Презентации, доклады, проекты по педагогике

В жизни наступают моменты, когда человеку необходимо принимать серьезные решения: решения, меняющие весь его жизненный путь. Иногда эти решения нужно принимать тогда, когда человек находится еще в возрасте ребенка. Учиться в ближней школе, где учатся все друзья, или поступать в школу с более высокими требованиями? После школы - идти работать или поступать в Институт? Как вариант можно никого не слушать,а делать все самому , называя это своей интуицией. Все это зависит от того КОГО слушать и НА ЧЬЁ мнение пологаться , кто эта личность в каком обществе он живет , каков уровень личности.

Цель: Сделать поделку «Цветок» своими руками из природного материала. Задачи: 1. Научить обучающихся создавать композиции из природного материала в круге. 2. Развить мелкую моторику кисти рук и самостоятельность. 3. Развить творческое мышление. 4. Воспитать аккуратность и терпение. 5. Воспитать бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: 1.Пластилин. 2.Природный материал - крупа. 3.Салфетка . 4. Подкладочный лист. 5. Крышка от майонеза. Порядок выполнение работы. 1. Природный материал – разную крупу насыпаем в разные контейнеры (фото). 2. На столе перед собой кладём пластилин, крышку от майонеза, салфетку для рук, подкладочный материал - дощечка (фото).

Задание 1

«Что я могу сделать?» Сегодня я предлагаю тебе выполнить узор из пластилиновых шариков на картоне. Что ты можешь изобразить? Я предложу тебе несколько вариантов, но ты можешь придумать что-то своё. Варианты

СОЛНЕЧНО ИДЁТ ДОЖДЬ

Тема «Живая и неживая природа» Тип урока: открытие новых знаний Цель: формировать представление о неживой и живой природе; научить различать объекты неживой и живой природы; раскрыть связь между неживой и живой природой на конкретных примерах. Планируемые результаты: Личностные: воспитывать интерес и бережное отношение к природе; использовать эти знания в своей жизни. Метапредметные: Регулятивные: формировать умение определять учебную задачу на уроке с помощью учителя, удерживать её; уметь планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: уметь взаимодействовать в паре, в группе. Предметные: различать объекты живой и неживой природы; сравнивать эти объекты на основе внешних признаков, устанавливать связь между неживой и живой природой. Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс, тетрадь, интерактивная доска

Цель: обогащать знания детей по теме: «Осень». Задачи: расширить представление о осени, как времени года; формировать знания о природных и погодных осенних явлениях; способствовать развитию памяти, восприятия; воспитывать эстетические чувства. Вид проекта: информационно-творческий, коллективный Продолжительность проекта: 3 месяца Участники: дети, воспитатели, музыкальный руководитель. образовательные ситуации; дидактические, сюжетно-ролевые игры; беседы; рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий, презентаций; проведение осенних мероприятий с участием детей группы. Формы реализации проекта:

Аннотация проекта Проект демонстрирует масштабность и уникальность работы энергетиков, призван привлечь внимание школьников и студентов к работе специалистов ТЭК. Мероприятия в рамках проекта проводятся в Челябинске, Перми, Екатеринбурге, Оренбурге. Задействован персонал Управления и предприятий МЭС Урала, а также привлечены горожане. Цели и задачи проекта - демонстрация ежедневной работы сотрудников энергетической отрасли; - знакомство горожан с оборудованием на энергообъектах, спецтехникой; - информирование общественности об инновациях компании; - формирование положительного образа и определение задач на ближайшую перспективу работников ТЭК.

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто. Сократ. Требования к современному уроку с точки зрения здоровьесбережения гигиенические условия в классе, разнообразие видов учебной деятельности и их чередование, использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, динамические и физкультурные паузы, включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, благоприятный психологический климат на уроке

Рефле́ксия (от позднелат. reflexio — обращение назад) обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление. Общая характеристика урока Оправдала ли себя на практике выбранная вами форма урока? Достаточной ли оказалась информативность урока для данного класса? Удалось ли придать уроку развивающий характер? Удалось ли реализовать дидактические принципы доступности, научности, проблемности, индивидуального подхода к учащимся? Достаточным ли оказалось материально-техническое обеспечение урока? Правильно ли было спланировано время на реализацию разных этапов урока?

Коррекционно-воспитательная работа по умственному воспитанию детей с нарушениями интеллекта направлена на развитие: Эта работа осуществляется в дошкольном учреждении — в повседневной жизни, при ознакомлении с окружающим, в процессе формирования всех видов детской деятельности и на специальных занятиях по развитию речи, ФЭМП, по обучению игре, изобразительной деятельности, навыкам самообслуживания. Развитие внимания и запоминания.

Цель и задачи Цель: Раскрыть и аргументировать возможные проблемы готовности родителей к будущей школьной жизни ребенка Задачи: Выявление проблем готовности ребенка и родителей к будущей школьной жизни; Возможные способы решения готовности к школьной жизни. Этапы: Взаимоотношения родителей с ребенком; Готовность ребенка к школе; Готовность родителей к школе; Анализ выявленных проблем готовности родителей к школе.

Мы занимаемся

приветствие инструкция

Я ВЕСЬ ДЕНЬ ЛОВЛЮ ЖУЧКОВ, УПЛЕТАЮ ЧЕРВЯЧКОВ. В ТЁПЛЫЙ КРАЙ НЕ УЛЕТАЮ, ЗДЕСЬ ПОД КРЫШЕЙ ОБИТАЮ.

Музыкальная школа В школе музыки я учусь играть на фортепиано. Кроме специальности (самой игре на инструменте), я должна посещать музыкальную литературу (история музыки), сольфеджио (музыкальная грамматика) и хор. Каждые пол года (осенью и весной) я сдаю переводной экзамен. Кроме этого я заняла 3 место в международном конкурсе «Планета звёзд», 1 место в международном конкурсе «Юный виртуоз» и 1 в международном конкурсе по сольфеджио «Доминанта». Художественная школа За 1 год я поучаствовала в около 7 выставках и получила 1 место в международном конкурсе «Доминанта».

Технологии диалогового взаимодействия на уроках истории и обществознания как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся Есть три ошибки в общении людей: первая – это желание говорить прежде, чем нужно; вторая – застенчивость, не говорить когда это нужно; третья – говорить, не наблюдая за вашим слушателем. Конфуций Тема «Технологии диалогового взаимодействия на уроках истории и обществознания как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся» является актуальной: -во-первых, в ней отражено одно из приоритетных направлений ФГОС, основанное на формировании коммуникативной компетенции; -во-вторых, обучающиеся не только имеют возможность развивать универсальные учебные действия, но и приобретают осознание того, что если я хочу, значит, я смогу (целеполагание становится основным мотивом деятельности школьника); -в-третьих, многообразие технологий диалогового взаимодействия позволяет организовать образовательный процесс с ориентацией на индивидуальные способности каждого ребенка.

Ты, Предлог, поклонись, Деткам нашим покажись, Расскажи о себе, Ты находишься где? Вот на полке лимонад, Он вверху, скажем – над ситро

Осенние листья Подготовка листьев

ЗНАЧЕНИЕ: ИЮНЬ 1) – Начало лета. Июнь – сын весны, лету почин, начальный месяц лета, юное время года. Перволетье. Кресень. Крестник. Разноцвет. Румянец года. Изначально он посвящался юности, олицетворял молодость и счастье жизни – медовый месяц природы! Июнь считается месяцем Юноны – богини верной любви, брака, семейного счастья. НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ПРО ИЮНЬ: Если первые два дня июня льёт дождь - весь месяц сухой. Первый туман лета - верная грибная примета. Если во время восхода солнца стоит духота - к ненастью. Туман утром стелется по воде - будет солнечная погода. В радуге больше красного цвета - к ветру.

- вид обучения, базирующегося на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний. Проектное обучение Цель проектного обучения – создать условия, при которых учащиеся: 1. Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; 2. Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; 3. Приобретают коммуникативные умения, работая в группах; 4. Развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); 5. Развивают системное мышление.