Презентации, доклады, проекты без категории

Зощенко Михаил Михайлович
Зощенко Михаил Михайлович
Роды занятий и профессии. Контролер поездов на железнодорожной линии Кисловодск - Минеральные Воды; в 1914 году - командир взвода, прапорщик, а в канун революции - командир батальона, раненый, отравленный газами, кавалер четырех боевых орденов, штабс-капитан; начальник почт и телеграфа, комендант Главного почтамта в Петрограде; пограничник в Стрельне, Кронштадте, командир пулеметной команды и полковой адъютант на Нарвском фронте; после демобилизации (болезнь сердца, порок, приобретенный в результате отравления газами) - агент уголовного розыска в Петрограде, инструктор по кролиководству и куроводству в совхозе Маньково Смоленской губернии, милиционер в Лигове, сапожник, конторщик и помощник бухгалтера в Петроградском порту. О творчестве Первая книга 3ощенко " Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова" (1922) и последовавшие за ней рассказы принесли автору широкую известность. Часто автор противопоставляет глупости, грубости и эгоизму своих "героев" мечты о светлом дружелюбии и душевной тонкости, какими будут проникнуты отношения между людьми в будущем. Все произведения писались в различных жанрах, а также переводились на иностранные языки. Читатель смеялся над тем, что, по мнению писателя, являлось проблемой настоящего дня.
Продолжить чтение
Нетрадиционные формы проведения уроков
Нетрадиционные формы проведения уроков
1. Уроки с использованием игровых ситуаций: Урок – ролевая игра Телеурок без телевидения  Урок - общественный смотр знаний  Урок-консультация  Итоговое собеседование  Ученическая конференция  Урок – пресс-конференция  Урок – соревнование  Урок – КВН  Урок – путешествие  Урок – аукцион  Урок с использованием дидактической игры  Урок – театрализованное представление 2. Уроки, отражающие современные общественные тенденции: Урок построенный на инициативе учащихся  Урок – общественный смотр знаний  Урок диспут   3. Традиционные уроки с новыми аспектами: Урок – лекция  Урок – семинар  Урок решения задач  Урок – конференция Урок – экскурсия  Урок – консультация  Урок – зачет 4. Уроки творчества: Урок – сочинение  Урок – выпуск “живой газеты”  Комплексно творческий урок  Урок – осмотр самодеятельной выставки
Продолжить чтение
Терроризм – угроза обществу
Терроризм – угроза обществу
В последние годы мы все чаще и чаще слышим слова «терроризм» и «террористы». Сообщениями о террористических актах пестрят газетные полосы, о них рассказывают дикторы радио и телевидения. Но если лет десять-пятнадцать назад все это нас не касалось, так как происходило где-то далеко, то сегодня волна террора накрыла Россию и ряд других стран СНГ. Для многих наших граждан терроризм из абстрактного понятия превратился во вполне реальный кошмар. Достаточно вспомнить серию взрывов жилых домов, осуществленных чеченскими террористами в Москве и других российских городах. ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК ТЕРРОРИЗМА Политический терроризм зародился в начале XIX в. после окончания наполеоновских войн. Активность одиночек, чем был терроризм вначале, превратилась в целое политическое направление со своей идеологией, политическими целями, лидерами и героями. В XX в. терроризм окончательно оформился как значимый политический фактор. Террористы больше не находятся на обочине политики, они — в гуще событий, С ними стремятся заключить союзы руководители самых могущественных государств. К концу XX в. благодаря развитию техники терроризм становится угрозой не отдельным личностям, как было прежде, но приобретает значение глобальной проблемы, угрожающей всему человечеству.
Продолжить чтение
Целевая модель рынка грузовых железнодорожных перевозок – основные предложения
Целевая модель рынка грузовых железнодорожных перевозок – основные предложения
Сильные стороны и вызовы, стоящие перед системой грузового железнодорожного транспорта сегодня Обслуживание существенного роста объемов за годы реформ Поддержание безопасности Рост инвестиций в докризисные годы в инфраструктуру и локомотивы Операционная эффективность повысилась (производительность труда, энергоэффективность, производительность подвижного состава) Привлечение частных инвестиций в вагонный парк, и появление крупных операторов Поддержание доступности ж/д транспорта Отсутствие необходимости масштабных государственных субсидий ИСТОЧНИК: Анализ проектной группы РЖД и McKinsey + – Появление узких мест в инфраструктуре до кризиса Износ инфраструктуры и локомотивов остается Неравные условия для инвестиции в локомотивы (2.17) Тарифная система (классы грузов) искажает экономические решения в сфере инфраструктуры Существенный потенциал и необходимость дальнейшего повышения эффективности по производительности труда и снижению издержек Неравные условия для операторов вагонов (часть рынка дерегулирована), позволяющие «снимать сливки» Доступность в т.ч. требует содержание неэффективных станций Отсутствие долгосрочного понимания объема и механизма государственной поддержки является барьером для инвесторов и риском для безопасности Условия финансирования по новым инфраструктурным проектам не определены системно Цели регуляторной реформы грузовых ж-д перевозок достигаются за счет различных регуляторных решений и инструментов Инфраструктура Локомотивы / перевозка Вагоны Единые для всех сегментов рынка перевозок цели ... .... достигаются за счет различных комбинаций регуляторных и рыночных решений / моделей ... ... и контролируются различными регуляторными/ рыночными инструментами 1 2 3 Эффективная монополия (единый комплекс И+УД) ЧГП в новых активах Выборочный аутсорсинг вспомогательных работ Сохранение РЖД как единого национального публичного грузового перевозчика Постепенное формирование института локальных перевозчиков Выборочный аутсорсинг вспомогательных работ Полностью конкурентная среда 2-3 сетевых оператора повагонных отправок (досаточная консолидация в универсальном парке) Сохранение и развитие конкуренции существующих нишевых операторов Регулирование цен при упрощении системы Гос субсидии (сетевой контракт) Контроль КПЭ Техническое регулирование и сертификация Регулирование цен при упрощении системы Контроль КПЭ Техническое регулирование и сертификация парка и видов деятельности Рыночное ценообразование Механизмы обеспечения справедливой конкуренции Техническое регулирование и сертификация парка и видов деятельности Доступность перевозок Справедливые цены Обеспечение национального охвата Эффективность перевозок Снижение себестоимости Рост производи-тельности парка /активов Обеспечение инвестиций Безопасность и качество Обеспечение безопасности Рост качества ИСТОЧНИК: Анализ проектной группы РЖД и McKinsey
Продолжить чтение
"Академия семейных наук"
"Академия семейных наук"
Зачем нужны сказочные истории Рассказывание историй – древнейший способ человеческого общения и, пожалуй, один из наиболее подходящих детям.   Так пишет про это известный психолог и психотерапевт Д. Бретт. «Нам, взрослым, следует помнить, что если мы хотим научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и понятно. Общаясь с детьми, старайтесь говорить с ними на языке, который им понятен и на который они лучше отзываются — на языке детской фантазии и воображения. В сказках поднимаются важные для детского мировосприятия проблемы». И на самом деле, рассказывание историй, для родителей – вещь уникальная. Вы сами знаете, что вечернее чтение ребенку – одно из лучших средств примирения. Дело в том, что дети – в каком-то роде инопланетяне на нашей «взрослой» планете. Прилетевшие в гости и, по воле судьбы, решившие остаться здесь навсегда. Они видят мир совершенно по-другому, чем мы. Они наблюдают взрослых, слушают их, стараются понять и стать похожими на них. Однако этого хватает не всегда. Дети постоянно сталкиваются   с проблемами, схожих с которыми нет во «взрослом» мире. Даже если они и встречаются - все равно наши способы решения бесполезны для них. Объяснения и увещевания отлетают «как от стенки горох» – не правда ли знакомая картина? В результате дети, мышление которых предельно однозначно («да-нет», «плохо-хорошо»), приходят к выводу о том, что вы им помочь не можете. Иногда  взрослый, желая что-то подсказать ребенку «по жизни»  или  просто выразить свои чувства, не может найти для этого подходящих слов, не знает, как можно дать  понять ребенку, что он не оставлен «один на один» со своими проблемами. Выход здесь один – самому погрузиться в мир фантазии и волшебства, в котором ребенок чувствует себя как «рыба в воде». В мир, где возможны самые непредсказуемые сочетания событий, героев и пр.,  но из которого ребенок с легкостью берет информацию для жизни в реальном мире. Надо отметить еще раз – фантазия абсолютно  реальна для детей. И не потому, что дети не видят настоящей жизни. Просто фантазия, является для детей наилучшим способом анализа окружающего мира. Это их язык, который мы, взрослые, успешно забыли. Значит надо вспоминать, – и именно в этом вам помогут сказочные истории. Огромную роль здесь могут сослужить самые обычные волшебные сказки, которые вы читаете или читали на ночь своему ребенку. Волшебная сказка настолько универсальна, что ее  структура  одинакова во всем мире.   «Сказка развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым, человек не может не делать добра» В.А. Сухомлинский   Во-первых, они рождают у ребенка ощущение, что вы его понимаете, что вас интересуют его проблемы, что вы не «стоите в стороне», а готовы оказать посильную помощь. Реакция ребенка на эти истории может оказаться для него единственным способом, которым он «откроет» вам свою душу, расскажет о своих трудностях. Во-вторых, у детей формируется "механизм самопомощи". Они усваивают такой подход к жизни: «ищи силы для разрешения конфликта в себе самом, ты их обязательно найдешь и ты наверняка победишь трудности». Таким образом, они начинают следовать основной идее сказочных историй: «в сложной ситуации необходимо искать ресурсы внутри самого себя, и это обязательно приведет к успеху». В-третьих, истории представляют детям россыпи возможных вариантов выхода из сложнейших жизненных ситуаций. Они показывают детям, что выход есть всегда, надо только внимательно посмотреть, поискать и окончание обязательно будет счастливым. Самый простой и естественный способ – чтение ребенку вслух. Даже если ребенок прекрасно читает, важно, чтобы это делали вы. В этом случае,  содержание сказки как бы автоматически одобряется вами и разрешается для обсуждения. Да и потом, какое несказанное удовольствие можно получить оттого, что «тебе читают!», хотя, в общем  уже совершенно  не обязаны этого делать.   Что могут дать сказочные истории вашим детям?  
Продолжить чтение