Презентации, доклады, проекты по педагогике

Пейзаж Если видишь - на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или спешная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина Называется пейзаж! (отрывок из стихотворения А.Кушнира) Виды пейзажа Городской пейзаж Лесной пейзаж Горный пейзаж Морской пейзаж

Экспериментальная деятельность вызывает огромный интерес у детей. Опыты – словно фокусы. Только загадка фокуса так и остается неразгаданной, а вот всё, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты помогают развить мышление, логику, творчество ребенка. Позволяет наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «Как? И «Почему?»» Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. ОПЫТ С МАГНИТОМ: МАТЕРИАЛ: МАГНИТ, СКРЕПКИ. НА ПОВЕРХНОСТЬ СТОЛА ПОЛОЖИТЬ СКРЕПКИ, ПОД СТОЛОМ ПОВОДИТЬ МАГНИТОМ, СКРЕПКИ ДОЛЖНЫ ДВИГАТЬСЯ.

Олень Тетёрка Коза Козули Тетёры или витушки Коровка Зайка Утица

Дизайн

Мороз рисует на стекле, А мы устроим посиделки- Расставим чашки на столе, Достанем яркие тарелки… Все вместе приготовим любимое угощение - «Банановые оладушки» Подсолить кефир немножко, Сахарку добавить ложку. Вбить яйцо, смешать с мукою. Сделать тесто негустое. Соды грамм не будет лишним, Чтобы тесто было пышным. В сковородку масло влить И на плитке накалить. Жарь теперь оладушки По рецепту бабушки!

Задачи: Доставить детям дошкольного возраста радость праздника Укрепить физическое и психическое здоровье детей, развивать речь (обогащать пассивный концептуальный словарь, формировать чувство языка) Научить детей согласовывать движения с характером музыки, с наиболее яркими средствами музыкальной выразительности : ритмично двигаться, играть в музыкальные игры, водить хороводы, исполнять пляски Развивать у детей художественно – творческие способности Подготовка детей к переходу образовательной системы – в школу Используемые в работе программы: З.И.Михайлова, Т.И. Бабаева, Г.А. Гогоберидзе «Детство» Г.П. Новикова «Музыкальное воспитание дошкольников» Т.Барышникова «Азбука хореографии» И. Новоскольцева, И. Каплунова «Ладушки» (избранное)

I Овощная тропинка 1.Какие овощи вы знаете? 2.В каких сказках упоминаются овощи? 3.Отгадать загадки про овощи. 4. ИГРА «Что растет в огороде?». — Растет капуста в огороде? — Краснеет помидор всегда? — А лук на грядке зеленеет? — Картошка в огороде зреет? — И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка? — Есть в огороде перец сладкий? — И кабачок растет на грядке? — Морковка выстроилась в ряд? — Растет на грядках шоколад? — Растут укроп, фасоль, горох? — Растет большой и злой бульдог?

Подарок Упакованный в коробку подарок весом 600 г Выбор беспилотного транспорта Так как вес подарка не большой, доставлять подарок будет дрон

«СУДОКУ» (6Х6) «СУДОКУ» (9Х9)

Зачем наши дети ходят в школу? Человек активно включается в деятельность, если ЕСТЬ МОТИВ .

Школьная неуспешность Школьная неуспеваемость - понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Школьная дезадаптация - специфические расстройства учебной деятельности и поведения школьника, вызванные рассогласованием требований школы и возможностями учащегося удовлетворить их. Школьная дизадаптация - это невозможность школьного обучения соответственно природным способностям и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в условиях, предъявляемых данному конкретному ребенку той индивидуальной микросоциальной средой, в которой он существует. Глозман Ж.М. Школьная неуспешность М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, под школьными трудностями имеют в виду весь комплекс школьных проблем, которые могут возникать у ребенка в связи с началом систематического обучения в школе, которые, как правило, приводят к выраженному функциональному напряжению, ухудшению здоровья, нарушению социально-психологической адаптации, а также к снижению успеваемости обучении. Н.П. Локалова считает, что трудности в обучении – субъективное переживание несоответствия между требованиями учебной деятельности и интеллектуальными возможностями учащегося. Е.И. Исаев рассматривает трудности в обучении как неспособность обучающегося принять, понять и исполнить содержательные и процессуальные аспекты учебной деятельности.

А Ё Л С Ч Б Ж М Т Ш В З Н У Щ Г И О Ф Э Д Й П Х Ю Е К Р Ц Я А Арлекин Атриум-кино Арт-центр на Любинском Адреналин Акварио

Кира Долинина – искусствовед, арт-критик, художественный обозреватель «Коммерсанта» «Манифеста» Европейская биеннале современного искусства 2014 г.

Заведующая отделением Крылосова Ирина Александровна Специалист по социальной работе Улиткина Галина Андреевна Вас приветствуют: Инструктор по труду Пилипчук Ольга Леонидовна Инструктор по труду Артамонова Ирина Петровна Давайте вспомним, как мы работали и вы трудились дистанционно, во время осенней пандемии коронавируса группа «Сундучок волшебных идей»

Цель: Объединение усилий педагогов ДОО и родителей по созданию условий способствуюших оздоровлению детского организма в летний период: эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка Задачи: Укрепление здоровья детей посредством здоровьесберегающих технологий. Создание условий для игровой деятельности в группе и на прогулке. Предупреждение детского травматизма через организацию разнообразных форм деятельности. Формирование положительной мотивации у детей, педагогов, родителей к проведению физкультурно-оздоровительных, познавательных, творческих мероприятий в ДОО. Удовлетворение запросов родителей по организации форм деятельности детей в летний период в ДОО.

Классно-урочная система (XVII в., Ян Амос Коменский) устарела! ориентированность на среднего ученика ограниченность использования индивидуального подхода единый темп обучения преимущественно словесный характер обучения репродуктивный характер упражнений невозможность контролировать всех и сразу доминированность роли учителя ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СРЕДСТВАМИ ИТ: отход от классического классно-урочного обучения смещение приоритета в направлении индивидуализации ликвидацию деления учебного процесса на классную и домашнюю работу изменение системы механизма оценивания перераспределение учебной деятельности в сторону увеличения доли исследовательской

Пушистая лошадка, А может бегемот, А может просто ватка Над нами вдаль плывет.  (Облако) ЗАГАДКА ПЕРИСТЫЕ ОБЛАКА ПЕРИСТЫЕ ОБЛАКА

Басқарудың  әкімшілік  мектебі (1920-1950) пайда  болуы-нан  бастап  мамандар  ұйымды  басқару  тәсілдерін  жетілдіруді  үнемі  іздестіруде  болады.  Бұл  мектептің  авторлары  үлкен  бизнес  саласында  басқарудың  жоғарғы  деңгейінде  бас-шы  болып  көп еңбек  тәжірибесін  өздері  жинағандар.

Полевые цветы

Об'єкт - патріотизм молоді Предмет - патріотизм молоді як основа соціально-психологічної готовності юнаків до служби в армії Мета дослідження - вивчити особливості патріотичних почуттів молодих людей і їхня роль у соціально-психологічної готовності до служби в армії Задачи исследования: проаналізувати теоретичні підходи до аналізу становлення патріотизму у молоді; виявити критерії сформованості патріотичних почуттів і критерії соціально-психологічної готовності до служби в армії; вивчити специфіку сформованості патріотичних почуттів у молодих людей і ставлення суспільства до становлення патріотизму у молоді; виявити особливості соціально-психологічної готовності молодих людей до служби в армії; досліджувати залежність сформованості патріотичних почуттів та соціально-психологічної готовності молодих людей до служби в армії.

Однажды встретились трактор Гоша и Гонщик *если нажать на каждого героя, он будет пульсировать. Гоша любит петь песню: ДУ-ДУ-ДУ.

Развитие исследовательских способностей ребенка – одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем. Детей необходимо знакомить с информацией и технологиями, которые пригодятся им в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать, осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Приобретаемый поисковый опыт поможет в дальнейшем успешно развивать творческие способности. Содержательные вопросы вебинара: Значение экспериментирования в развитии. Задачи опытно-экспериментальной деятельности. Методика проведения опытов и экспериментов. Виды экспериментов. Основные формы организации экспериментирования.