Презентации, доклады, проекты по педагогике

«…легче предупредить и предотвратить дальнейшее развитие негативного процесса, чем потом преодолевать его, противодействуя его проявлениям и последствиям». М. А. Ковальчук Приказ МОН ДНР №905 от 15.12.2015г. «Об утверждении Инструкции об организации и порядке ведения в образовательных организациях учета обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении»

Нейропсихологические игры и речь ребенка Для игр потребуется – ребенок, взрослый и фасоль Письмо в воздухе Условия игры: взрослый называет букву, слово, а ребенок ее прописывает в воздухе. Затем ребенок прописывает букву, слова в воздухе, а взрослы должен догадаться, что ребенок написал. Здравствуй пальчик Условия игры: ребенок соединять пальчики правой руки, произнося слоги с согласным «Ш», а левой руки, с согласным «С». Усложняется работа, когда педагог дает слоги в разнобой.   Кто быстрее? Условия игры: Детям предлагается как можно быстрее из фасоли или гороха выложить заданную букву, слово Нейропсихологические игры и речь ребенка Для игр потребуется – ребенок, взрослый и цветные камушки Ловим звук Условия игры: ребенку предлагает обхватить голову двумя руками, если ребенок услышит заданный звук (изолированно, в слогах, в словах, в зависимости от этапа работы). Если заданного звука нет, то ребенок показывает ладошки. Прячет руки за спину. Игры с камушками Условия игры: выложить последовательность из 2-3х слогов с использованием цветных камешков: па-ма-па-ма… (2 цвета); па-ма-ха-па-ма-ха… (3 цвета). Проговорить заданное слове с опорой на камешки. Напимер: по-ме-ха, хо-тим

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ СЕМИНАРА Настройки Teams на вашем устройстве Как создать собрание Параметры собрания и их значение. Роли участников. Публикация ссылки и приглашений на собрания Выгрузка списка участников занятия Запись собрания Полезная информация TEAMS – ИНТЕРФЕЙС ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ 

Поддубная Анастасия- Секретарь студии Лукашенко Мария- Творческая группа Тулин Вячеслав- Мотиватор студии Поминова Мария-Книговед Панарина Анастасия-Творческая группа Шепелева Маргарита-Исследователь студии Мартынова Мария-Таймпикер студии Герасименко Маргарита-Исследователь студии Куракова Алина-оформитель работ Вельбовец Максим-Сисадмин студии Ресурсы нашей команды: Информационные ресурсы: Интернет,книги школьной библиотеки,обучающие видеоролики Технологическое оборудование : Химическая лаборатория школы,кабинет информатики школьный музей Выполнила:Мурзаханова Валерия Студия Уроки Настоящего "Homo cognoscens-Человек познающий"

Предлагаю вам проверить себя – насколько вы внимательны ? Удачи , у вас всё получиться !

Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка - это не дар, она приобретается благодаря усилиям. Речь - удивительное, сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. Актуальность Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической и грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей

Не перегибайте книгу– от этого выпадают страницы. Берите книгу чистыми руками. Не загибайте страницы, пользуйтесь закладкой. Не кладите в книгу карандаши и другие предметы –от этого рвется переплет.

Дидактическая игра - игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. Значение игр в работе с детьми 3-4 лет: активизирует познавательные процессы развивает мелкую моторику, сенсорные способности воспитывает интерес детей к окружающему развивает мыслительные способности, память вводит детей в жизненные ситуации, учит действовать по правилам развивает любознательность формирует и закрепляет ранее полученные знания, умения Важно организовать развивающую предметно-пространственную среду в группе, доступность игр, возможность играть с воспитателем и самостоятельно…

Этот день отмечается ежегодно 13 ноября. Международный день слепых — всемирная дата, призванная привлечь внимание общества к людям, потерявшим зрение и слабовидящим, а также создать условия для всестороннего участия этих людей в жизни общества, расширения их возможностей получения знаний и информации посредством информационно-коммуникационных средств, повышения их занятости, в целом, улучшения образа жизни этих людей. Валентин Гаюи (1745 – 1822 гг. , Франция), автор рельефного алфавита для незрячих, предшественник Луи Брайля. 13 ноября 1745 года во Франции родился Валентин Гаюи — известный педагог, основавший в Париже и Петербурге несколько школ и предприятий для слепых. До 18 века мир не знал учебных заведений для слепых. Валентин Гаюи впервые продемонстрировал свой метод обучения слепых посредством придуманного им шрифта. В 1784 году в Париже без поддержки правительства и благотворительных обществ, на свои личные средства в своем собственном доме он открыл первую в мире школу для слепых детей под названием «Мастерская трудящихся слепых». Эту дату стали отмечать всего несколько лет назад, в 1984 году, приурочив ко дню рождения Валентина Гаюи. Кто же был этот человек, удостоенный такой великой чести?

Развивающая математическая среда – единство специально организованного образовательного пространства и внеобразовательной сфер, которое способствует математическому развитию дошкольника, развитию способности самостоятельно и творчески мыслить. Содержание предметно-развивающей среды С целью математического развития детей дошкольного возраста предлагается размещать в группе: игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует преимущественно самостоятельно или в совместной с взрослым и сверстниками деятельности (геометрический конструктор, пазлы); - учебно-методические пособия, модели, используемые взрослым в процессе обучения детей (числовая лесенка, модель числового ряда, обучающие книги); - оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей (материалы для экспериментирования, календари, часы, измерительные приборы).

Нимбуев Намжил Ширабович Поэт, переводчик родился 11 июня 1948 г. в г. Улан-Удэ в семье известного бурятского поэта Шираба Нимбуева. Учился в школе №3, которую закончил в 1966 году. Сочинять стихи начал с детских лет. Писал на русском языке, но есть несколько стихотворений, написанных на бурятском. После 7-го класса за хорошую учёбу и участие в различных литературных олимпиадах был награждён путевкой в пионерский лагерь «Артек». За стихи «Руки прочь от Африки» он был награжден «Большой золотой медалью Артека» за победу в конкурсе авторских стихов. После окончания школы, чтобы получить необходимый трудовой стаж для поступления в институт, год работал корреспондентом в газете «Молодёжь Бурятии». Затем поступил в литературный институт им. Горького, но успел проучиться там только три курса. Ушел из жизни 5 октября 1971 года. (Фото в юности) Творчество Творчество Намжила Нимбуева — яркий пример взаимодействия различных традиций в условиях культурного диалога. Выражая своё индивидуальное миропонимание и мироощущение, поэт сумел воплотить в своём творчестве художественное сознание современной ему эпохи во всей её сложности и противоречивости. Намжил Нимбуев писал свои стихи на русском языке, при этом никогда не терял чувства глубинной связи с национальной культурой, в лоне которой он вырос и формировался как художник. Автор поэтического сборника «Стреноженные молнии» (1974), дважды переизданного в московском издательстве «Современник» (1975, 1979). Его детская повесть «Мальчишка с бантиками», написанная в соавторстве с молодым калмыцким прозаиком Олегом Манджиевым, была издана в Элисте в 1974 г. и Улан-Удэ в 1988 г. Занимался переводческой деятельностью, писал пьесы, повести, рассказы, статьи по теории белого стиха и верлибра.

Главная задача – грамотное Позиционирование персоны или компании, а также развитие отношений между потенциальными заказчиками и предприятием. Деятельность которого имеет непосредственное отношение к рекламе, PR, брендмейкингом, маркетингом или имиджмейкингом. По сути, эти люди составляют новостные сообщения, которые непосредственно связаны с субъектом деятельности. Благодаря этому в обществе должно создаваться положительное мнение о его клиенте. Главная задача – грамотное позиционирование персоны или компании, а также развитие отношений между потенциальными заказчиками и предприятием. Деятельность которого имеет непосредственное отношение к рекламе, PR, брендмейкингом, маркетингом или имиджмейкингом. По сути, эти люди составляют новостные сообщения, которые непосредственно связаны с субъектом деятельности. Благодаря этому в обществе должно создаваться положительное мнение о его клиенте.

Математика Русский Литература Природа Загадка Угадай-ка 10 20 30 40 50 10 20 10 10 10 10 20 20 20 20 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 50 50 50 50 50 Как называются числа при сложении

Без нее, ребята, повар, просто, как без рук, И становится вся пища несъедобной вдруг! Если в ранку попадет – испытаешь боль. Вы, конечно, догадались. Ну, конечно, это (соль)

Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью. М.Монтень Метод учебных проектов - образовательная технология XXI века подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Цель проектной деятельности

2 бөлініс: Өзіңізді таныстырыңыз.Өзіңіздің қандай мұғалім екендігіңізді сипаттаңыз. (3 адам); 3-бөлініс: Өзіңізді таныстырыңыз. Курсқа неліктен келгендігіңізді айтып, осы курстан не күтетіндігіңізді айтыңыз. (4 адам)

5 9 8 7 6 1 4 3 2 10 Сравни и найди 10 отличий. На первой картинке кликни по той детали, которой нет на второй картинке. МОЛОДЦЫ !

«Система образования призвана обеспечить подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий...», - говорится в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Использование информационных (компьютерных) технологий и элементов интеграции как средство повышения эффективности обучения и воспитания ГИПОТЕЗА

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, самостоятельным уровнем образования.

В данное время нет семей без проблем. Большинство семей успешно справляются с ежедневно возникающими проблемами. Часть семей сталкиваются с серьезными проблемами, однако уровень семейной сплоченности, культуры, социальной компетентности позволяет им найти выход из тяжелых ситуаций. И, наконец, есть семьи, где проблемы не осознаются и тем самым загоняются внутрь. Этому способствует низкий уровень культуры и социальной компетентности. Изменение социально-экономического положения населения в России, снижение материального уровня жизни многих семей, утрата ими нравственных и семейных устоев негативно отражается на положении детей, так появляется запущенность, беспризорность, детская агрессия, и в результате – правонарушения. Поэтому нужно включаться в работу с семьями начиная с раннего возраста детей. Принципы взаимодействия педагога с родителями Доброжелательный стиль общения; Индивидуальный подход; Сотрудничество, а не наставничество; Тщательная подготовка; Динамичность

План 1.Определение понятия Отклоняющееся поведение 2.Уровни отклоняющегося поведения 2.1.Отклоняющееся (девиантное) поведение 2.2.Асоциальное поведение 2.3.Делинквентное поведение 3.Разграничение отклоняющегося поведения по критерию «норма — патология» 4.Формы отклонения в поведении по его тяжести Продолжение слайда 5.Механизм протекания отклонений в поведении 5.1.Этап 1. Дезориентация 5.2.Этап 2. Дестабилизация 5.3.Этап 3. Фрустрация 5.4.Этап 4.1. Асоциальная дезадаптация 5.5.Этап 4.2. Асоциальная адаптация 6.Литература

Актуальность проблемы Детям с недоразвитием речи при обучении в школе трудно даются чтение и письмо. Нарушение письма возникает из - за недостаточной развитости фонематического слуха. Ребёнок не представляет себе звукового состава слова, не может соединить буквы в слоги, а слоги – в слова, читает по буквам