Презентации, доклады, проекты по педагогике

Марабаева Л.А. Марабаева Л.А.

Буквы Птичье семейство

Традиционно, в конце мая, в Центре развития ребенка детском саду № 2 прошли торжественные мероприятия, посвященные выпуску детей в школу. Благодаря творчеству музыкального руководителя Гончаровой Светланы Владимировны и ее авторскому сценарию «Первоклассные стиляги», утренники прошли радостно, весело, зажигательно! Заведующий Бурсакова Лариса Владимировна, старший воспитатель Михайловская Татьяна Владимировна и родители вручили детям памятные подарки, дипломы и ленты выпускников детского сада. Они пожелали своим воспитанникам доброго пути и отличной учебы в школе, посоветовали не забывать родной детский сад и почаще приходить в гости.

Конструкторская мастерская Как можно соединить детали конструкции; Можно ли из неподвижного соединения сделать подвижное; Кто такие архитекторы, инженеры-конструкторы, рабочие, технологи и что интересного в их работе.

Когда придумали, что будете рисовать, набираем на кисточку краску, наносим ее на лист, делаем небольшое пятно (капельку). Краска должна быть очень жидкой. Затем на это пятно дуем из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются. Работы выполненные кляксографией с трубочкой

ЧЕМ ПОЛЕЗНА ИГРА? учит детей образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, соблюдая нормы русского языка активизирует словарь ребёнка по теме «Посуда» Правила: 1.Назвать посуду на слайде; 2.щёлкнуть мышью по картинке – она уменьшится в размере; 3.назвать посуду «ласково», например: «ложечка» Правильные ответы: ложечка (слайд 4), чашечка (слайд 5), , блюдечко (слайд 6), , кастрюлька (слайд 7),сковородочка (слайд 8),поварёшка или половничек (слайд 9), кофейничек (слайд 10), чайничек (слайд 11), тарелочка (слайд 12),мисочка (слайд 13), кувшинчик (слайд 14), стаканчик (слайд 15),маслёночка (слайд 16).

Цель проекта: Создание благоприятной атмосферы в семье для развития творческих способностей детей через применение техники нетрадиционного рисования- рисование ступнями. Задачи: 1. Привлекать родителей к сотрудничеству в реализации этапов проекта и к созданию комфортной, творческой атмосферы. 2. Активизировать интерес ребенка к рисованию ступнями, активно вовлекая его в совместную деятельность с родителями. Участники проекта: семья (родители, ребенок старшей группы (5 лет), воспитатель). Сроки реализации проекта: март 2019г. Вид проекта: семейный. Конечный продукт проекта: создание выставки творческих работ в группе Детского сада

Опыт работы на тему: «Приобщение учащихся к спорту» Целью моей работы является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, создание комфортных условий и благоприятного эмоционального фона на уроках физической культуры и внеклассных мероприятиях, построение урока с учетом работоспособности учащихся, организация дифференцированного подхода к учащимся на уроке физической культуры. В нашей школе поселка Нивенское обучаются на данный момент 461 ученик. Из них 456 учащихся регулярно занимаются физической культурой. 5 учащихся имеют инвалидность и полное освобождение от уроков физкультуры. 7 ребят занимаются в подготовительной физкультурной группе по специальной программе. В распоряжении учащихся есть спортивный зал с волейбольной и баскетбольной площадкой, спортивная площадка на улице для занятий футболом, баскетболом, волейболом, гимнастический городок, сектор для прыжков в длину, беговые дорожки. На территории поселка есть футбольное поле. Спортивный городок

Проблема нарушений письменной речи у школьников одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся базой и средством дальнейшего обучения. И.Н. Садовникова Дисграфия — это неспособность к правильной письменной речи, которая не связана с нарушениями интеллекта. Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций.

Какая маленькая картинка не подходит к большой? Какая маленькая картинка не подходит к большой?

Наша любимая школа МБОУ СОШ № 77 - второй дом для ребят на протяжении целых одиннадцати лет, а учителя - вторые родители. Наша школа прекрасна: вокруг здания раскинулись красивые деревья и цветы, замечательные детская и баскетбольная площадки, отличное футбольное поле.  Школа наполнена теплом и уютом, а отношение к нам по истине семейное. Она поможет нашим детям достигнуть больших высот в образовании, и открыть двери перед огромными возможностями в будущем.

Материалы для работы Обвести цветок по шаблону на белой, красной и синей бумаге

На что потратим время? Вступление История, мифы и секреты Скорочтения Проблема низких интеллектуальных показателей Ожидания Основная часть ПЕРВЫЙ ЭТАП Определяем свой уровень ВТОРОЙ ЭТАП Фундаментальные азы и инструменты, которые помогут разобраться ТРЕТИЙ ЭТАП (ПРАКТИКА) Практика, план занятий, временные рамки и инструменты ЧЕТВЁРТЫЙ ЭТАП Выходим на уровень PRO Заключение Подведение итогов Эвелин Нильсен Вуд  (8 января 1909 – 26 августа 1995) История, мифы и секреты Скорочтения

Что нельзя делать с детьми, проходящими лечение в больничном комплексе? Ограничение подвижности

Авторы книги : Фея Идея — Лебедева Нина Фея Настроения — Корнеева Анжела Фея Энергия —Вигуль Елена Фея Почемучка — Ануфриенко Елизавета Фея Солнышко —Головина Яна Фея Отвечайка — Кафтайлова Светлана Фея Лилия — Махова Татьяна Фея Луна — Медвецкая Анастасия Фея Розочка — Мякотных Марина Фея Вишенка — Загинайко Светлана Фея Росинка — Зарубина Анна Фея Флора — Казанцева Юлия Фея Знайка — Катаева Алиса Фея Океана — Маскевич Оксана Фея Яблонька — Петрова Юлия Фея Чудес — Савкина Татьяна Фея Дождинка — Губина Мария Фея Незабудка — Кучеренко Оксана Фея Фиалка — Старцева Татьяна Фея Любопытка — Сундукова Светлана Фея Розетта — Широкова Ольга Фея Солнечный свет — Егорова Юлия Фея Серебрянка — Кобякова Ксения Фея Познавайка — Михалева Наталья Фея Звёздочка — Чекурова Светлана Фея Единорожка — Чувалова Марина Фея Каханова Милена Фея Лисенко Людмила Фея Охотникова Анна Фея Рудниковская Ольга Фея Чуркина Екатерина Фея Свирина Наталья Фея Творкунас Галина Фея Хаустова Ирина Фея Власова Ольга Фея Герасимова Татьяна Фея Пензина Наталия Фея Рыгина Рита Фея Титовец Галина Фея Загородникова Елена Фея Киселева Татьяна Фея Подсухина Ольга Глава 1 «Участники экспериментирования»

Какими нравственными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относиться к другим? Справедливость- это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.п.

«Формирование познавательной учебной деятельности на уроках математики с применением технологии развития критического мышления» УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Изменился социальный заказ общества по отношению к школе: школа должна способствовать формированию личности, способной к творчеству, сознательному, самостоятельному определению своей деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение поставленной цели. Большую роль при формировании познавательных и регулятивных универсальных учебных действий отводится географии. Поскольку, в первую очередь, при обучении географии у учащихся развиваются такие свойства интеллекта, как логическое и пространственное мышление, комбинаторный стиль мышления, алгоритмическое мышление, владение географическом языком, общие географические способности. Одной из современных педагогических технологий, позволяющей формировать УУД, является технология развития критического мышления . Критическое мышление - это такой тип мышления о любом предмете, содержании или проблеме, в котором ученик улучшает качество его мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению. Технология развития критического мышления позволяет: организовать самостоятельную работу на уроке; вовлечь каждого ученика в учебный процесс; развивать у обучающихся положительное отношение к интеллектуальной творческой деятельности; повышать уровень самоорганизации обучающихся; овладевать рациональными приемами самообразования; стимулировать мыслительную деятельность и развивать познавательную активность; развивать ключевые компетентности лично значимые для обучающихся умения и навыки.

Направления работы Развитие зрительного гнозиса; Развитие пространственного гнозиса; Развитие слухового восприятия; Дифференциация пространственных отношений на неречевом и речевом уровне; Развитие координации слуха, зрения и моторики; Развитие памяти, мышления, воображения; Задание 1. Добавь или дорисуй к овалам по одному элементу так, чтобы получились разные цифры и число.

Введение Ориентация на личность учащегося определяет современную концепцию языкового образования, которое играет ведущую роль в процессе развития личности, а профильно-ориентированное обучение иностранному языку позволяет будущим специалистам приобретать большую компетентность в профессиональной деятельности. Развивая языковое сознание, способности и свойства языковой личности в рамках профильного курса, преподаватель способствует развитию гуманистической ценностной ориентации личности. Школьный профиль 1. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. 2. Профильное обучение - система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов. Суть концепции «профильного обучения» заключается в предоставлении ученикам права самостоятельно выбирать вариант обучения в старших классах по какому-либо определенному профилю. 

Цель: 1.        Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа. 2.        Упражнять в простейшем слоговом синтезе. 3.        Активизировать и расширять словарный запас. Ход игрового упражнения. Логопед произносит первый слог. Ребенок говорит второй слог, затем называет слово полностью. НЯ-…НЯ