Презентации, доклады, проекты без категории

Науки компьютерные и некомпьютерные Существует утверждение, что все науки можно разделить на компьютерные и некомпьютерные (noncomputer science). Некомпьютерные науки – науки, в которых не изучаются вопросы, связанные с компьютерными дисциплинами. (Например, noncomputer science background – некомпьютерное образование.) Тенденция пока такова, что некомпьютерных наук становится всё меньше. Рассмотрим, что же из себя представляют компьютерные науки. Компьютерные науки (computer science, CS) Компьютерные науки – общее название для совокупности дисциплин, связанных с конструированием компьютеров и их использованием в обработке информации. Объединяет теоретические и практические аспекты многих наук, таких как электроника, программирование, математика, искусственный интеллект, человеко-машинное взаимодействие, конструирование ЭВМ и др. Имеет много направлений, некоторые из которых ставят во главу угла конкретные результаты (пример – компьютерная графика, computer graphics), некоторые – свойства вычислительных задач (пример – теория сложности вычислений, complexity theory), а некоторые фокусируются на проблемах реализации вычислений. Так, теория языков программирования (programming language theory) изучает подходы к описанию вычислений, а программирование для компьютеров (computer programming) предусматривает применение конкретных языков для решения конкретных задач. В целом компьютерные науки относятся к физическим наукам (physical sciences).

Ученица 9 класса Староянашевской ООШ Детская организация Республика мальчишек и девчонок Муллина Ольга Анатольевна "ДРУЖБА" Муллина Ольга Анатольевна родилась 15 ноября 1991 года в деревне Старое Янашево Яльчикского района Чувашской Республики Место учебы : Староянашевская ООШ Является руководителем отдела культуры школьной организации Республика мальчишек и девчонок «Дружба»

Характер и нравственное поведение ребёнка- это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и поведение Эрих Фромм Социальный состав класса

Заметка из школьной газеты! Замечательным уголком – хранителем народных предметов старины и традиций, стал школьный краеведческий музей. Фонды музея пополняются новыми экспонатами. Ученица 9 класса, Захаровская Анастасия принесла в школьный музей диск позвоночника очень большого животного, хранившегося в земле Чувашии много лет. Отец девочки работал на экскаваторе и грузил землю на берегу реки Волга. Там и заметил этот необычный предмет. Ребята ставят перед собой задачу – провести исследовательскую работу и доказать, что эта кость мамонта. «… Каждая кость – это дверь сквозь стену мироздания…» - говорят учёные. Гости школьного музея в нашей школе прошла встреча с местным поэтом Ильёй Козаковым – Волжаниным. Он рассказал о биографии востоковеда Иокинф Бичурине. Прочитал некоторые эпизоды своей новой книги «», которая раскрывает интересные моменты жизни нашего земляка. На встречу с поэтом пришли учащиеся пятого, седьмого, и одиннадцатого классов вместе с классными руководителями. Мероприятие организовала учитель чувашского языка Егорова С.В.

Объект и предмет семиотики социальной коммуникации Стандартные словарные дефиниции сообщают, что семиотика (семиология) — научная дисциплина, изуча­ющая природу, виды и функции знаков, знаковые систе­мы и знаковую деятельность человека, знаковую сущность естественных и искусственных языков с целью построения общей теории знаков. Существуют две сфе­ры бытия знаков (семиосферы): познание и смысловые коммуникации. Соответственно можно разделить семио­тику на две части: • семиотика познания; • семиотика смысловых коммуникаций. Семиотика познания естественным образом вливает­ся в гносеологию (теорию познания), где ее предметом становятся природа знаков, познавательные функции зна­ков, соотношение знаков с обозначаемыми реальными предметами, использование различных знаковых систем и познавательных процессах и т. д.

Информация, содержащаяся в этой презентации, были подготовлена на основании информации, доступной «Полюс Золото» на момент подготовки презентации. На содержание этой презентации могли оказать влияние внешние и другие факторы. Кроме того, вся релевантная информация не могла быть включена в данную презентацию. Проверки достоверности информации, взятой из открытых источников и включенную в данную презентацию, не проводилось. Прогнозная информация, включенная в данную презентацию, была подготовлена на основании ряда допущений, которые могут оказаться ложными. Эта презентация может быть использована как серия рекомендаций и прогнозов ОАО «Полюс Золото». Ничто из этой презентации ни в одной из юрисдикций не должно толковаться как предложение о продаже или приглашение к оферте купить или продать акции. Заявление об ответственности Обзор. Полюс в Иркутской области с.4 Выводы с.21 Мировой рынок золота с.8 Перспективы развития И.О. с.14 Содержание

Первый фестиваль-презентация туристических ресурсов ПФО Описание Цель: Стимулирование участников туристической индустрии для создания конкурентоспособного рынка качественных туристских услуг на территории ПФО. Описание: Сценарий фестиваля разработан в соответствии с концепцией Федеральной целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 – 2016 годы)» территориальная концентрация на развитии туристско-рекреационных комплексов в наиболее перспективных туристских регионах ПФО; конкурсный отбор региональных инвестиционных проектов, привлечение инвестиций в отрасль; комплексный подход к развитию отрасли, учитывающий потребности в инфраструктуре туризма, кадровом обеспечении и продвижении; внедрение инновационных технологий в области внутреннего и въездного туризма Первый фестиваль-презентация туристических ресурсов ПФО будет проходить на территории столицы ПФО в Нижнем Новгороде. После фестиваля, журналистам будет представлена возможность поучаствовать в «Пресс – туре по Нижегородской области» Результаты проекта: Фестиваль как катализатор социально-экономического развития регионов ПФО Сроки подготовки и реализации: 15 июня 2011г. – 30 октября 2011г. Основные события на фестивале 1. Конкурс-презентация туристической привлекательности регионов ПФО 2. Ярмарка туристских ресурсов ПФО 3. Конференция по повышению привлекательности территорий регионов ПФО 4. Мастер-классы, семинары 5. Ярмарка инвестиционных проектов туристических объектов 6. Конкурс (соревнование) студентов Учебных заведений ПФО в области туризма по разработке межрегиональных туристических маршрутов 7. Заключительное собрание по подведению итогов фестиваля награждение победителей в конкурсах, концерт деятелей искусств из регионов ПФО, фуршет 8. Пресс-тур по Нижегородской области

ВЕК ПОРТРЕТА В. Боровиковский. Екатерина II в Царскосельском парке Жанр в изобразительном искусстве, воссоздающий облик человека, называется портретом. Портрет должен быть похож на человека, позирующего художнику, и отражать время, в которое он был написан: оно в деталях одежды и в предметах интерьера. Главная задача художника- раскрыть внутренний мир человека. ВЕК ПОРТРЕТА XVIII век в живописи- это век портрета. Портрет играл ведущую роль в русском изобразительном искусстве. В этой области русские художники не только достигли уровня европейской живописи, но и по праву заняли место среди крупнейших портретистов той эпохи. И.Аргунов . Портрет П.Шереметьева В. Боровиковский . Портрет Е.А.Нарышкиной

Выбрать? А что? Готовое решение позволяет в кратчайшие сроки запустить проект определенной тематической направленности Индивидуальный проект получаете то, что вам надо и в том виде, в котором вам надо, но придется пройти весь цикл разработки — — Готовые решения для И еще более 25 типовых сайтов различной тематики государственных организаций Официальный сайт Внутренний портал медицинских учреждений Сайт медицинской организации Портал органа здравоохранения образовательных учреждений Внутренний портал учебного заведения Сайт школы Детского сада Колледжа

Цели и задачи классного часа Цель: Показать учащимся значение сотрудничества стран, входящих в состав Содружества Независимых Государств, в духовной, экономической, политической и социальных сферах Задачи: Познакомить учащихся с историей создания Содружества Независимых Государств, с достижениями стран СНГ в различных сферах общественной жизни. Формировать осмысленное отношение к межкультурным и межнациональным проблемам современного общества. Воспитывать толерантное, гуманное отношение и уважение к национальным различиям, стремление к культурному взаимодействию Что такое СНГ? СНГ расшифровывается как Содружество Независимых Государств, которое было образовано 8 декабря 1991 года в белорусской столице Минске. Первоначально в СНГ вошли Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика, Украина и Белоруссия. Позднее к ним присоединились и другие союзные государства: Азербайджан, Армения, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Таджикистан, Туркмения и Узбекистан. Самым последним государством, вошедшим в СНГ, стала Грузия. СНГ создавалось для сотрудничества между странами во многих областях: политики, экономики, культуры, науки и т.д.

Школьная форма Школьная форма хоть и строга, Но школьникам очень нужна и важна! Утром её надеваешь на тело – И сразу заняться хочется делом! В школу бежишь ты , Садишься за парту. Пишешь , читаешь, Смотришь на карту – Красивый , нарядный, Ты блещешь умом. Лень , разгильдяйство Тебе не по чём. Блещешь умом ты. А в чём же секрет? – Красиво, опрятно и строго одет! Авторы: Иванова Юлия и Степанова Нина Семёновна. О необходимости школьной формы Существуют различные точки зрения на то, нужна ли вообще стандартная форма школьникам. Основные мнения и подкрепляющие их доводы сводятся к следующему. Доводы за школьную форму Школьная форма, как и любая форма, дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей. Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность конкуренции между учениками (и их родителями) в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка, препятствуя расслоению по принципу «богатые/бедные». Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье. Если единая форма существует, её производство можно целевым образом дотировать, поддерживая невысокие цены и снимая с бедных семей часть бремени расходов на обучение детей. Доводы против школьной формы Форма — элемент уравнительного воспитания и обучения. Форма лишает учеников возможности выражать свою индивидуальность в одежде, является средством деиндивидуализации учеников школы. Требование ношения формы само по себе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников. Форма может быть слишком дорогой для бедных семей. В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность так, как это ему угодно. Школьная форма ограничивает свободу самовыражения.

Аникина Галина Ивановна Заслуженный учитель Российской Федерации. Имеет высшую административную категорию, учитель высшей категории. Награждена Похвальной грамотой Министерства образования Российской Федерации, Почетный работник общего образования Российской Федерации. Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Лидер в образовании – 2007». Кандидат педагогических наук. Имеет 3 монографии, более 20 статей. Занимается проектной деятельностью. Тема по самообразованию: «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе» Кирюхина Нина Васильевна Заместитель директора по УВР 2 и 3-й ступеней. Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории. Почётный работник общего образования Российской федерации. Тема по самообразованию: « Аналитическое перечитывание текста. Система вопросов по анализу художественного текста»

Направление педагогической деятельности: «Развитие творческих способностей через личностно-ориентированный подход» Реализуется посредством проектной деятельности Осознанно формирует собственную культурную среду Интеграция изобразительного искусства с другими предметами Способствует формированию информационной компетенции Способствует развитию всесторонне развитой личности. «Макет школы» нравственно-эстетический проект Проектная деятельность учащихся «Украсим родной город» эколого-эстетический проект «Наряд для матрёшки» краеведческий проект «Родному краю желаю» социальный проект

Дворец творчества детей и молодежи Отдел художественного воспитания Отдел Зрелищно- Игровых программ Административный отдел Спортивный отдел Отдел «ЭКОПОЛИС» Отдел ИЗО и ДПИ Отдел социального творчества Отдел натуралистов ЦЕНТР «УМКА» Слайд-презентация Подготовила: Лежнева Г.Г.- методист ДТДМ. Центр раннего развития "УМКА"

Метод проектов ПРОТИВ!!!!!!! ЗА!!!!!!! Принято считать, что философия образовательного процесса, известная как «Решение проблем в ходе проектной деятельности» берёт своё начало в трудах Джона Дьюи, хотя ни в одной из своих работ он не употребляет слово «проект» применительно к педагогике. Истоки метода проектов

Звезды российских мюзиклов в ярком, динамичном театрализованном шоу, наполненном сиянием великолепного вокала, музыкой, ставшей уже классикой жанра, сменой шикарных костюмов, высокой хореографией и цирковыми трюками. На экранах транслируется потрясающее видео-шоу, которое захватывает погружает зрителей в атмосферу мюзикла. Мы проведем вас по страницам музыкальных историй по мотивам популярнейших мировых мюзиклов- «Фантом Оперы», «Иисус Христос –Суперстар», «Кошки», «1000 &1 ночь» «Нотр Дам де Пари», «Метро», «Скрипач на крыше», «Whistle Down the Wind», «Bombay Dreams», «Mozart LOpera Rock» … Солисты Андрей Белявский- баритон. Дебютом в жанре мюзикла и первой главной ролью для него стал Тони из «Вестайдской истории», поставленной в Самаре московским режиссером. В мюзикле Notre Dame de Paris, поставленном на сцене Московского Государственного Академического Театра Оперетты. Андрей играл главную роль Квазимодо. Следующим этапом для Андрея стала роль Герцога Вероны в мюзикле «Ромео и Джульетта» (2004-2006 гг. . В 2008 году на сцене Театра Оперетты был поставлен блистательный российский мюзикл «Монте-Кристо». В нем Андрей получил одну из главных ролей – роль «злодея» прокурора Нуартье де Вильфора. Помимо этого Андрей решил «примерить» еще один образ и принял участие в проекте «Найди Чудовище» – телевизионном кастинге на главную роль в мюзикле «Красавица и Чудовище». www.youtube.com/watch?v=BBTW1TKAORw www.youtube.com/watch?v=Uwzccm2Gvt4&feature=related www.youtube.com/watch?v=uUqwOX1HkiM&feature=related ВАЛЕРИЙ АНОХИН тенор   Профессиональный певец, выпускник государственного училища им Гнесиных. С 1988 года был вокалистом группы «Если», чья композиция «Дева Мария» вошла в первый двойной альбом ”Антология христианского рока в России ”, выпущенный в1994 году.   В начале первого премьерного 1990-1991года, был одним из первых приглашенных артистов на роль Иисуса, в спектакль театра им. Моссовета «Иисус Христос- Суперзвезда», а в 2010 году вновь солирует в нем.. 1991год- участие в антрепризном спектакле «Саломея», роль Иоана Крестителя. В 1992 году исполнил главную партию Джельсомино в мюзикле Александра Клевицкого «Джельсомино в стране лжецов», поставленного на сцене ГЦКЗ «Россия». Так же, стал единственным из российских артистов, приглашенным участвовать в фестивале“ BALTIC SON FESTIVAL” в шведском городе Карснейме. В 1991-1992г –участник ансамбля «Зодчие»

Задание. Выразительно прочитайте стихотворение. Какое время года описано в нём? Какие чувства вызывает у вас этот текст? Озаглавьте его. Прочитайте глаголы. Определите, какова роль слов этой части речи в данном описании. Сделайте вывод.   Гаснет вечер, даль синеет. Солнышко садится, Степь да степь кругом – и всюду Нива колосится! Пахнет мёдом, зацветает Белая гречиха… Звон к вечерне из деревни Долетает тихо… А вдали кукушка в роще Медленно кукует… Счастлив тот, кто на работе В поле заночует! (и.Бунин) Глагол - необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим названием. Слово глагол заимствовано из старославянского языка, где оно имело значение «слово, речь», и в этом значении встречается в поэзии А.С.Пушкина, А.Плещеева, А. Толстого, Н.Огарёва. Известны пушкинские строки из стихотворения «Пророк»:   Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей. Необыкновенна эта часть речи и тем, что обозначает действие, о чём восхищённо сказал писатель А.Югов: «Глагол- самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола- выражать само действие!»

«Учитель - это непривлекательная и неуспешная женщина старше сорока лет" ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ ИМИДЖА Имидж личности (от англ.Image – образ) – ореол, создаваемый вокруг конкретной личности с целью ее популяризации и оказания эмоционально-психологического воздействия на общественное мнение. Имидж педагога – эмоционально окрашенный стереотип восприятия ОБРАЗА учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. ИМИДЖ ПЕДАГОГА ИМИДЖ ЛИЧНОСТИ

ГБОУ СОШ № 765 Год постройки – 1978 Количество классов – 17 Количество учащихся – 379 Педагогический состав – 43 117588 г. Москва, Литовский бульвар, д.10, к.2 Телефон: 426-64-11 www.school765.ru 5-дневный режим 6 день - развивающий Продолжительность урока: 1 - 11 классы – 45 минут Группа продленного дня для уч-ся 1-6 кл. (родителям необходимо написать заявление на имя директора) Режим организации УВП

МЫ… ТАКИЕ… РАЗНЫЕ… НО...! МЫ ВМЕСТЕ!!!

Школьная мода Придет осень, полетят первые желтые листья… И с наступлением нового учебного года станет ясно, что школьная форма опять входит в моду. Школьная форма существовала еще в XIX веке. Ее носили гимназисты и воспитанницы пансионов благородных девиц.

Проект – совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать свои знания; умений ориентироваться в информационном пространстве; развитие критического мышления. Е.С. Полат Роль учителя в проектной деятельности: Помогает ученикам в поиске источников; Сам является источником информации; Координирует весь процесс; Поддерживает и поощряет учеников; Поддерживает непрерывную связь с детьми; Организует представление результатов работы в различных формах.

Целевые аудитории: жители города, гости города Задачи: Жителям города (коренные, ассимилированные, жители области, с разбивкой по возрастному и социальным признакам – для детей одна подача, для пенсионеров другая и т.д.): подробно рассказать историю города через события(с привязкой к конкретным местам где эти события происходили), людей (с привязкой к датам и достижениям, которые сделали этих людей знаменитыми), исторические памятники (зачем установлены, о чем напоминают). Включая современный период и планы на будущее. Гостям города (туристы, транзитники, бизнесмены, чиновники, журналисты): историю города, чем знаменита Пенза (в России), какие люди являются лицом города в прошлом и настоящем, какие планы у города на будущее. Географическое таргетирование: Выделение интерфейсной зоны. Вокзал, въезды в город, трассы проходящие рядом или через город, аэропорт, автовокзал. Гостевая рекламная концепция. Исторический центр города. С выделением архитектурных ансамблей, зданий, памятников, скверов. Деловой, культурный центр города. Интерактивное панно подготовки к празднику (карта строительства, фото-видео отчеты, прием пожеланий и идей от населения, действующая сувенирная ярмарка с символикой праздника, постоянные репортажи и фотосессии горожан в исторических костюмах). Районный таргетинг. Каждый район города своя цветовая гамма, которая пересекаясь в центре образует символ праздника.

Проблема: Я скоро закончу школу, и мне необходимо знать принципы делового общения. Поэтому, я решила выбрать тему проекта «Деловой этикет». Цель проекта: Я хочу побольше узнать о деловом этикете и рассказать о нём девятиклассникам. Я думаю, что эти знания понадобятся мне в будущем при выборе профессии.