Презентации, доклады, проекты по математике

x2+5⋅x - 24=0. p =5; q = -24 x1+x2 = -5 x1⋅x2=-24 309167.xyz x2+5⋅x - 24=0. 1 -24 2 -12 3 -8 4 -6 p =5; q = -24 x1+x2 = -5 x1⋅x2=-24 значит x1=−8; x2=3 Ответ: −8; 3 309167.xyz

Необходимо построить функцию, которая бы проходила наиболее близко к указанным точкам – координаты заданных точек (данные из таблицы) – количество заданных точек

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ

ПРИЕМЫ ВЫЧИСЛЕНИЙ устные считаем в уме 200х4 120х5 205х3 письменные считаем в столбик 325х3 283х4 139х7 Из данных примеров выпиши те, которые неудобно считать в уме. Запиши решение столбиком. 250 х 2 236 х 4 128 х 3 300 х 2 324 х 3 120 х 4

Повторим сложение двузначного и однозначного числа Откройте учебник на стр.106, выполните №319 Проверь. Поставь значения суммы в порядке убывания. Какое слово получилось? Найди на стр.107 №321. Сравни значения выражений: они получились одинаковые или разные.

ИГРА «САМЫЙ ЗОРКИЙ» 8 17 20 15 3

Основателем логики считается Аристотель. Эта наука является самой сложной и непредсказуемой, так как её задачи не подчинены ни каким правилам и определениям.

План урока Цели урока: отработать технику счета в 9-ке, увеличить скорость счета на абакусе и ментально Ход урока: Разминка. Дискуссия на тему эмоций. Зачем нужны эмоции? Рисунок разных эмоций. Тренировка пальцев в 9-ке. Новая техника Демонстрация чисел в 9-ке на абакусе - ребенок называет числа как можно быстрее Решение примеров Работа с рисунком пальчиками и карандашом Игра: «Крокодил». Тема: «Эмоции» Упражнение на внимание. Тест Шульте (обратный счет и прямой) Упражнение на логику: «Разложи цветы» Знакомство с ребусами и решение ребусов Ментальная карта и ментальный счет в 9-ке Итог занятия. Обсуждение, что понравилось и почему. ДЗ

2*2= 2*5= 2*8= 2*3= 2*6= 2*9= 2*4= 2*7= 2*10=       0 Т А В 3 6 3 . 6=18 С 20 Миша Саша А ? ? 4 5 4 . 5 =20 18 №269, с.65 В …… С < 0

Исследование функции и построение графиков При построении графика функции целесообразно пользоваться следующей схемой: Найти область определения функции и провести исследование на концах области определения; Исследовать функцию на четность, нечетность и периодичность; Найти точки пересечения графика с осями координат; Найти асимптоты; Найти интервалы возрастания и убывания, экстремумы функции; Найти интервалы выпуклости и вогнутости, точки перегиба.

АВСD - параллелограмм Назовите векторы, изображенные на рисунке. Назовите коллинеарные векторы. Назовите сонаправленные векторы. Назовите противоположно направленные векторы. Назовите равные векторы. АВСD - параллелограмм Назовите векторы, одинаковой длины Назовите вектор, у которого большая длина. Назовите вектор, у которого меньшая длина.

Была задана домашняя работа:   Вычислить: 1) 2) 3) 5)   4)                 Определитель третьего порядка                             ПРИМЕР 2. ОТВЕТ ОТВЕТ по правилу треугольника: по правилу Саррюса::

Составим диаграмму роста Маши Когда Маше был год, ее рост составлял 70 см, когда ей было 3 года – 100 см, 5 лет – 120 см и 7 лет – 130 см . ВОЗРАСТ (В ГОДАХ) РОСТ (В САНТИМЕТРАХ) 1 2 3 4 5 6 7 20 40 60 80 100 120 140 график График движения. Пусть поезд , идущий со скоростью 60 км/ч, вышел в 3 ч утра из г.Ромска. Тогда в 4 ч он окажется на расстоянии 60 км от Ромска, в 5 ч – на расстоянии 120 км от него и т.д. ВРЕМЯ ( В Ч ) РАССТОЯНИЕ ОТ Г.РОМСКА (В КМ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 - 180 - 120 - 60 0 60 120 180 240 300 360

Сочетательное и распределительное свойства умножения Тема урока Ответьте на вопросы: учебник, с. 116, № 1-4 (устно)

Устная работа Устно выполните преобразования и определите четность-нечетность функций: у = х5 у = х5+23 у = х5- 0,23 у = cos3 х у = sin2 х у = sin3 х у = tg3 х у = 2sin х у = -cos х , у = -tg х у = ctg3х УСТНО УПРОСТИТЬ: сos(-х)tg(-х) tg(-х) ctg(-х) сos(-х) ctgх sin(-х)сtg(-х) sin(-х)сos(-х) 1 + tgхсtg(-х)

"Обыкновенные дроби" Мама купила арбуз и разделила его на 6 равных частей и дала по одной части бабушке, дедушке, папе, двум детям и себе. На сколько частей мама поделила арбуз?

Понятия логической формулы и ее ранга Опр. Высказывание с заданным значением истинности называется ло-гической постоянной (F и Т), а высказывание, значение истинности которого не задано, называется логической переменной. Опр. Всякое простое высказывание (логическая переменная или логи-ческая постоянная), а также всякое сложное высказывание, образованное из простых с помощью логических операций, называется логической формулой. Обозначение: Ф, Ф1, Ф2, … Если в формулу Ф входят высказывания Х1, Х2,…, Хп, то в общем виде формулу обозначают Ф(X1, Х2,…, Xn). Например: 1) Ф1 = А ˅ ¬В ˄ (С → А) 2) Ф2 = ((А → У) ˄ В) ↔ (¬Х ˅ У)

Метрологическая структурная схема Структурная схема – это условное обозначение совокупности элементов средства измерения, образующих непрерывный путь прохождения измерительного сигнала от входа до выхода и обеспечивающих осуществление всех его преобразований, с указанием преобразуемых величин. При этом каждое преобразование сигнала происходит в отдельном звене или блоке. Структурные схемы состоят из соединенных определенным образом структурных элементов (составных частей), предназначенных для выполнения одной из следующих функций: - преобразование поступающего сигнала по форме или виду энергии; - успокоение колебаний; - защита от помехонесущих полей; - коммутация цепей; - представление информации и т.п.

Семинар групповые практические занятия под руководством учителя для углубления знаний. Геометрия «GE» -земля «METREO» – измеряю.

Секции Суть метода наименьших квадратов Sergey Mityagin Метод наименьших квадратов для линейной функции Метод наименьших квадратов для квадратичной функции Матричный вид метода наименьших квадратов Фильтр Калмана Метод наименьших квадратов Sergey Mityagin     Наблюдаемая закономерность   - Предполагаемая зависимость

Цель урока: Формирование знаний о целых выражениях и умений применять формулы сокращенного умножения для преобразования выражений.  

Цели обучения: 10.3.2.1 - знать геометрический смысл производной; 10.3.2.2 - знать физический смысл производной; 10.3.3.1 - решать прикладные задачи, опираясь на физический смысл производной; 10.3.3.2 - решать задачи с использованием геометрического смысла производной; Критерии оценивания умеет находить градиент функции понимает связь между графиком функции и графиком ее градиента; находит тангенс угла касательной, проведенной в заданной точке находит угловой коэффициент касательной умеет применять производную при решении физических задач понимает, в чем заключается геометрический и физический смысл производной;