Презентации, доклады, проекты по педагогике

Есть женщины в русских селеньях, которым и форма к лицу!!! Мы команда – суперкласс! Обыграть непросто нас!!!

Роза как элемент свит-дизайна Чайная роза

Краевая олимпиада ПГГПУ «На пути к 300-летию Перми» Всероссийский конкурс «Педагогический дебют 2018»

1. Эксперимент «Вселенная 25» 2. Рефлексия информации из видео 3. Что отличает нас от мышей? 4. Какие научные сферы позволят предотвратить повторение эксперимента «Вселенная 25» в масштабах человечества? Опрос ВК «Вселенная 25» «Universe 25» Джон Би Кэлхун (англ. John B. Calhoun, 11 мая 1917, Элктон, Теннесси — 7 сентября 1995) — американский этолог и исследователь психологии в связи с проблемами популяционной плотности и её влияния на поведение. Кэлхун получил известность благодаря своим опытам с сообществами грызунов — мышей и крыс. Он считал, что логических причин, по которым наблюдаемые в экспериментах социальные эффекты не могут произойти в человеческом обществе, не существует. Автор и реализатор проекта "Вселенная 25"

 Прозвенел звонок – начинается урок.  Порядок на столе,  Порядок в голове  К уроку мы готовы ВСЕ!  Мы живем в реальном мире, нас окружают реальные предметы и живые существа. Но человеку скучно бы было жить без тайн и секретов. Он их начинает выдумывать, а помогает ему в этом….ФАНТАЗИЯ.

Информационная карта программы За 21 День Цель программы – создание социально-значимой, воспитательной среды, способствующей полноценному отдыху, оздоровлению, развитию творческих способностей детей через включение их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность. Исходя из целевой установки, сформулированы программные задачи: Обеспечить комплекс условий, способствующих  сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период; Создать условия для самореализации детей и подростков в различных видах игровой деятельности; Способствовать формированию у детей гражданских качеств; развитию их интеллектуальных, организаторских способностей и коммуникативной культуры через коллективно-творческие дела смены; Организовать сотрудничество  детей и взрослых на основе соуправления.  Программа «Кругосветное Путешествие или 21 день вокруг Света». строится на следующих принципах: Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности, создание ситуации успеха, поощрение достигнутого. Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня. Принцип гуманизации: признание личности ребенка высшей ценностью воспитания, насыщение содержания воспитания проблемами человека, его духовности, гражданственности. Принцип индивидуализации - учет всех индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности, предоставление возможностей для самореализации и самораскрытия. Принцип вариативности - создание условий для выбора детьми различных форм деятельности, для поддержки различных инициатив. Принцип сотрудничества - организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Принцип мотивации деятельности - добровольность включения ребенка в игру, наличие осознанной цели, доверия воспитаннику. Принцип культуросообразности при отборе содержания занятий с детьми. Принцип  безопасности - мера адаптивности (приспособления) всех элементов педагогической системы.  

 Из истории о квестах…  Образовательный квест – современная форма организации процесса обучения в рамках реализации ФГОС

1. Решение не содержит ошибок, но разложение на множители не доведено до конца. 2. За решение выставляется 0 баллов; допущена ошибка в знаках при группировке слагаемых .

Лебедь.

Какие предметы относятся к индейцам? Правильно! Индейцы племени гуарани живут в Южной Америке по берегам реки Амазонка. Индейцы племени хорошие охотники. Основная пища их рыба, мясо, фрукты, молочные продукты. Раньше они охотились имея только луки. По реке они передвигаются в лодках, которые называются пирога. Живут индейцы в домах похожих на шалаш – вигвам. Вигвам часто сделан из шкур животных. С детских лет детей племени обучают охотиться и ловит рыбу. Девочки собирают фрукты, ягоды Природа Амазонии очень красива и богата растительностью

ВОЗРАСТ: от 3-х лет ЦЕЛЬ: учить детей сравнивать два предмета, контрастные по высоте, обозначая результаты сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий. ПРАВИЛА: озвучьте ребёнку задание, после ответа нажмите на выбранное изображение. Проговорите результат сравнения, например, «Жираф выше тигра, он высокий». ПРИВЕТ, ДРУГ!!! ДАВАЙ ПОИГРАЕМ В ИГРУ «ВЫШЕ – НИЖЕ». ВЫПОЛНЯЙ ВЕРНО ЗАДАНИЯ, О КОТОРЫХ ТЕБЕ РАССКАЖЕТ ВЗРОСЛЫЙ И ДВИГАЙСЯ ДАЛЬШЕ, НАЖИМАЯ НА МЕНЯ. ОТВЕТИВ НА ВСЕ ВОПРОСЫ ПРАВИЛЬНО, ТЫ УЗНАЕШЬ ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О САМОМ ВЫСОКОМ В МИРЕ ЖИВОТНОМ.

«Если  вы  удачно выберете труд и вложите    в него душу, то счастье само вас отыщет». К.Д. Ушинский Кем быть? Какую профессию выбрать? По символам определите профессию, о которой мы будем говорить?

Групповые занятия Количество детей в группе до 6 человек Занимательные занятия в игровой форме Развивающие занятия – мелкая и общая моторика, ориентировка в пространстве, развитие речевого дыхания, фонематического слуха, формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи. Развитие грамотной речи Индивидуальные занятия Логоритмика

Цели: дать образное целостное представление об особенностях климата, растительного и животного мира, расположении объектов исторического и географического значения на южных материках – Австралии, Африке, Южной Америке; развивать умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях, при решении творческих и логических заданий; развивать воображение, наблюдательность, любознательность, логическое и образное мышление, расширять кругозор и словарный запас; воспитывать бережное отношение к природному богатству, чувство взаимовыручки. 1. Вступление. В наши дни проблема интеграции приобрела особенно актуальное звучание в связи с введением профильного обучения, а также в связи с обсуждением вопроса о возможности введения в школе интегрированных курсов, в частности естествознания.

ИСТОРИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА С момента постройки Пизанская Башня стала практически символом города. Ее строительство было начато в августе 1173 года, посреди зеленого луга на окраине Пизы вместе с городским собором и крестильней. Вместе с перерывами продолжительность работ составила около двух столетий. Окончательно колокольня была готова в 1370 году. КТО БЫЛ АВТОРОМ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ПРОЕКТА ДОСТОВЕРНО НЕИЗВЕСТНО. ОДНАКО ИСТОРИЧЕСКИЕ ХРОНИКИ ПРЕДПОЛАГАЮТ, ЧТО ЭТО МОГ БЫТЬ БОНАННО ПИЗАНО (BONANNO PISANO). СЕГОДНЯ ОПРЕДЕЛИТЬ БЫЛА ЛИ КРИВИЗНА ПОСТРОЙКИ ЗАДУМАНА ИЗНАЧАЛЬНО ИЛИ ОБРАЗОВАЛАСЬ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОСЕДАНИЯ ПОЧВЫ ВПОСЛЕДСТВИИ УЖЕ НЕВОЗМОЖНО. ХОТЯ ВТОРОЙ ВАРИАНТ ВЫГЛЯДИТ БОЛЕЕ ПРАВДОПОДОБНЫМ. СКОРЕЕ ВСЕГО, ИЗНАЧАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ УЖЕ БЫЛ В ЧЕМ ТОМ ОШИБОЧЕН. А БАШНЯ ИЗНАЧАЛЬНО ПЛАНИРОВАЛАСЬ КАК ВЕРТИКАЛЬНАЯ.

Berkarar döwletimiziň bagtyýarlyk döwründe umumyadamzat gymmatlyklarynyň iň naýbaşylaryny özünde jemleýän nesliň kemala gelmegi üçin dünýä derejesinde, milli ruhda bilim-terbiýe bermek baş wezipe bolup durýar. Dünýä derejesinde abzallaşdyrylan mekdebe çenli çagalar edaralarynda körpe nesle berilýän bilimiň hili kämilleşýär, mazmuny baýlaşýär. Beýik özgertmeler bilim işgärleriniň ösüp gelýän ýaş nesle dünýä ülňülerine laýyk bilim bermegi üçin giň mümkinilikleri döredýär. Nesil terbiýesi döwletiň iň ileri tutýan ugurlarynyň biri bolup, bagtly geljegi, bagtyýar dowamaty kemala getirmegi göz öňünde tutýar. Hormatly Prezidentimiz tarapyndan ýörite Karar bilen kabul edilen çaganyň irki ösüşiniň we mekdebe taýýarlygynyň meselelerini özünde jemleýän “Çaganyň irki ösüşi we ony mekdebe taýarlamak boýunça 2011—2015-nji ýyllar üçin Türkmenistanyň Milli maksatnamasy” boýunça uly işler alnyp barylýar. Bu Maksatnama çaganyň irki ýaşyndan başlap, ösüp gelýän ýaş nesliň bähbidini, çagalaryň hemmetaraplaýyn sazlaşykly ösüşiniň, saglygynyň, olaryň mekdebe taýýarlygynyň talabalaýyk bolmagyny göz öňünde tutýar. Türkmen ylmynyň pajarlap ösýän döwründe hemmetaraplaýyn sazlaşykly ösen sagdyn we bilimli nesli kemala getirmek, olary mekdebe taýýarlamak baradaky Maksatnamanyň işe girizilmegi onda goýlan meselelere ylmy-usuly taýdan seretmegi talap edýär. Pedagogika we psihologiýa boýunça ylmy-barlaglar çaganyň döredijilikli ukyplarynyň, pikirlenmesiniň ösüşiniň mekdebe çenli döwre düşýändigini görkezýär. Çagalar baglarynda dürli ugurlar boýunça ilkinji düşünjeler berilýär. Geçilýän sapaklar arkaly terbiýäniň dürli görnüşleri esasynda berilýän maglumatlar körpeleriň maşgalada alan düşünjeleriniň üstüni ýetirýär, sözleýşiniň,pikirlenmesiniň kämilleşmegine täsir edýär.

Сведения об учителе: Зуева Екатерина Александровна 12 июня 1976 года рождения Образование высшее (Тульский государственный педагогический университет им.Л.Н.Толстого, учитель физики с дополнительной специальностью «математика», 1998г) Педагогический стаж 14 лет (категория вторая) Курсы ГОУ ДПО ТО ИПК и ППРО ТО по программе «Теория и методика преподавания физики», 102 ч., 24.02.2012г., №95 НОУ ДПО «ИИТ АйТи» г.Москва по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по физике», 108 ч., 18.11.2011 г., № 0018959 Моё педагогическое кредо «Ученье – с увлечением, воспитание – с любовью и радостью» Подобрать ключик к душе каждого ученика и родителя. Создать в классе атмосферу творчества и взаимопонимания. Никогда не останавливаться на достигнутом.

«Мода проходит, стиль остается». Коко Шанель. Что же такое СТИЛЬ? И чем он отличается от понятия «МОДА»? Давайте разбираться. Стиль — это определенный набор индивидуальных признаков самовыражения в какой-либо области. В данном случае, это то, как мы самовыражаемся в выборе и демонстрации одежды, которую надеваем. А мода — это временное преобладание определённого стиля в какой-либо сфере жизни или культуры. Мода переменчива, она диктует желание подражать кому-то авторитетному и занять своё место в обществе. Мода способствует развитию вкуса, побуждает экспериментировать и среди всего многообразия искать то, что подходит именно вам. Благодаря моде, мы можем развивать чувство прекрасного, что в конечном счете приводит нас к формированию собственного стиля. Стиль – способ выбрать среди большого количества возможностей именно то, что соответствует нашему внутреннему состоянию и мироощущению. Стиль — это отражение того, как мы видим себя сами. Таким образом, мода — это выражение чужого мировосприятия, а стиль — это способ самовыражения. Какие существуют ВИДЫ СТИЛЯ. А их в настоящее время — огромное количество. Но сколько бы их ни было, все они берут свое начало от трех основных: классический, романтический, спортивный.

исследования, которые проводились Измерение остроты слуха речью с помощью речи Устойчивость внимания Определение индивидуальных видов памяти Связь эмоций с цветовым восприятием Определение типа темперамента Ощущение и восприятие Ориентация Измерение остроты слуха речью с помощью речи Проводя данный эксперимент мы проверяли остроту слуха правого и левого уха.Когда экспериментатор отходил на расстояние 7 или более м. было тяжело расслышать слова,которые он произносил.Так же проводя вторую часть эксперемента,где проверяли слух по отдельности правого и левого уха,удалось выяснить,что у моего левого уха слабее острота слуха,ведь им было тяжелее расслышать некоторые слова.

Индивидуальность Раса Индивидуальность

Группа «Изюминка» В течение года в группе по списку было 26 детей: из них 12 мальчиков и 14 девочек. Адаптация в группе проходила успешно. За прошедший год у детей сформированы санитарно-гигиенические и культурные навыки: Дети знают свое место за столом и свои кроватки; Умеют правильно носить стульчик; Самостоятельно и аккуратно кушают; Умеют пользоваться полотенцем, салфеткой, носовым платочком; Называют нас (воспитателей) и друг друга по имени; Здороваются и прощаются со взрослым и детьми; Используют в своей речи вежливые слова; Дети научились играть друг с другом и делиться игрушками во время игры, уже с января месяца дети вовлекают друг друга в сюжетно-ролевые игры (Автобус, Больница, Дом); Убирают игрушки по просьбе воспитателей, знают место каждой игрушки; Многие дети научились одеваться и раздеваться самостоятельно. Навыки самообслуживания Продолжайте развивать у детей самостоятельность; Закрепляйте у детей следующие навыки: - держать правильно ложку; - мыть руки; - пользоваться полотенцем; - носовым платком; - самостоятельно раздеваться и одеваться; Учите детей запоминать свою одежду и складывать ее аккуратно в шкафчик.