Презентации, доклады, проекты по педагогике

Что за камень на дороге: Есть у камня хвост и ноги, Не похож он на птенца, Хоть родился из яйца. Она всегда сбегает, А фокус очень прост. Ей в этом помогает Ужасно хитрый хвост.

Вход Шарики Маргарита Горшкова Лиза Пангани Полина Воротникова Варя Хмелева Обманный шаг Вход Шарики Маргарита Горшкова Лиза Пангани Полина Воротникова Варя Хмелева Перебежка вперед

Календарно-тематическое планирование базовая часть вариативная часть Дата планируемая, фактическая Тип и форма урока Цель урока Планируемые результаты Методы и технологии Формы контроля Средства обучения Межпредметные и внутрипредметные связи Практические работы другое Тема урока Основное содержание темы Основные виды деятельности школьников Тематический план

Изучив данную тему вы должны уметь: Объяснить что такое познавательная мотивация и назвать факторы ее развития. Привести примеры способов развития познавательной мотивации. Использовать способы развития познавательной мотивации у учащихся. Познавательная мотивация – это система мотивов, побуждающих обучающегося к эффективной познавательной деятельности. Факторы развития познавательной мотивации: Внутренние факторы – любознательность и общая интеллектуальная активность ребёнка. Внешние факторы – активизация внимания, поддержание интереса к процессу работы.

-А- Б-

Показ выполнения прямого петельного стежка с применением ДК в режиме видеоролика Операция -обмётывание /предохранение срезов от осыпания/ Использование для закрепления пройденного материала ранее изготовленных работ Применение петельного стежка

Схема скворечника: 1. Передняя стенка. 2. Правая боковая стенка. 3. Левая боковая стенка. 4. Задняя стенка. 5. Дно. 6. Правый скат крыши. 7. Левый скат крыши. 8. Конек. 9. Жердочка. 1. ПЕРЕДНЯЯ СТЕНКА

Мой наставник :Емельянова Екатерина Анатольевна Добрый день ,Екатерина Анатольевна! Добрый день ,Ариша! Почему именно учитель физики и математики? Это были мои любимые предметы и с ними я хотела связать своё будущие Как вы сохраняете дружественные отношения со всеми ребятами в школе? Я ставлю себя на их место и пытаюсь быть с ними на одной волне Учитель математики и физики Как долго вы работаете в школе ? Я работаю в школе 5 лет Какие ваши любимые занятия ,в свободное время? Прогулки на свежем воздухе, можно отдохнуть и отвлечься от всего происходящего Кем Вы мечтали быть в детстве ? А знаете ,в детстве я мечтала быть врачом и спасать всем жизни Что испытывает человек, пробующий себя в роле наставника? Переживание ,а также большой интерес к чему-то новому

Располагаем лист вертикально, лучше его закрепить малярным скотчем, чтобы он не сворачивался, т.к рисуем способом «по-сырому»: смачиваем водой, добавляем немного цвета точечно, как на рисунке и даём краске свободно распределиться по листу Цвет распределяем сверху вниз, в основном по краям, середина остается полусухой. От темного к светлому

Парасигматизм группы шипящих – замены. 1. Губно-зубной парасигматизм гр.шипящих Ш – Ф фапка, дуф; Ж – В ваба, лува; Щ – Ф’ фётка; Ч – Ф’ мяфь. Исправления замен при губно-зубном парасигм. гр. шипящих Сначала ставится и автоматизируется Ш, потом идёт полная дифференциация Ш и звука заменителя.

Основания преемственности В 1996 году коллегия Министерства образования Российской Федерации впервые определила преемственность как главное условие непрерывного образования, а идею приоритета личностного развития — как ведущий принцип преемственности на этапах дошкольного и начального общего образования. Введение в действие ФГОС начального общего и дошкольного образования заставляет по-новому посмотреть на проблему преемственности, обратиться к поиску ее оснований, путей обеспечения реализации данного принципа. О преемственности уровней дошкольного и начального общего образования говорится в задачах обоих Стандартов. Условием реализации принципа преемственности двух уровней в ФГОС начального общего образования провозглашается «системно-деятельностный подход как механизм достижения цели и основного результата образования — развития личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира». В ФГОС дошкольного образования понятие «преемственность» упоминается в связи с проблемой формирования у дошкольников предпосылок учебной деятельности. При этом данный документ не содержит определения понятия «предпосылки учебной деятельности», не указываются направления, пути и механизмы реализации преемственности. Отсутствие описания в Стандартах механизмов и подходов к обеспечению принципа преемственности уровней образования не позволяет увидеть конкретные направления её реализации. Проблемы преемственности уровней образования?

1. Различение существительных единственного и множественного числа: утенок – утята; ухо – уши; воробей – воробьи; ведро – ведра

Есенин ‘’Бабушкины сказки’’ В зимний вечер по задворкам Разухабистой гурьбой По сугробам, по пригоркам Мы идём, бредём домой. Опостылеют салазки, И садимся в два рядка Слушать бабушкины сказки Про Ивана-дурака…

Комплект арт – альбомов предназначен для семейного консультирования по вопросам, связанным с выбором профессии подростками. Комплект включает два альбома, для взрослого и подростка, и брошюру «Методические рекомендации» для специалиста. Особенность данного арт-альбома – фокусирование на теме профориентации и перенесение проблемы профориентации в плоскость терапевтического консультирования в русле гуманистического подхода. При этом терапевтическое сопровождение семьи в процессе консультирования является первичным, а диагностическая линия вторична, хотя общепринятая практика консультирования по проблемам профориентации – это, как правило, проведение диагностики клиента. Процесс консультирования подростка и родителя предполагает одновременное ведение персонального арт-альбома каждым участником при непосредственном сопровождении психолога. При этом основное внимание уделяется подростку, родитель в таком формате работы является партнером по разработке темы, сопровождает ребенка и делится своим опытом. На всех этапах работы с арт-альбомами в ходе каждой Встречи участники создают продукты художественного творчества – рисунки, коллажи, повествования и т.п. Таким образом, заполнение арт-альбома представляет собой ведение дневника в образной форме, что является мощным средством взаимного познания и самопознания, дает возможность для решения актуальных вопросов, связанных с темой профориентации.

Утиная семья Гусиная семья

+7 Цена 150 р. Время изготовления – 1 час +9 Новогодняя роспись на спиле украсит ёлку и интерьер +9 Цена 50 р. Время изготовления – 1 час +12 Снежинка из соломки. Вестница зимы. +12 Петушок. Символ 2021 года по календарю древних славян +9 Бык. Символ мужества и силы. В крестьянском труде заменял лошадь +9 Цена 100 р. Время изготовления – 50 мин. +9 Цена 100 р. Время изготовления – 2 раза по 45 мин. (лепка и роспись после обжига)

Определенный жанр коротких повествований – анекдот или «байка» Анекдо́т (фр. anecdote — краткий рассказ об интересном случае; от греч. τὸ ἀνέκδοτоν — не опубликовано, букв. «не изданное»[1]) — фольклорный жанр, короткая смешная история, обычно передаваемая из уст в уста. Чаще всего анекдоту свойственно неожиданное смысловое разрешение в самом конце, которое и рождает смех. Это может быть игра слов или ассоциации, требующие дополнительных знаний: социальных, литературных, исторических, географических и т. д. Тематика анекдотов охватывает практически все сферы человеческой деятельности. В большинстве случаев авторы анекдотов неизвестны. В качестве алгоритма формы выступает пародическое использование, имитация исторических преданий, легенд, натуральных очерков и т. п. В ходе импровизированных семиотических преобразований[2] рождается текст, который, вызывая катарсис, доставляет эстетическое удовольствие. Упрощённо говоря, анекдот — это бессознательно проступающее детское речевое творчество. Возможно, отсюда характерное старинное русское название — байка[3]. Влияние юмора на деятельность человека (статистика!) Уровень производительности

ИГРА

Самолёт У самолёта есть: корпус, крылья, хвост, иллюминаторы, шасси Летит птица- небылица Внутри народ сидит, Меж собою говорит. Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что такое ?

Элемент методической задачи : Сформулируйте целевую установку данного урока: определите предметные и (или) метапредметные, и (или) личностные результаты, на достижение которых может быть ориентирован урок с учетом возраста обучающихся, места урока в решении задач начального курса географии и школьного географического образования в целом. Примерный ответ: 1. Целевая установка урока вытекает из требований ФГОС. Задачи урока в адаптированном виде доводятся до сведения обучающихся в формулировках их действий под рубрикой «Планируемые образовательные результаты». 2.Постановки целей урока: определение их через содержание (изучить рельеф земли), через деятельность учителя (сформировать понятия «равнины», «горы»), через учебную деятельность школьников (определить по географическим картам особенности географического положения крупнейших гор и равнин).

Помидор - помидорчик Огурец - огурчик

С каким физическим качеством будем знакомиться? Каким качеством обладают эти люди? Зачем необходимо человеку это качество? В каких еще профессиях нужна гибкость? Продолжи ряд.