Презентации, доклады, проекты без категории

Авторы работы:
Авторы работы:
Первыми плавательными средствами были стволы деревьев, надутые мешки из шкур животных, плоты, позднее -лодки. Развитие цивилизации привело к необходимости расширения торговли, перевозки различных видов товаров, открытие новых морских путей. При этом не только изменились размеры плавающих судов, ни и их конструкция. Более 4 тысяч лет назад стали использовать парусный флот. Интересный факт. Парусный флот — флот, состоявший из парусных кораблей и судов. Парусный флот — (военное), военно-морской флот, состоявший из парусных кораблей и судов Краткая история парусного флота. Парусный флот достиг истинного расцвета к середине XIX века. Некоторые парусники развивали скорость до 20 узлов. Чему равен 1 узел? Где использовался парусный флот? Каких морских путешественников вы знаете?
Продолжить чтение
Автоматизированное управление дорожным движением (светофорами)
Автоматизированное управление дорожным движением (светофорами)
Введение Историческая справка и некоторые факты. Причины возникновения заторов: Неудовлетворительное, или не соответствующее текущим потребностям устройство дорог; Нарушение участниками дорожного движения правил и культуры вождения; Неблагоприятные условия для движения, вынуждающие водителя снижать скорость; Проблемы организации дорожного движения. Пути исследования и борьбы с заторами: социальные; экономические; инженерные; математические. Автоматизированное управление дорожным движением 2/14 Бычков Алексей Сергеевич А-13-08 Постановка задачи Смоделировать движение автомобилей в отдельно взятой части мегаполиса. Разработать различные алгоритмы управления светофорами. Сравнить эффективность предложенных алгоритмов. Постараться оценить максимально возможную эффективность управляющих алгоритмов. Предложить инфраструктуры, которые адекватно смогут отразить различные ситуации на дорогах. Автоматизированное управление дорожным движением 3/14 Бычков Алексей Сергеевич А-13-08
Продолжить чтение
Тема урока :
Тема урока :
Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями. 1) Я шёл лесом ,затоптанным людьми ,побитым ,обшарпанным, в петлях троп и дорог. 2) Всюду по лесу чадили костры и возле них валялись труженики , наехавшие из города . 3) Разгоняющие гиподинамию горожане рубили, пилили, ломали, поджигали лес, притомились уже и загорали под солнцем. 4) Впереди стояла некрупная, коленом изогнутая чёрно-пегая берёза, чуть выдавшаяся к дороге. 5)Горькой струёй сквозящую печаль донесло до меня — так может пахнуть только увядающее дерево, и я уловил неслышное движение, заметил березовый листок , искрой светящийся в воздухе . 6) Медленно, неохотной в то же время торжественно падал он. , цепляясь за ветви, за изветренную кожу, за отломанные сучки, братски приникая ко встречным листьям... 7) Упругости листа хватило на полминуты, не более, жилы и жилочки его ослабли, распустились, прогнулся серединой лист и обрывком искуренной бумажки расклеился на моей ладони. 8) Как он пробудился и занял своё место в лесу? 9) Сколько сил потратила берёза, чтобы этот её листок выпростался из почки, немой, плотно заклеенной ,и зашумел весёлым шумом вместе со всеми листьями?.. 10) 3емля наша справедлива ко всем, хоть маленькой радостью наделяет она всякую сущую душу, всякое растение, всякую тварь, и самая бесценная, бескорыстно дарованная радость — сама жизнь! 11) Но твари-то и, прежде всего, так называемые разумные существа, не научились у матери-земли справедливой благодарности за дарованное счастье жизни. 12) Ах, если бы хоть на минуту встать, задуматься, послушать себя, душу свою, проникнуться светлой грустью бледного листа ,предвестника осени, ещё одной осени, ещё одного, кем-то означенного круга жизни, который совершаем мы вместе с нашей землёю и когда-то закончим свой век падением, скорей всего не медленным, не торжественным, а мимоходным, обидно простым, обыденным — на бегу вытряхнет из себя толпа ещё одного спутника и умчится дальше, даже не заметив утраты. 13) Сколько ещё предстоит томиться непонятной человеческой тоской и содрогаться от внезапности мысли о тайне нашей жизни? 14) Кто скажет нам об этом? 15)Кто утешит и успокоит нас, мятущихся, тревожных, слитно со всей человеческой тайгой шумящих под мирскими ветрами и в назначенный час, по велению того, что зовётся судьбою, одиноко и тихо опадающих на землю? 16) (В.П.Астафьев).
Продолжить чтение
Магнитная гидродинамика солнечных явлений
Магнитная гидродинамика солнечных явлений
Введение. Магнитная гидродинамика (МГД), наука о движении электропроводящих жидкостей и газов в присутствии магнитного поля; раздел физики, развившийся "на стыке" гидродинамики и классической электродинамики. Космическая магнитогидродинамика, раздел астрофизики, сформировавшийся в 40-х гг. 20 в., в котором методы магнитной гидродинамики применяются при исследованиях космических объектов: Солнца, звёзд, межзвёздного газа, межпланетной среды, вещества околоземного пространства, содержащих ионизованный проводящий газ (плазму) и магнитные поля. Законы магнитной гидродинамики описывают взаимодействие магнитного поля и движений проводящей жидкости или газа. В проводящем веществе, движущемся поперёк силовых линий, индуцируются токи, поле которых, складываясь с исходным, меняет его структуру. В случае большой проводимости или больших масштабов явления это изменение таково, что силовые линии практически следуют за веществом, проходят через те же частицы («вмороженность» поля в вещество). В случае, когда между двумя противоположно направленными полями расположен тонкий слой газа, силовые линии поля быстро проходят через газ и, взаимодействуя с противоположно направленными линиями, исчезают, аннигилируют. Поле, в свою очередь, влияет на движение плазмы; это взаимодействие описывается как натяжение и поперечная упругость силовых линий. При этом возникают силы, оказывающие сопротивление движениям, ведущим к поперечному сжатию и растяжению силовых линий, которые увеличивают магнитную энергию. В плазме могут распространяться низкочастотные магнитогидродинамические и магнитозвуковые волны. МГД В основе МГД лежат две группы законов физики: уравнения гидродинамики и уравнения электромагнитного поля (уравнения Максвелла). Уравнения Максвелла: Уравнения гидродинамики + ур-ие Эйлера, Навье-Стокса...
Продолжить чтение
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОФИЗИОЛОГИИ КАК ОСНОВА ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОФИЗИОЛОГИИ КАК ОСНОВА ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким – и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически и практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения, некоторые думают, что для него нужны врожденная способность и умение, т.е. навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания» К.Д. Ушинский Инновация – конечный социально значимый и физиологически целесообразный результат инновационного процесса по научному обоснованию, разработке, экспертизе и внедрению отличного от традиционного подхода к образованию, учитывающий возрастные закономерности развития ребенка, не наносящий вред его психическому и физическому здоровью, повышающий эффективность обучения. Инновационная идея Инновационный процесс Инновация
Продолжить чтение
Лото
Лото
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Солнышко» Пыщугского района Костромской области Воспитатель: Тимофеева Ирина Александровна Развивающая игра для детей 6 – 7 лет Дидактическая игра (по правилам дорожного движения) для детей дошкольного ваозраста Лото «Азбука правил дорожного движения» Цель: Проверить знания у детей дошкольного возраста по правилам дорожного движения. Задачи: Закреплять знания об улице; правилах дорожного движения; дорожных знаках; представления детей о светофоре, его сигналах; умение по описанию ( загадке) узнавать предметы. Продолжать знакомить с информационно-указательными, запрещающими, предупреждающими знаками сервиса. Расширять знания о городском транспорте. Развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность. Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельно применять свои знания на практике. Правила игры: Говорить ответ можно только после того, как прозвучит задание. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках, вопросах или описании. Материал: Коробка – 1 шт., карточки А-4 –7 шт., карточки ведущего – 42 шт1., пояснительная записка.
Продолжить чтение