Презентации, доклады, проекты без категории

ОГЛАВЛЕНИЕ Раздел 1. «Общие сведения об преподавателе» 1.1. Личные данные 1.2. Копия диплома о среднем профессиональном образовании 1.3. Копия диплома о высшем образовании 1.4. Копия свидетельства о повышении квалификации 1.5. Справка об окончании компьютерных курсов 1.6. Справка о результатах компьютерного тестирования 1.7. Благодарственные письма и грамоты Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности» 2.1. Показатели по итогам годовых аттестаций (средний балл) 2.2. Результаты контрольных срезов знаний (%) 2.3. Результаты сдачи выпускных экзаменов 2.4. Результативность участия в конкурсах различного уровня Раздел 3. «Научно-методическая деятельность» 3.1. Тема самообразования 3.2. Перечень публикаций 3.3. Выступления на конференциях, семинарах 3.4. Открытые уроки Раздел 4. «Внеурочная деятельность» 4.1. Сценарии лекций-концертов и классных часов 4.2. Участие в качестве члена жюри в конкурсах среди детей и подростков 4.3. Выступления перед родителями Раздел 5. «Учебно-материальная база» 5.1. Список аудиозаписей 5.2. Перечень справочной литературы 5.3. Перечень дидактических материалов 5.4. Перечень наглядных пособий Раздел 6. «Приложения» Раздел 1. «Общие сведения об преподавателе» 1.1. Личные данные 1.2. Копия диплома колледжа искусств 1.3. Копия диплома о высшем образовании 1.4. Копия диплома о переподготовке 1.5. Копия свидетельства о повышении квалификации 1.6. Справка об окончании компьютерных курсов 1.7. Справка о результатах компьютерного тестирования 1.8. Благодарственные письма и грамоты

Подготовка к проведению плановой выездной проверки качества образования по истории в сентябре 2010 г. I. Самоподготовка учителя. Изучение инструктивно-методические материалы www. mcko.ru Информация о тестах для проверки качества подготовки обучающихся в старшей школе Рекомендации по подготовке учащихся к тестированию Образцы оформления бланков Инструкции о порядке тестирования

«От любви до ненависти один шаг, от ненависти до любви – километры шагов». Стендаль «Искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что не следует обращать внимание». У. Джеймс «Воспитание детей – это лёгкое дело, когда оно делается без трёпки нервов, в порядке здоровой, спокойной, нормальной, разумной и веселой жизни» . А. С. Макаренко КОНФЛИКТ – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона. чувства, которые испытывают конфликтующие люди друг к другу: страх; злоба; обида; ненависть. ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ПЛАНА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПЛАНА СОЦИАЛЬНОГО ПЛАНА

Цель: формирование у учителей мотивации для оказания помощи учащимся 5 - го класса, адаптирующимся в среднем звене. Задачи: информирование учителей о возрастных особенностях пятиклассников. оказание помощи учителям в осознании трудностей, возникающих у учащихся 5-го класса в процессе адаптации; выработать комплексный подход для решения проблемы адаптации в среднем звене; пробуждение желания оказать учащимся помощь.

Состояние здоровья школьников ♦ 53% детей школьного возраста - имеют ослабленное здоровье; ♦ 2/3 детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания; ♦10% выпускников ОУ могут быть отнесены к категории здоровых. Сеть школ, содействующих укреплению здоровья в субъектах РФ (Всего 3708 ШСУЗ) Северо-Западный федеральный округ - 306 ШСУЗ. Центральный федеральный округ – 811 ШСУЗ. Приволжский федеральный округ –1780 ШСУЗ. Южный федеральный округ – 126 ШСУЗ. Уральский федеральный округ – 11 ШСУЗ Сибирский федеральный округ – 607 ШСУЗ Дальневосточный федеральный округ – 67 ШСУЗ

Мотивы создания программы социально-педагогического развития личности Потребность в комплексной программе социальной реабилитации подростков в условиях закрытого образовательного учреждения Необходимость структурирования всего объёма образовательной деятельности школы в рамках индивидуального медико-социального и психолого-педагогического сопровождения воспитанников Выход на объективные критерии оценки работы коллектива в прямой зависимости от динамики социального развития личности воспитанников Практическая проработка идеи и создания программы «Перспектива» Первоначальный вариант разработки программы социальной реабилитации детей на базе школы -интерната №22 для детей с тяжёлыми дефектами речи /2002 г./ Выступление по данной тематике на Католиковских чтениях в г. Кисловодске /сентябрь 2003 г./ Выступление на международной конференции экспертов проекта «Детский мир» Баренц региона по структуре и содержанию программы социального развития личности подростка /г. Ярославль - сентябрь 2005 г./ Одобрение программы «Перспектива» Российским совещанием руководителей специальных образовательных учреждений /проводилось на базе спецшколы №8 в мае 2006 г./

Звуки зимы

«Школа России» — наиболее известный и востребованный в России комплект для начальной школы. Комплект существует десятки лет. Приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Направлен на развитие личности ребенка. Организует различные виды деятельности школьника. Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счёт), которые необходимы для успешного обучения в средней школе. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Развитие у ребёнка интереса к познанию своей страны и её духовного величия, её значимости в мировых масштабах.

література Гришина І.В. Самооцінка діяльності навчального закладу / І. В. Гришина // Управління школою. - 2006. - №35. - С. 2-10. Гриневич Л. Самооцінювання шкіл і демократизація управління освітою / Л. Гриневич // Рідна школа : Науково-педагогічний журнал. - 2005. - №1. - С. 21-24. Самоаналіз та самооцінка діяльності закладу освіти // Сільська школа України. - 2005. - № 28. - С. 12-39. Милан П. Самооценивание образовательных учреждений - новый вызов чешским школам / Пол Милан // Сибирский учитель. - 2007. - №6. - С. 48-51. Процак О. Самооцінювання роботи школи / О. Процак // Підручник для Директора : Журнал управлінської компетентності. - 2004. - №3-4. - С. 5-53. Фишман Л. Сам себе инспектор: самооценка качества управления школой / Л. Фишман, Н.В. Рогожкина, В.Н. Чупин // Библиотека журнала "Директор школы". - 2005. - №7. Самооценка школы. Методическое руководство // http://upr.1september.ru/2007/15/4.htm. евалюація це: Систематичний процес, який включає збір інформації та звітування про стан речей, який виконується для того, щоб полегшити процес прийняття рішень. Г. Мізерек   Процес збору та інтерпретації даних з метою прийняття рішення. К. Гелловей   Процес діагностувально-оціночного характеру, який включає елементи виміру, висловлення думки та прийняття рішення. Д. Д. Гілберт   Систематичний і явний процес збору інформації щодо істоти, характеру і вартості певного явища. Г. Сімонс Систематичне дослідження вартості або ознак конкретної програми, дії або об’єкту з точки зору прийнятих критеріїв з метою їх удосконалення, розвитку або кращого розуміння. Л. Корпорович

Объясню, как смогу, но не буду говорить ничего окончательного и определенного, подобно оракулу Аполлона, а, будучи всего слабым смертным, укажу только правдоподобные предположения. Цицерон Течение времени не видит никто. Лишь стрелки часов, да школьные звонки, да взрослеющие ученики напоминают об этом. Течение времени не видит никто. Лишь стрелки часов, да школьные звонки, да взрослеющие ученики напоминают об этом.

Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения. Это словесная модель ситуации, явления, процесса. В текстовой задаче описывается не все событие или явление, а лишь его количественные и функциональные характеристики Научить детей решать задачи – значит научить их устанавливать связи между данными и искомым и в соответствии с этим выбрать, а затем и выполнить арифметические действия. Что такое текстовая задача? В задаче находим: ОБЪЕКТЫ УСЛОВИЕ ТРЕБОВАНИЯ По отношению между условиями и требованиями задачи различаются: а) определенные задачи – в них заданных условий столько, сколько необходимо и достаточно для выполнения требований; б) недоопределенные задачи – в них условий недостаточно для получения ответа; в) переопределенные задачи – в них имеются лишние условия.

Перечень документов старшего воспитателя ДОУ: функциональные обязанности старшего воспитателя; циклограмма на год; анализ работы за год; план работы старшего воспитателя на год; базисный учебный план ДОУ; сведения о педагогических кадров; распределение нагрузки педагогов; расписание занятий; график занятости помещений; график проведения индивидуальных занятий; график проведения дополнительных занятий; требования к программам; методическое обеспечение программ;

В концепции модернизации образования в России под качественным образованием понимается такое образование, которое формирует у школьников ключевые компетентности, связывающие воедино личностный и социальный смысл образования. Компетентностный подход предполагает обновление образования, направленное на формирование личностных качеств школьника, его практическую подготовленность к решению в повседневной жизни реальных проблем и в совокупности отражают функциональную грамотность ученика. Основные идеи Федерального компонента общего образования в контексте компетентностного подхода: введение профильного обучения на старшей ступени; личностная ориентация содержания образования; деятельностный характер образования, направленность на формирование ОУУН, обобщенных способов учебной, познавателной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности; формировние ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умений и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Несоответствие уровня духовно-нравственного развития детей запросам общества (по данным социологического опроса 2009г.). ПРИЧИНЫ: Недостаточный охват детей дополнительным образованием. Проявление негативных влияний социума во внеучебное время (СМИ, уличное окружение, неформальные объединения подростков, др.). Отсутствие содействия со стороны родителей духовно-нравственному развитию детей в семье (занятость родителей, недостаточная подготовленность молодых родителей к воспитанию детей и др.)

Цель системы мониторинга и статистики образования в Чувашии: Формирование и актуализация единой системы информационного обеспечения принятия решений по повышению качества, доступности и эффективности образования в Чувашской Республике. Задачи: Создание единой республиканской системы сбора, обработки и хранения информации; Выработка новых практико-ориентированных механизмов анализа и оценки системы образования. Анализ результатов, выявление тенденций, разработка прогнозов развития системы образования ЧР; Проведение целевых исследований по специфическим региональным проблемам.

Ценностно-смысловая компетенция Критерии компетентностного подхода: постановка учеников в ситуацию самоопределения Приёмы реализации: проведение предметной олимпиады Общекультурная компетенция Критерии компетентностного подхода:учитель знакомит учеников с общественной моралью и традициями Приёмы реализации: использование задач со скрытой информативной частью

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимся комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Метапредметный урок – это урок, на котором: ученик учится общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы; ученик промысливает, прослеживает происхождения важнейших понятий; обеспечивается целостность представлений ученика об окружающем мире;

Профессиональная подготовка ЦЕЛЬ: гуманизация и педагогизация среды для гармоничного развития личности ребенка. ЗАДАЧИ: - профилактика преступлений и правонарушений; - выявление проблем, трудностей обучающихся; - выявление уровня социальной защищенности несовершеннолетних и адаптации их в социуме; - содействие в обеспечении защиты законных прав и интересов несовершеннолетних; - координация взаимодействия школы и субъектов профилактики города; - оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии, самореализации, адаптации в социуме; защита ребенка в его жизненном пространстве. ПРИНЦИПЫ Взаимодействие Личностно-ориентированный подход Гуманность Уважение Позитив Конфиденциальность РОЛИ посредник защитник участник наставник эксперт товарищ

Введение В качестве основного инструмента для реализации дистанционной технологии обучения в Харьковском национальном экономическом университете предлагается к использыванию система Moodle.  Преимуществом курсов, созданных в Moodle, является наличие реального образовательного процесса «не выходя из дома» – при наличии выхода в Internet, либо из компьютерных классов ХНЭУ в удобное для студента время. Обучение студента не требует специальных знаний. Среда обучения загружается в обычном web-браузере и позволяет работать без установки дополнительных программ. После авторизации у преподавателя в блоке «Мои курсы» будут отображаться все курсы, которые он ведет. Для перехода к какому-либо курсу необходимо щелкнуть на его названии. Главная страница сайта ЦДО

…замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется ещё что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне урока. В.А.Сухомлинский Мотивация является поэтому «запускным механизмом» (И.А.Зимняя) всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или познание.

“Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности детей зависит  их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…” В.А.Сухомлинский  В Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В законе «Об образовании» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу. Здоровьесбережение не может выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия, одной из задач достижения главной цели.

ЧТО ТАКОЕ ДЕМОКРАТИЯ? Демократия -свободные и равные выборы, -гарантии прав меньшинства, -активность негосударственных организаций, -полит.активность граждан, -экономическая свобода. Демократия-способ организации политической системы и всей жизни общества. ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПЛЮРАЛИЗМ. ПЛЮРАЛИЗМ

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ТЕНДЕНЦИИ: Мировой фон Болонского процесса ШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ВО = многовариантное многообразное многомодульное БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ТЕНДЕНЦИИ: Мировой фон Болонского процесса РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО:

Теоретики модульного обучения П.А.Юцявичене (1989,1990) Т.И.Шамова (1994) П.И.Третьяков и И.В.Сенновский (1997). Что такое модуль? С латинского – «мера»: в точных науках – коэффициент (или число), являющийся мерилом соответствующих величин; в архитектуре – исходная мера, принятая для выражения крайних соотносительных размеров комплексов, сооружений и их частей; в технике – функционально законченный узел, являющийся частью определенной системы и обладающий свойством заменяемости.