Презентации, доклады, проекты по педагогике

Готовимся к ГИА. Задания А1, А2, А3
Готовимся к ГИА. Задания А1, А2, А3
А1 1)Как характеризует героя информация, заключенная в данных предложениях? Есть нечто особенное в теплых и светлых ночах русских уездных городов в конце лета. Какой мир, какое благополучие! Бродит по ночному веселому городу старик с колотушкой, но только для собственного удовольствия: нечего стеречь. Спите спокойно, добрые люли, вас стережет Божье благословение, это высокое сияющее небо, на которое беззаботно поглядывает старик, бродя по нагретой за день мостовой и только изредка, для забавы, запуская колотушкой плясовую трель. И вот в такую ночь, в тот поздний час, когда в городе не спал только он один, ты ждала меня в вашем уже подсохшем к осени саду. И я тайком проскользнул в него. Тихо отворил калитку, заранее отпертую тобой, тихо и быстро пробежал по двору и за сараем в глубине двора вошел в пестрый сумрак сада, где слабо белело вдали, на скамье под яблонями, твое платье. И, быстро подойдя, с радостным испугом встретил блеск твоих ждущих глаз. И мы сидели, сидели в каком-то недоумении счастья. Одной рукой я обнимал тебя, слыша биение твоего сердца, а в другой держал твою руку, чувствуя через нее всю тебя. И было уже так поздно, что даже и колотушки не было слышно: лег где-нибудь на скамье и задремал с трубкой в зубах старик, греясь в месячном свете. Когда я глядел вправо, я видел, как высоко и безгрешно сияет над двором месяц и рыбьим блеском блестит крыша дома. Когда глядел влево, видел заросшую сухими травами дорожку, пропадающую под другими яблонями, а за ними низко выглядывающую из-за другого сада одинокую зеленую звезду, теплившуюся бесстрастно и вместе с тем выжидательно, что-то беззвучно говорившую. Но и двор, и звезду я видел только мельком – одно было в мире: легкий сумрак и лучистое мерцание твоих глаз. А потом она провожала меня до калитки, и я сказал: «Если есть будущая жизнь и мы встретимся в ней, я стану там на колени и поцелую твои ноги за все, что ты дала мне на земле». А)герой рассказа не чувствует себя счастливым; Б)герой не может поверить в свое счастье; В)герой рассказа настолько счастлив, что все окружающее кажется ему нереальным; Г)герой разочарован в жизни и не верит, что может обрести счастье. В
Продолжить чтение
Социально-экологический проект “Комната ощущений’’
Социально-экологический проект “Комната ощущений’’
ПРОБЛЕМА:  К сожалению, лишь некоторые заболевания органа зрения (например, дальнозоркость, близорукость) вполне успешно излечиваются. Что же касается врожденных заболеваний зрительного анализатора - например, частичной атрофии зрительного нерва, особенно, то подобные патологии практически не поддаются лечению и резко ограничивают зрительные возможности ребенка. Дети лишенные радости видеть,  повторять или запоминать увиденное. Знакомство с окружающей средой для него не веселая игра, а долгий и упорный труд. Ребенок с проблемами зрения познает этот мир с помощью звуков, запахов или на ощупь. АКТУАЛЬНОСТЬ: Люди с ограниченными возможностями не всегда осознают, что природа прекрасна, и этим проектом мы хотим это показать, что Земля – чудесная планета, а ее природа разнообразна.
Продолжить чтение
Использование элементов технологии Педагогика сотрудничества при развитии творческого потенциала учащихся
Использование элементов технологии Педагогика сотрудничества при развитии творческого потенциала учащихся
«Использование элементов технологии «Педагогика сотрудничества» при развитии творческого потенциала учащихся в дополнительном образовании детей» Цель использования элементов технологии «Педагогика сотрудничества» – развитие компетентной, творческой личности. Задача педагога дополнительного образования – создание условий для формирования следующих умений и навыков: интеллектуальные умения: активизация личностной позиции в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (работа с понятиями, обобщение, анализ, сравнение); рефлексивные умения: умение осмыслить творческую задачу, для решения которой недостаточно только знаний; умения и навыки работы в сотрудничестве: содействие становлению личности путём развивающей среды, атмосферы сотрудничества для творческого развития и проявления индивидуальных способностей; коммуникативные и презентационные умения и навыки: умение выступать перед аудиторией с использованием различных средств наглядности. «Использование элементов технологии «Педагогика сотрудничества» при развитии творческого потенциала учащихся в дополнительном образовании детей» Сотрудничество создаёт большую заинтересованность в знаниях. Члены группы, обучающихся в сотрудничестве, способствуют успехам друг друга: оказывают и принимают помощь и поддержку; обмениваются информацией и «материальными ресурсами»; поддерживают друг друга в стремлении учиться; имеют чётко выраженную мотивацию, стремление к овладению знаниями; создают обстановку взаимного доверия, а взаимное доверие – прекрасная основа для отличной успеваемости каждого. Педагогическое сотрудничество, ставя своей задачей развитие способностей каждого, создаёт условия для социального признания личности, и поэтому, педагогическое сотрудничество по праву должно занять соответствующее место в конструктивной и прогностической деятельности педагога дополнительного образования, так как позволяет осуществлять выбор оптимального способа деятельности в обучении детей.
Продолжить чтение
Организация психолого-педагогических исследований
Организация психолого-педагогических исследований
Тема: СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЕ: Требования к выпускным квалификационным работам студентов бакалавриата Характеристика структурных компонентов ВКР Разработка структуры ВКР по собственной теме исследования ЛИТЕРАТУРА: Загвязинский, В.И. Методология педагогического исследования: учебное пособие для вузов/ В.И. Загвязинский.-2-е изд., испр. и доп. –М.: Издательство Юрайт. 217. -119 с. Иванова Т.Б. Методология научного исследования : учебное пособие. – М.: РУДН, 2012.– 78 с. – Режим доступа : http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115703 Колесникова Г.И. Методология психолого-педагогических исследований. М.: Феникс, 2015. -320с. Тема: СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕЛЬ: знать содержание основных частей ВКР, научиться разрабатывать ее структуру, формулировать название глав и параграфов РЕЗУЛЬТАТЫ: самостоятельно разрабатывает структуру выпускной квалификационной работы, формулирует названия глав и параграфов
Продолжить чтение