Введение в детскую терапию (по К. Бремс)

Какую основную потребность ребенок удовлетворяет в терапевтическом
кабинете?

«Часто дети, которые направляются на терапию, не знают, что такое безопасность в повседневной жизни»
[Бремс К., 2002, С. 16].

Контекст развития в детской психотерапии
«В психотерапии упор делается на детское развитие <…> мы хотим помочь ребенку вернуться к траектории нормального развития»
[Бремс К., 2002, С. 81].

Что такое «нормальное развитие»?
Развитие. Термин развитие указывает на изменения, которые со временем происходят в строении тела, мышлении или поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды.

Возрастная психология — это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.
Знания в области детской психологии необходимы для решения проблем обучения и воспитания: определение содержания и методов учебно-воспитательной работы, осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание основ для разработки коррекционных программ.
Предметом является изучений условий движущих причин онтогенеза человеческой психики, развития отдельных психических процессов (волевых, познавательных, эмоциональных), а также различных видов деятельности ребенка, формирование качеств личности, возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

Области развития

Факторы развития ребенка
Факторы развития ребенка
(по К. Бремс)
Биологические
Психологические
Культурные
Факторы внешнего воздействия
Теория конвергенции Штерна

Биологические факторы развития
Телесные возрастные изменения (бурный рост, пубертат)
Обусловленные социальными причинами (хроническое недоедание)
Травмы (сотрясение мозга)

Психологические факторы развития
Закономерные в определенные возрастные периоды (сензитивные периоды, кризисы развития)
Обусловленные историческими обстоятельствами
Внезапные (смерть родителей)
Типичные проблемы возраста
1-2 года – упрямство
2-5 лет – непослушание
5-6 лет – ложь
Подростки – застенчивость

определенной социальной ситуацией развития — той конкретной формой отношений, в которые вступает ребенок со взрослыми в данный период;
ведущим типом деятельности;
основными психическими новообразованиями, приобретаемыми на данном этапе развития (от отдельных психических процессов до свойств личности).
Каждый возраст или период характеризуется следующими главными показателями:

Возрастные кризисы развития
Кризис – закономерный и необходимый этап в жизни ребенка, когда накапливаются изменения в поведении и развитии и происходит переход на качественно новый этап.

Возрастные кризисы
(Л.С. Выготский)

Ж. Пиаже (1896-1980)

Эгоценризм
Эгоцентризм [лат. egō — я + centrum — центр] — характеристика индивидуальной позиции, свойство мышления и поведения человека, заключающееся в неспособности понять и учитывать другие точки зрения и позиции. В отличии от эгоизма, термин эгоцентризм не несет моральной нагрузки.

Стадии нравственного развития ребенка (Ж. Пиаже).
Стадия
«морального
принуждения»
«Мораль
кооперации»
Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы и правила поведения, определяемые этими качествами.
Мораль — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

Культурные факторы развития
Социальные факторы, связанные с возрастом (ребенок идет в школу)
Исторически обусловленные социальные особенности (раннее знакомство с алкоголем влияет на интеллектуальное развитие и поведение; рождение и проживание в гетто и т.д.)

Факторы внешнего воздействия
Факторы, над которыми индивид не имеет контроля

Терапевтические подходы в работе с детьми
Психодинамический подход
Бихевиоральная терапия
Терапия от-реагиования
Клиент-центрированная (гуманистическая) терапия (теория отношений)

Психодинамический подход
в терапии (Мелани Кляйн, Анна Фрейд)
Конфликтная модель в патологии (конфликтные отношения между одним или более аспектами личности ребенка)
Игра интерпретируется в контексте конфликта ребенка

Бихевиоральная терапия
(Дж. Уотсон, Э. Торндайк.
Б.Ф. Скиннер, А. Бандура)
Игра – побочный продукт детской терапии
Фобия –результат классического обуславливания или социального научения

Терапия от-реагиования
(Дэвид Леви , Гов Хембридж)
Модель катарсиса (основное значение приписывается освобождению от напряжения, вызванного подавляемыми эмоциями, путем проигрывания конфликтной ситуации).

Клиент-центрированная (гуманистическая) терапия (теория отношений) (Г. Лендретт, В. Экслайн)
Модель освобождения от патологии – модель развития. Терапевт верит, что ребенок имеет внутреннее стремление к психическому здоровью.
Цель данного подхода – не столько понимание, сколько самоактуализация и самопринятие. Ребенок должен понять, кто он есть или кем он хочет быть, и принять свой выбор