Презентации, доклады, проекты без категории

Задачи: Какие цели ? Способы задания целей Что такое цель? Оценка качества цели планируемые реальные = цели обучения достижения обучающегося интеллектуальные когнитивный опыт аффективные Результаты обучения = Мышление Внимание Воображение Память Знание - представление освоенные факты Знание – понимание усвоенные факты, алгоритмы Умения присвоенные способы деятельности Чувства, эмоции, желания…

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ «ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК ОДНОГО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ КОМПОНЕНТОВ ПОВЫШЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ». Учитель информатики Белоусова Ольга григорьевна Алгоритм работы над темой самообразования ПОДБОР ТЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ДАТА НАЧАЛА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ ПОДБОР ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ РАБОТЫ НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ ПОДБОР ИСТОЧНИКОВ САМООБРАЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

Место предмета в учебном плане ОУ Приказ МО и науки Челябинской области №04-387 от 05.05.2008г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год» во исполнение решения коллегии МО и науки Челябинской области от 25.03.2008г. «Об организации трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации обучающихся» в ШУП 9-11 классов с 2008-2009 учебного года внесены изменения. Место предмета в учебном плане ОУ

«Трудные» дети Дети совершающие поступки, отклоняющиеся от общепринятых норм. Таких ребят относят к категории «трудновоспитуемых» со всеми вытекающими отсюда последствиями. Причины отклоняющегося поведения: проблемная семья: нарушение взаимной привязанности родителей и детей, педагогическая и психологическая некомпетентность родителей, алкоголизм и пр.; акцентуации характера; формирование устойчивых негативных качеств личности ребенка; ухудшение его положения в группе сверстников.

САМОАНАЛИЗ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ ПО НОВЫМ ФГОС ТЕМА: Подготовка учителя к работе по новым ФГОС. Рабочая программа учителя по предмету.

Одаренный ребенок – ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности Одаренность “все дети являются одаренными” до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при условии создания благоприятных условий “одаренные дети встречаются крайне редко” одаренность – уникальное явление

Одни ученики находятся в « ситуации успеха». Это, по мнению психологов, ситуация, в которой действия, совершаемые учащимся во время учебного процесса, приводят его к чувству удовлетворения. Ученик рад своим достижениям, гордится результатами своего труда, что в свою очередь ведёт к самоуважению, к дальнейшему развитию личности. Успех вызывает у человека желание действовать, утвердить себя, получить высокую оценку результатов своего труда. Ситуация успеха вызывает положительные эмоции, снижает утомляемость и вероятность возникновения стресса, предупреждает неврологические реакции у детей. У таких учеников всегда есть уверенность в своих силах и надежда на успех. Учащихся, которые обучаются в ситуации успеха, насчитывается примерно 30%. Это наши отличники и хорошисты. Большая часть остальных учащихся находится в «ситуации избегания неудач». У таких детей нет надежды на успех. Их главная задача не учебный труд, они стремятся избежать неприятностей: осуждения учителя, наказания родителей, боятся упасть в глазах своих одноклассников, боятся получить удар по собственному самолюбию. Учитель пытается вовлечь их в учебный процесс, а в ответ наблюдает следующие реакции: безынициативность; отчуждение учебной деятельности; отторжение всего, что связано с учебной деятельностью; снижение значимости учебной деятельности;

Задачи: 1. Выявить сущностные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы. 2. Выявить уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования. 3. Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно-воспитательного процесса в школе. Качество образования -«важнейший показатель успеха школы, важнейшая системообразующая задача и направление деятельности внутришкольного управления; совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование. Качество образования — соотношение цели и результата, меры достижения целей, притом, что цели (результаты) заданы операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика». М. М. Поташник

Чтобы каждый ребёнок мог достичь наивысших для него результатов эффективно внедрение технологии разноуровнего обучения. Она предполагает деление учеников на подвижные и однородные по своему составу группы, каждая из которых овладевает программным материалом на разных уровнях. Это гарантирует результат освоения базовых знаний всеми учащимися и одновременно – возможность для каждого ученика реализовыватьс вои склонности и способности на продвинутом уровне. Разноуровневые группы

Природа через человека познает самое себя. Если это так, то психология - это познание человечеством своей собственной природы

Учительская профессия – это человековедение, постоянное никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта – постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, Видеть человека в процессе его становления – один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду. В.А. Сухомлинский Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Чем занимается коллектив в это время – решают ученики и классный руководитель. Однако в настоящее время классный руководитель не обязан проводить классные часы, поэтому возникает вопрос, нужно ли их проводить. Если классный час проводится для «галочки», то полезней будет сэкономить время - свое и учеников. Если же классный руководитель подходит к организации классного часа неформально, то начинать следует с определения целей такой формы воспитательной работы. Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками. Возможны совершенно различные виды классных часов. Классный час может проводиться в форме классного собрания, воспитательного часа (час классного руководителя), экскурсии или тематической лекции. Такие мероприятия планируются классным руководителем и учащимися.Но также следует учитывать, что может быть экстренное классное собрание или замена одной формы проведения классного часа другой по тем и или иным причинам.

Цель: благоустройство и озеленение территории детского сада, создание условий для экологического и нравственного воспитания детей. Задачи: 1. Создание экологически благоприятной среды на территории ДОУ. 2. Содействие сотрудничеству детей и взрослых. 3.Привлечение родителей для создания комфортной ландшафтной зоны. 4.Воспитание у детей экологической культуры и положительного отношения к труду. Участники проекта Сотрудники ДОУ Дети Родители Социальные партнеры

…Физическое и духовное здоровье граждан – основа эффективного развития государства. …Каждый молодой человек должен осознать, что здоровый образ жизни – это успех, его личный успех. …Эффективность работы с национальными проектами - в сохранении и укреплении здоровья России. В.В. Путин Здоровье – это не всё, но без здоровья всё – ничто! Шумовое загрязнение является серьёзной современной проблемой. По степени вредности воздействия шуму принадлежит второе место после химического загрязнения. Школьная обстановка оказывает влияние на учащихся и педагогов, которые в стенах школы проводят значительную часть своего времени.

Цель методического пособия: Оказание помощи учащимся пятых классов в изучении основ информатики. Воспитание потребности самостоятельно приобретать знания. Техника безопасности Освоение мыши Основная позиция пальцев на клавиатуре Редактирование текста Редактирование символа Написание прописных букв Знаки препинания Содержание

Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В «Концепции модернизации российского образования на период » роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы. Использование ЦОР уместны на всех этапах урока: от актуализации знаний,контроля и оценки знаний, умений и навыков до подготовки домашнего задания. Многопланов спектр целей использования ЦОР и создания новых.

Сдавали экзамен всего 304 учащихся. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: в 1-й части 16 заданий, во 2-й – 5 заданий. На выполнение всей работы отводится 240 минут (4 часа), при этом на выполнение 1-й части время ограничено – на неё отводится 60 минут.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Дальняя быт. сфера Работа Городской транспорт М Автотранспорт Загор. дом Ж.д. транспорт Ближняя быт. сфера Отдых на природе Метро Трамвай Авт. трансп. Такси Опасности Авария Пожар ДТП Дом (квартира) Опасности: - пожар - отравления - поражение э/током Опасности: -ядовитые растения и грибы - дикие животные Места массового скопления людей Опасности: - толпа - паника Стадион, кинотеатр,магазин, рынок… Водоемы Опасности: - утопление Быт. химия Быт. техника Дом. животн. Газ., элекрич. сети, сети во-доснабжения Директория опасностей (негативных и опасных факторов) бытового характера ДТП Бытовая сфера – совокупность условий и факторов, позволяющих на территории проживания осуществлять непроизводственную деятельность

Актуальность работы. Актуальность данной проблемы обусловлена усугубляющейся тенденцией к увеличению количества обозначенного контингента школьников имеющих отклонения в поведении. Поэтому вопрос о предупреждении девиантного поведения школьников – один из ведущих факторов образовательного учреждения. Научная новизна. На базе профилирующей кафедры впервые проводился анализ агрессивности, как одного из показателей «отклоняющегося» поведения, в масштабах шести половозрастных групп школьников Республики Алтай. Практическая значимость. Данные наших исследований могут найти непосредственное применение в педагогической практике учителями любого профиля, как методического материала для профилактики конфликтных ситуаций среди учащихся во время учебного процесса.

Порядок создания и развития инновационной инфраструктуры в системе образования Российской Федерации Инновационная инфраструктура в системе образования создается в целях обеспечения модернизации и развития сферы образования с учетом перспектив и основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации на долгосрочный период, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования, интеграции системы образования Российской Федерации в международное образовательное пространство, более полного удовлетворения образовательных потребностей граждан. Определяет общие правила создания и развития инновационной инфраструктуры в системе образования Российской Федерации, в том числе ее состав, статус включаемых в нее учреждений (организаций), условия и порядок присвоения (лишения) соответствующего статуса. Инновационную инфраструктуру в системе образования составляют федеральные и региональные инновационные площадки, создаваемые в системе образования (далее – инновационные площадки).  4. Основными направлениями деятельности инновационных площадок являются: 1) разработка, апробация и внедрение: – новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплекcов, форм, методов и средств обучения в образовательных учреждениях (организациях); – примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ дошкольного, общего и профессионального образования, а также дополнительного образования; – моделей образовательных учреждений (организаций); – новых механизмов, форм и методов управления системами образования разных уровней, в том числе посредством информационных систем дистанционного взаимодействия и принятия управленческих решений в сфере образования; – новых институтов общественного участия в управлении образованием; – новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций и образовательных систем; 2) иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования Российской Федерации.

К. Д. Ушинский Умение учителя занять во время урока всех учащихся есть критерий достоинства учителя. выступает не сумма знаний, умений, навыков, а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне, самореализацию и успешную адаптацию. Целью российского образования в настоящее время

Знания в области своего предмета Имеет глубокие и разносторонние знания своего предмета, значительно превышающие знания программы, свободно ориентируется в специальной, методической и научно – популярной литературе по различным областям знаний. ЧУВСТВО НОВОГО В РАБОТЕ Отличается активным поиском новых идей, имеет потребность поиска новых решений педагогических задач.

Здравствуйте!!!! С человеком, которого приятно видеть…. С человеком, которого Вы уважаете… С бывшим одноклассником….. С человеком, которого видеть Вам не очень хочется…. Человек ………Животное

1. Требования, предъявляемые к составлению тестовых заданий: Тестовое задание должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулированного четким языком, исключающего неоднозначность заключения тестируемого на требования тестового утверждения. Содержание задания должно соответствовать требованиям ГОС. Содержание тестового задания НЕ должно содержать повторов, двойных отрицаний и сленга. В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение или понимание отдельного автора. Формулировка тестового задания должна быть выражена в повествовательной форме (вопрос исключается). Требования, предъявляемые к составлению тестовых заданий: В формулировке ТЗ не должно быть повелительного наклонения (выберите, вычислите, укажите и т.д.). Ответ не должен зависеть от предыдущих ответов студента. Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок. Тестовое задание может быть представлено в стандартизированной форме (открытое, закрытое и т.д). Форма ТЗ должна быть узнаваемой и не требовать дополнительных пояснений по способу ввода тестируемым заключения.

Документы, регламентирующие деятельность вожатых и детей в ДОЛ Конвенция ООН о правах ребёнка; Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» (гл. 2, ст .6, гл2, ст.6, п3. гл.2, ст. 12). УСТРОЙСТВО, СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ДОЛ Комплектование групп с учетом возраста, п.1.6.: 6 – 9 лет – не более 25 человек; 10 – 14 лет – не более 30 человек. Организация банных дней, п.6.11.: не реже 1 раза в 7 дней; Смена постельного белья и полотенец, п.6.13: по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю. Уборка помещений, п.6.9: уборка производственных, вспомогательных, складских и бытовых помещений столовой проводится уборщицами; рабочие места убирают сами работающие, а туалеты – только закрепленный технический персонал. Дежурство по столовой, 7.6: при дежурстве по столовой дети не допускаются к приготовлению пищи, чистке варенных овощей, раздаче готовой пищи на кухне, резке хлеба, мытью посуды, разносу горячей пищи. Запрещен вход детей в производственные помещения пищеблока. Организация питания, п.8.9.: категорически запрещается использовать остатки пищи от предыдущего приема, а также пищу, приготовленную накануне.