Презентации, доклады, проекты по педагогике

ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ СТРУКТУРА Наименование работы, № Тема Цель работы Алгоритм выполнения (содержание работы) Форма отчетности Критерии оценивания Литература Модели формирования структуры работы определяют порядок исполнения этапов в ходе работы, а также критерии перехода от этапа к этапу Этап №1 Этап №3 Этап №2 Этап № n

Содержание. Общие сведения 1.1. Немного о себе. 1.2. Мой девиз. 1.3. Моё педагогическое кредо. 1.4. Образование. 1.5. Нормативно - правовые документы. 1.6. Курсы повышения квалификации. 1.7. Темы по самообразованию. 2. Методические материалы. 2.1. Личный вклад в повышение качества образования. 2.2. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей педагогической деятельности. 2.3. Разработки и рекомендации для педагогов. 2.4. Разработки и рекомендации для родителей. 2.5.Педагогическая находка. 2.6. Использование инновационных технологий. 3. Досье успехов. 4. Социально – образовательное партнерство. 5. Эссе « Я – педагог!» Санина Светлана Николаевна 14.09.1975г. Воспитатель МБДОУ д/с №1 Общий стаж работы: 21г.11м. Педагогический стаж: 16л.5м. Высшая квалификационная категория.

Тема недели: “Наши добрые дела” Цель: Формировать у всех детей ценностные представления о добре и зле; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание к окружающим. Задачи: Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру; Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих товарищей; Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату 1 группа

Ребёнок старается быстро проговорить увиденное на слайде, нажав мышкой только один раз. Шишки у мишки, у мишки шишки

ГИБКОСТЬ — СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ВЫПОЛНЯТЬ УПРАЖНЕНИЯ С БОЛЬШОЙ АМПЛИТУДОЙ.  УРОВЕНЬ ГИБКОСТИ ЗАВИСИТ ОТ РАЗЛИЧНЫХ ФАКТОРОВ: ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ: ТИП СУСТАВОВ ЭЛАСТИЧНОСТЬ  СУХОЖИЛИЙ И  СВЯЗОК, ОКРУЖАЮЩИХ СУСТАВ СПОСОБНОСТЬ МЫШЦЫ РАССЛАБЛЯТЬСЯ И СОКРАЩАТЬСЯ ДРУГИЕ: ВОЗРАСТ ЧЕЛОВЕКА. В 7-9 ЛЕТ, ЛЕГЧЕ РАЗВИТЬ ГИБКОСТЬ, ЧЕМ В 20-25. ТИП ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Өткен сабақта алған білімдерін тиянақтау, кейіпкерлер туралы өзіндік пікірлерін қалыптастыру Түрлі тәсілдер арқылы оқушының байқағыштық, тапқырлық, өз ойын жүйелі айту қабілетін дамыту, әдеби шығарманың идеясын тануға үйрету , сөздік қорын молайту Әңгіме идеясы негізінде оқушыларды адамгершілікке, мейірімділікке, бауырмалдыққа тәрбиелеу, адам тәрбиелеу – ұлы іс екендігін оқушы жүрегіне жеткізу. Сабақтың мақсаттары: Сабақтың түрі: іздену сабағы Сабақтыңі типі: білік пен дағдыны қалыптастыру Оқытудың әдісі: баяндау, талдау, жинақтау Тенологиялар: дамыта оқыту, сын тұрғысынан ойлау Пәнаралық байланыс: биология, музыка, кино өнері Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі II. Үй жұмысы: а) « Бауыр» әңгімесін мазмұндау ә) “Менің бауырым – менің тынысым”/эссе жазу/ Сабақтың құрылымы::

Июнь Июль

-Я стала руководителем районной детской организации два года назад и уже сейчас с уверенностью могу сказать - это лучшее, что могло со мной случиться. -У нас большой и дружный коллектив, каждый индивидуален и по-своему полезен для организации. Я с гордостью могу сказать, что научилась у своих детей быть смелой, активной, а главное – верить в свои силы!

Цель: закреплять умения определять место звука ш в названии картинок. Ребёнок нажав на нужный квадрат( если звук в начале-то первый, если звук в середине- то квадрат по середине, если звук в в конце- то последний квадрат ) по звуку определит, правильно он определил положение звука или нет.

В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи проекта: 1.Познакомиться с историей развития модульного оригами. 2. Изучить разные правила сборки изделий. 3.Попытаться сделать простейшие изделия. 4.Сделать подарок для своего друга. Цель проекта – изучить историю модульного оригами и попробовать свои силы в этом виде поделок. Решение поставленной цели и задач базировалось на использовании следующих методов исследования: -изучение фондовых теоретических источников, -сравнительный, - поисковый, -математический, -системно – логический; -практический.

Портфолио это собрание работ и результатов диагностик, которые показывают усилия, прогресс и достижения коллектива класса в разных областях (уровень воспитанности, учеба, творчество, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также анализ текущих достижений и недостатков, позволяющий определить цели дальнейшего развития классного коллектива. Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности для работы с портфолио создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей России. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько оптимально мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны, что повлияет на благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.

І топ «Қосу»

Задание: Природа 1 2 Природа 1 Не огонь, а греет. Не лампа, а светит. Как мячик, круглое. Как тыква, желтое. Ответ

Актуальность темы дипломной работы определяется тем, что в современном мире существует интерес к спорту, здоровому образу жизни и правильному питанию. Спортивная индустрия не стоит на месте в развитии, она создает определенное, социальное, экономическое, состояние окружающей среды. Объектом исследования дипломной работы является казахстанская компания ТОО "Таусылмайтан". Предмет исследования - процесс внедрения цифровизации в деятельность. Термин цифровые – digital, произошел от слова Digitus, что на латыни означает «палец». Так как люди длительный период времени считали числа просто на пальцах, то благодаря этому десятичная система счисления стала основной. Однако, на пальцах возможно пересчитать только целые числа, по этой причине термин «цифровой» применяется, чтобы обозначить устройство, работающее в дискретной области значений. Преимущества цифровых систем: Возможность передачи сигнала без искажений Управление при помощи спец.программ Хранение данных в виде цифрового кода Недостатки: Потребление большого количество электроэнергии Высокочастотные составляющие в сигнале управления

Ежегодно бесчисленные сети фастфуда выдают вместе с напитками более 50 млн пластиковых трубочек, и это только в Америке! Огромное количество трубочек от соков и коктейлей оказывается на свалках. Но есть и хорошая новость — можно делать разнообразные поделки из трубочек для коктейля своими руками! Это, конечно, не  решит глобальную проблему загрязнения окружающей среды пластиком, но свой маленький вклад в спасение природы вы сделать сможете! Пластиковые трубочки дают широкие возможности для создания разнообразных форм плафонов и абажуров для ламп.

Школьная служба примирения в нашей школе В нашей школе служба примирения была создана в 2017 году. Мы, как медиаторы, участвуем в примирительных встречах два года. За это время мы многому научились. Что важно в работе ШСП? Основным методом работы ведущих - медиаторов является беседа, в процессе которой мы должны установить доверительный контакт с собеседником. Во время беседы на предварительной встрече ведущие используют метод активного слушания. Очень важно, чтобы ведущий умел сопереживать. Сопереживание - это умение на время почувствовать то же, что чувствует другой человек. В процессе медиации каждый участник может рассчитывать на то, что будет выслушан, услышан, его постараются понять и он может предложить свой способ выхода из конфликта.

Полимодальность восприятия - психологическое образование, отражающее структурность восприятия во всех модальностях сенсорно-перцептивного опыта. Чтобы успешно вести обучение, педагогу необходимо знать основные характеристики учащихся , прежде всего предпочитаемый ими способ воспринимать, запоминать, перерабатывать и использовать материал.. Объединение свойств познаваемых предметов и явлений и создание их целостного образа происходит на основе полимодального восприятия. Модальность, предпочтительная для восприятия и переработки информации и используемая чаще других, называется доминантной или ведущей модальностью. Современные исследователи установили тот факт, что обучение успешнее при опоре на доминирующую модальность восприятия обучаемого. При этом важно параллельно развивать и ресурсные модальности. Американский нейролингвист Р. Бэндлера указывает, что дошкольники поливосприимчивы и способны к сравнению разномодальных ощущений. Отечественные ученые отмечают, что в этом возрасте происходит развитие би-доминантных струкрур (визуально-кинестетической и аудиально-кинестетической).

Материалы для выполнения работы Поэтапное вязание элементов игрушки по кругу.

Мои помощники ручки Подготовила: Потапенко В.В., педагог-психолог Мои помощники ручки

Актуаллелеге «Тоннельбук» уены балаларга әкияттә булган вакыйгаларны дөрес тәртиптә тезеп сөйләргә ярдәм итә. Балаларның игътибарын җәлеп итәрдәй, аларның яшь үзенчәлекләренә туры килгән мондый яңа төр уеннар ярдәмендә, әкиятләр балаларның күңелендә ныграк истә кала. Максат һәм бурычлар Максат: «Тоннельбук» уены ярдәмендә балаларның әкиятләрне аңлауларына ирешү. Бурычлар: Бәйләнешле сөйләм телен һәм логик фикерләү сәләтен үстерү: Укыган әкиятнең эстәлеген сөйли, анализлый белү Әкиятләр укуга карата кызыксыну уяту.

Загадка В нём живёт моя родня, Мне без него не жить ни дня. В него стремлюсь всегда и всюду, К нему дорогу не забуду. Я без него дышу с трудом, Мой кров, родимый, тёплый… (Дом) Игра: «Назови жильё» Эта игра поможет нам вспомнить, где жили разные сказочные герои. - Где живёт Баба – Яга? (В избушке на курьих ножках.) - Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь? (Теремок, рукавичка) - Старик со старухой (В избе на берегу моря) - Царь и царица (Замок) - Кощей Бессмертный (Пещера) - Снежная Королева (Ледяной дворец) - Три поросёнка изба (Соломенном, деревянном и каменном домах). Это были сказочные вымышленные сказочниками дома.