Презентации, доклады, проекты без категории

Когда людей спрашивают, с чем у них ассоциируется организация (компания), то наиболее частым ответом является ДОМ. Действительно, это очень удачное сравнение. Давайте представим Вашу организацию в виде дома, который Вы строите для своих клиентов… КОМАНДА КЛИЕНТЫ КОММУНИКАЦИИ ЛОЯЛЬНОСТЬ КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА МОТИВАЦИЯ УПРАВЛЕНИЕ ПРОДАЖИ МАРКЕТИНГ ВАША ОРГАНИЗАЦИЯ Фотография предоставлена компанией WWW.RUSHOME.RU

ЧТО? ГДЕ? КАК? Особенность новых рабочих программ- практикоориентированность -большой % п/р и л/р -самостоятельная работа обучающихся Делать ? ЧТО? КАК? ГДЕ?

-создание условий для личностного и профессионального роста учителей; -оказание помощи в организации непрерывного и эффективного образовательного процесса; -содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении; -психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся. Содержание деятельности психологической службы: -психологическое сопровождение образовательного процесса; психологическое обеспечение инновационных процессов в школе; -мониторинг развивающих эффектов различных педагогических технологий, психического развития учащихся;

Цель программы: Создание условий для развития личности ребенка через познания себя, окружающего мира, формирование готовности к системе социальных отношений в обществе. Задачи программы: Развить познавательной активности. Формировать гуманистического отношения к окружающему миру, нравственных ценностей личности. Формировать культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности. Развить навыки самосовершенствования, привить любовь к здоровому образу жизни. Создать условия для развития у детей разнообразных способностей, приобретения ими нового социального опыта. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу, обеспечивающую социально-психологическую комфортность каждому ребенку.

Идея:  Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения. Антуан Сент-Экзюпери Цель: Создание условий для развития коммуникативной компетенции у учащихся на уроках русского языка.

В современной школе мы часто наблюдаем нравственное воспитание в форме дидактической беседы об этике и контроля полученных знаний о нравственности. Но этическое воспитание реализуется на основе диалогического субъект-субъектного взаимодействия учителя и ученика, которое является средством формирования нравственной культуры личности. Следовательно, процессу фор-мирования нравственной культуры личности могут служить спе-циальные этические уроки в школе, сочетающиеся с раз-личными формами актуализации нравственного образа жизни, способами и методами организации опыта нравственного поведения, стимулирования гуманистических отношений детей в образовательном учреждении, создания эмоционального бла-гополучия в детской среде. Этический урок осуществляется как занятие с сюжетно-игровой канвой и инновационной технологией, обеспечивающей построение ЭТИЧЕСКОГО ДИАЛОГА с детьми в соответствии с их возрастными особенностями. Содержание этического урока (занятия) обращено к сути общечеловеческих ценностей, а его психолого-педагогическое моделирование строится на разнообразии механизмов включения воспитанников в процесс познания этических норм поведения, эмоционального сосредоточения на них, этической рефлексии и гуманистически направленного действия ребёнка в сфере его жизнедеятельности. Целью этического урока является формирование нравственной культуры личности, которой целесообразно придавать значение глубокого осмысления жизнедеятельности человека, ориентированной на общечеловеческие ценности в моральных принципах поведения и сфере нравственных отношений к окружающему миру. Что такое этический урок

. Электронное информационное общество . Электронное информационное общество Администрация Бизнес Граждане B2C G2B G2C G2G B2B C2C

То, что неясно, следует выяснить. То, что трудно творить, следует делать с величайшей настойчивостью. Конфуций Оценочная деятельность — это особая, постоянно развивающаяся форма человеческой деятельности, возникшая одновременно с человеком и имеющая для него жизненно важное значение. В процессе оценочной деятельности идет не просто поиск каких-то отвлеченных особенностей или свойств предметов, явлений, но в первую очередь таких, которые значимы для человека, то есть представляют для него ценность.

Цель педагогической деятельности Вооружение каждого ученика математическими знаниями,необходимыми в практической деятельности,для продолжения образования. Педагогическая диагностика является для меня средством помощи в определении причин, тормозящих учебный процесс, влечет за собой повышение качества учебного процесса. Активизация познавательной деятельности – необходимое условие развития школьников. Познавательная активность на всех стадиях обучения включает: мотивы и цели деятельности, интерес к предмету, внимание к изучаемому объекту, положительные эмоции, творческую самостоятельность. Для активизации познавательной деятельности использую проблемные, игровые ситуации, поощрения, эмоциональные воздействия, рассказы о приемах запоминания. Активизация учебного процесса является необходимым условием развития школьников. Над этой темой я и работаю. Ролевая игра Групповая работа

Требования к стандартам и нормам Измеримость и применимость стандартов и норм. Осуществимость и согласованность с возможностями школы. (Завышение стандартов и норм ведет к чрезмерной напряженности, срывам, сбоям в процессе, выпадению отдельных структурных звеньев школы из общей согласованной работы; снижение стандартов и норм парализует активность участников образовательного процесса в школе.) Учет конкретных условий, в которых предлагается их выполнение. (Мониторинг не только процесс выявления отклонений от стандартов и норм, но и основа для их пересмотра.) Виды мониторинга в школе: По масштабу целей образования (стратегический, тактический, оперативный) По этапам обучения (входной, промежуточный, итоговый) По временной зависимости (ретроспективный, предупредительный или опережающий, текущий) По частоте процедур (разовый, периодический, систематический) По охвату объекта наблюдения (локальный, выборочный, сплошной) По организационным формам (индивидуальный, групповой, фронтальный) По формам объект-субъектных отношений (внешний или социальный, взаимоконтроль, самоанализ) По используемому инструментарию (стандартизованный, нестандартизованный, матричный)

Программа «Здоровье» Цель: 1. Сохранение здоровья детей; 2. Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей; 3. Создание и апробация здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе. В работе по реализации программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся принимают участие: Педагогический состав школы; Школьный психолог; Школьный врач; Учителя физического воспитания.

Бянь Цюэ (Цинь Юэжэнь) (407—310 гг. до н. э.) Знаменитый врач эпохи Воюющих царств. Первый врач, чья биография представлена в официальных китайских письменных источниках. Родился на территории современной провинции Шаньдун. В свое время, будучи смотрителем небольшого постоялого двора, изучал медицину у одного из постояльцев по имени Чан Санцзюнь. Применял четыре приема диагностики традиционной китайской медицины — осмотр, выслушивание, расспрос и пальпацию пульса, глубоко постиг методы лечения внутренних, наружных, женских, детских болезней и болезней органов чувств, был искусен в приготовлении отваров из лекарственных трав, иглоукалывании и прижигании, массаже. Диагностика по руке В Китае диагностика по руке существует уже много веков. Есть поговорка: «Если каналы проходимы, боль отсутствует. При появлении боли каналы непроходимы.» Она означает, что во время болезни акупунктурные точки, расположенные на меридианах «цзин-ло», становятся каналами по передаче информации о заболевании и отражают патологические изменения, происходящие в организме.

Изучение распространения Lean в России Какие инструменты Lean используются в России? Какие предприятия чаще всего применяют Lean? Что дает предприятию внедрение Lean? Опрос промышленных предприятий Анкетный опрос промышленных предприятий (панель ИЭПП): Более 1000 промышленных предприятий (15% занятости в промышленности) Все регионы Российской Федерации «Одно предприятие – один респондент» Адресная анкета на имя конкретного лица Высокий должностной уровень респондентов Первый опрос проведен в марте-апреле 2006 г. Получены ответы от 735 предприятий

1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом 40 миллионов человек в мире являются ВИЧ – инфицированными Более 3 миллионов человек умерло от СПИДа Красная ленточка - это… Символ осознания людьми важности проблемы СПИДа… Символ памяти о сотнях тысяч людей, унесённых этой жестокой болезнью… Символ надежды, что будет найдено лекарство и вакцина от СПИДа… Символ протеста против истерии и невежества, против дискриминации и изоляции больных людей…

Темы Предпосылки Эпидемиология и лечение Диагностические тесты на менингит Роль BinaxNow в диагностике менингита Конкурентные методы Что такое менингит? Воспаление защитных мембран (оболочек) головного и спинного мозга Может быть вызван инфекцией, реже - препаратами Может быть опасным для жизни, поэтому рассматривается как неотложное состояние Затрагивает все возрастные группы

Подготовлена по материалам презентаций Проф. Е.И.Шмелева Отдел пульмонологии ЦНИИТ РАМН, Москва Всемирный День борьбы с хронической обструктивной болезнью легких 16 ноября 2011 года СТАТИСТИКА По оценкам ВОЗ, 210 миллионов человек во всем мире страдают ХОБЛ. Почти 90% случаев смерти от ХОБЛ происходит странах низким средним уровнем дохода. В 2008 году от ХОБЛ умерло более трех миллионов человек, что составило 5% всех случаев смерти мире этом году. По прогнозам, если будут приняты меры, направленные на уменьшение риска, особенно на снижение воздействия табачного дыма, общая смертность от ХОБЛ в ближайшие 10 лет возрастет более чем на 30%.

Уровни контроля и оценки вибрационного состояния компрессорного и другого оборудования по вибрационным характеристикам (установлены ДСТУ 3161 и Системой ТОиР Минпромполитики Украины) 1-й уровень – определение общих значений параметров вибрации (виброскорости, вибросмещения и виброускорения) в стандартном частотном диапазоне для экспресс-анализа и определение точек контроля с максимальным их значением, которое сравнивается с нормативными значениями, приведенных в ДСТУ 3161 или в других нормативных документах; 2-й уровень – определение значений параметров вибрации в определенных полосах частот для оценки изменения интенсивности источников вибрации, которые определяют уровень в анализируемой полосе, и информирование обслуживающего персонала о нарушении нормального функционирования объекта контроля; 3-й уровень – определение значений параметров вибрации в узких полосах частот и сравнение их с базовыми значениями, используются набор масок спектра для оперативного анализа причин изменения вибрации объекта контроля; 4-й уровень – определение интенсивности основных виброакустических источников параметров вибрации для более объективного определения причин изменения их уровня и разработки мероприятий по обеспечению показателей надежности объекта контроля и декларации его безопасности. Для оценки технического состояния дополнительно необходимо использовать информацию об изменении фазы колебаний оборотных частот и о нестационарности вибрационного процесса (коэффициент эксцесса, пик-фактор, интегральный и дифференциальный законы распределения, а также, при возможности, полную диагностику гибкого ротора: среднее положение шейки вала относительного вкладышей опорного подшипника, орбита вала, графики полного спектра и др. ). Оценка состояния машин проводится как по абсолютным нормативным значениям, так и по изменениям, относительно базовым значений (существенное изменение: 4 – 8 дБ). Нормативные значения объекта должны обеспечивать требуемые показатели надежности. Состояние составной части объекта при оперативной оценке оценивается как нормальное: - при отсутствии низкочастотной вибрации с интенсивностью более 0,5 мм/с (уровня субгармоник и экстремумов в диапазоне частот 0,30-0,48 от оборотной частоты, уровень которых должен быть также ниже уровня основной гармоники оборотной частоты); - при отсутствии внезапного и необратимого изменения общего уровня виброскорости на 1 мм/с в двух и более точках контроля; - при отсутствии непрерывного роста общего уровня виброскорости за относительно небольшое время (1-3 суток, при стабильном режиме работы) на 2 мм/с в любой из точек); - при отсутствии существенного изменения спектральных составляющих виброскорости и виброускорения (гармоник оборотной частоты, основных и боковых лопаточных и зубцовых частот, полуторных частот, а также непрерывных (сплошных) составляющих и локальных экстремумов узкополосного спектра виброскорости и виброускорения), а также нестационарности вибрационного сигнала. Отказ составных частей оборудования при эксплуатации может привести к ускоренному износу и разрушению деталей и узлов его составных частей, к выбросу деталей и взрывоопасных веществ, к поражению обслуживающего персонала высоконапорной струей жидкости или газа, загрязнению окружающей среды, к отрыву от фундамента, к пожару и взрыву на ОПО. См. также дополнительные материалы к докладу и библиографию.

Педагогические технологии как средство повышения качества обучения Работа в парах сменного состава на уроках и факультативах Проектная технология Разноуровневое обучение Мотивация учения и пути ее формирования Изучение составляющих математических способностей Диагностика способностей Использование «Листов успеваемости» Способствовать реализации индивидуальности каждого ученика

Параметры диагностики Результаты образовательной деятельности по соответствию норме (45-50% качества, 100% успеваемость) - 40% Коммуникативная компетентность - 15% Информационно-компьютерная компетентность – 15% Проектная, исследовательская, экспериментальная компетентность – 30% Результаты образовательной деятельности Положительная динамика результатов образовательной деятельности педагога, отраженная в итогах успеваемости учащихся по четвертям, в итогах внутренней и внешней экспертизы (тестирование, анкетирование, контрольные срезы, результаты ЕГЭ, промежуточная и итоговая аттестация учащихся)

ВВЕДЕНИЕ В данной презентации отражены основы методологического подхода ЗАО «АКГ «РБС», сформированного в результате практической реализации проектов по внедрению системы управления рисками в крупных компаниях Исходя из практики разработки методологии управления рисками, рекомендуется акцентировать внимание на следующих аспектах риска: Риск – это возможное событие в будущем Риск может иметь как отрицательные, так и положительные последствия Управлять риском означает прогнозировать развитие событий в будущем и принимать меры для усиления положительного эффекта и уменьшения отрицательного Важные характеристики риска – вероятность, существенность последствий ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ

Структура лаборатории: Волкова Е.М. кандидат биол. наук - Готовит рабочую документацию подразделения. - Проводит экспертизу подкарантинной продукции. - Занимается разработкой методов идентификации карантинных сорных растений. - Проводит обучение специалистов фитосанитарной службы. - Пишет методические рекомендации, статьи, книги. - Формирует карпологическую коллекцию.

Кардиологические состояния / пациенты группы риска К ситуациям высокого риска относятся: ИЭ в анамнезе Протез клапана или др. инородные материалы ССХ с созданием кондуитов в анамнезе Сложные врожденные цианотические пороки *Антибиотикопрофилактика должна назначаться только пациентам с высоким или умеренным риском (Рекомендации Класса I, уровень доказательств С). Таб.2. Кардиологические состояния, при которых показана А/Б-профилактика ВЫСОКИЙ РИСК Клапанные протезы Сложный врожденный «синий» порок ИЭ в анамнезе Хирургические системные или легочные кондуиты УМЕРЕННЫЙ РИСК Приобретенные пороки сердца Пролапс МК с регургитацией или выраженное утолщение клапана Нецианотические ВПС (за исключением вторичного ДМПП и ООО), включая 2-створчатый АК ГКМП

Цель: изучить риски злоупотребления ПАВ учащимися профессионального училища - 15 Задачи: Ознакомиться с литературой, изучающей проблему употребления ПАВ, и их влияние на организм; Изучить методики первичной диагностики; Провести исследование среди учащихся ПУ-15 с помощью выбранных методик; Выявить группы риска среди учащихся на основе анализа проведенного исследования Предмет исследования: риски злоупотребления ПАВ; объект исследования: учащиеся КГБОУ НПО «Профессиональное училище -15 города Амурска; методы исследования: анализ литературы; анкетирование; статистическая обработка результатов.