из прошедших времён, то глагол косвенной речи тоже должен употребляться в прошедшем времени. При этом время глагола косвенной речи изменяется по следующей схеме: Present Indefinite - Past Indefinite Present Continuous - Past Continuous Present Perfect - Past Perfect Past Indefinite - Past Perfect Future Indefinite - Future Indefinite in the Past

Эпиграф: Язык – наш верный друг, когда мы его хорошо знаем; он же неприятель, если им владеем плохо или мысль туманна, неясна. Кто не испытал муки, отыскивая необходимое слово, тот никогда не чувствовал радости, открывая самое меткое, самое точное, единственно нужное слово. (В.Кодухов) Урок русского языка В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём.

Авторы работы: 1. Аверкина Анастасия 2. Евтеева Анна 3. Крысанов Андрей 4. Никишин Дмитрий 5. Юдина Яна Гипотеза: Без знаков препинания в письменной речи обойтись невозможно. Пунктуация служит целям общения людей. При помощи знаков препинания пишущий выражает определённые значения и оттенки, вкладываемые им в своё письменное высказывание, а читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, на основании их воспринимает выражаемые ими значения и оттенки.

Информационная справка Образовательное учреждение МОУ «Ардатовская основная общеобразовательная школа» Адрес: г. Ардатов ул. Красноармейская Сведения об учителях, набирающих 1-е классы на 2009-2010 учебный год Миронова Лидия Петровна – учитель начальных классов первой квалификационной категории, стаж работы 25 лет Документы, необходимые для зачисления ребенка в первый класс Заявление (установленная форма) Копия свидетельства о рождении ребенка Адрес проживания и место работы родителей Медицинская карта учащегося установленного образца Копия медицинского полиса

Презентацию подготовила: Кулакова В. 10кл. учитель: Марченкова И.М Цели работы: Посмотреть на конкретных примерах процессы взаимодействия частей речи. Ознакомиться с переходными явлениями в области частей речи.

Понятие обучаемости Понятие обучаемости было введено Н. А. Менчинской. Обучаемость — система свойств личности и деятельности школьника, которая эмпирически характеризует его возможности в усвоении учебной программы — знаний, понятий, навыков и пр. Обучаемость характеризуют: • психофизиологические процессы (возбуждение и торможение, их соотношение, работоспособность, скорость реакций, темп и ритм деятельности); • сенсорные и перцептивные процессы (схватывающий или детализирующий тип восприятия, избирательность восприятия, чувствительность. особенности развития слухового или зрительного ощущения); • мнемическая функция (использование приемов запоминания. включение деятельности в запоминание, установка на долговременное и прочное запоминание, активное использование типа запоминания и др.); • опора на гибкость мышления; • скорость мышления; • саморегуляция устойчивости, распределения внимания и др.

Логопедическая поддержка помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с психологическим здоровьем, с особенностями отставания в речевом развитии, с успешным продвижением в освоении образовательных стандартов, а также в принятии социальных норм и правил, связанных с межличностной коммуникацей СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ( ПАСПОРТ) ПРОГРАММЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Вебинар Лекция? Групповая работа? Дискуссия? Вебинар Лекция? Групповая работа? Дискуссия? Технология

ФГОС Деятельность со средствами обучения умения Метапредметные результаты Р а з в и т и е

Просмотрите видеоряд «Зимние пейзажи» и подберите слова, с помощью которых можно выразить отношение к увиденному. Слова должны отвечать на вопрос как? Изумительно, восхитительно, завораживающе, великолепно, необыкновенно, красиво, загадочно, волшебно, таинственно, необычно, ажурно, морозно… Как? Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика: - В каком классе ты учишься, молодой человек? - В 7 Бы - Бы ? Не знаю такого класса, А дружно вы живёте в своём классе? - Нормально. Жутко дружно, ужасно весело… - Жутко дружно, ужасно и весело…А хорошо учитесь-то? - Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит. - Нормально… В пух и прах хвалит…Да, болезнь серьёзная, У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам. Вот тебе рецепт- учебник грамматики русского языка. Как вы думаете, о чём на уроке пойдет речь? Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали? В чём тут ошибки? Инсценировка-рецепт ?

проверить уровень сформированности навыков монологической и диалогической речи в коммуникативно-ориентированных заданиях Цель:

О чем речь? Обсуждаем взаимоотношения между оптимизатором и его клиентом, владельцем сайта. В данном окладе подразумевается, что оптимизатор работает по контракту, а не является сотрудником владельца сайта. Где-то рядом – автор доклада Игорь Истомин, директор ООО «Промосила» План доклада Виды гарантий Позиция Сайтовладельца (Клиента, Заказчика) Позиция Оптимизатора (Исполнителя) Гражданский Кодекс РФ об оказании услуг Как дают гарантии, реальность Выводы

О чем пойдет речь... Данный доклад касается ТОЛЬКО рекламы, нацеленной на продажи. При планировании имиджевой рекламы оцениваются иные показатели, так как её результативность растянута во времени и с трудом поддается точным оценкам. Отличия имиджевой и продающей рекламы Реклама информирует о свойствах товара Результат кампании виден сразу и достаточно легко измерим Результат кампании непродолжителен Продающая реклама

«Слова имеют огромную власть над нашей жизнью, власть магическую. Мы заколдованы словами и в значительной степени живём в их царстве» Бердяев Н. Судьба России Лекция 1. Классические традиции современной эффективной коммуникации Аннотация: приводятся сведения об истоках возникновения теории эффективной коммуникации, раскрывается основное содержание пяти разделов классической риторики, а также риторических категорий убеждения. Ключевые слова: эффективная коммуникация риторика, диспозиция; элокуция; мемория; акция; риторический пафос; риторический логос; риторический этос. Рассматриваемые вопросы: 1. Истоки возникновения риторики. 2. Разделы традиционной риторики. 3. Риторические категории убеждения.

Логика – это наука о формах и способах мышления. Содержание Формы мышления Алгебра высказываний Логические выражения и таблицы истинности Алгоритм построения таблиц истинности Домашнее задание Проверь себя