Презентации, доклады, проекты по педагогике

ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ - эффективный приём обогащения словаря учащихся, о целесообразности использования которого в системе обучения школьников русскому языку говорили З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь, 1987; Т.Г. Рамзаева, 1996; Л.К. Скороход Л.К. 1990 и др.. ЦЕЛЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ - научить детей правильно воспроизводить слова, проверку написания которых трудно или невозможно осуществить, опираясь на алгоритм.

п 1 ст. 31 (ФЗ «Об образовании в РФ" организации, осуществляющие отдых и оздоровление, относятся к организациям, осуществляющие обучение Образовательную программу/программы (концептуальная и методологическая основа) Цели/задачи, содержание, планируемые результаты, формы, методы деятельности ДОЛ исторические этнические социально-экономические реализуют Определяют деятельность демографические Детей и их семей учитывает запросы регионов определяет Варианты наименования программ Вариант 1 (узкое понятие) программа воспитания и социализации; программа воспитательной деятельности (работы); - воспитательная программа; программа досуговой занятости; образовательная программа тематическая (профильная) программа смены

Пуск автомобиля без ключа Знаете ли вы, что автомобиль можно завести без ключа? “Ключ зажигания” остается в кармане или сумочке, а двигатель запускается дистанционно. Водителю нужно всего лишь нажать на несколько кнопок и выжать сцепление для запуска автомобиля. Как это реализовать в робототехнике? Например, находится ли рука в близости к ультразвуковому датчика и было ли нажатие на датчик касания? Если ответ на оба вопроса – да(“истинно”), робот может ехать.

темпо-ритмическая организация речи у детей раннего возраста. Объект исследования: особенности коррекции и формирования темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста с нерезко выраженными отклонениями в овладении речью. формирование темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста с нерезко выраженными отклонениями в овладении речью. Предмет исследования: Цель исследования: Задачи исследования: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме развития темпо - ритмической организации речи у детей раннего возраста в норме и у детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью. 2. Выявить особенности темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста с нерезко выраженными отклонениями в овладении речью. 3. Определить особенности коррекционной работы по формированию темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста с нерезко выраженными отклонениями в овладении речью.

Название файла Правильно!!!! Неправильно!!!!! Титульный лист Правильно!!! Неправильно!!!!

I. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ, НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА II. ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ

Цель: Развивать у детей мыслительные способности, умение анализировать, наблюдать и делать свои выводы. Совет: При прочтении главы, обратите внимание на это предложение в тексте. Выделит его интонационно. Обсудите с детьми: Можно ли зонтик использовать как парашют? Подведите детей к желанию проверить свои идеи. Вам понадобятся материалы: Любой зонт. Не забудьте, что при проведении опыта зонт может пострадать. Игрушка – собака (Можно взять любую игрушку, желательно обыграть какого - либо персонажа. ).

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Показать важность добрых отношений в семье, почитание и уважение старших, узнать лучше культуру своей семьи. Развивать интерес к семейным традиция . Побеседовать с родителями о традициях нашей семьи. Сбор материала из семейного альбома . Создать презентацию. ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ: Введение . Что такое семейные традиции и для чего они нужны. Моя семья. Наши праздники. Наши важные семейные традиции и обычаи. Заключение .

Пяточки и носочки «дружат» Пяточки «дружат», носочки «поссорились»

ПОТРЕБНОСТЬ Скоро я поеду к свой пробабушке, я её очень давно не видела, и поэтому я решила, сделать ей подарок своими руками, и ей будет очень приятно! КРАТКАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧИ Спроектировать и изготовить аппликацию подушку «сову» своими руками, и получить хорошую оценку!

Общее развитие  Считается, что к шести с половиной - семи годам ребенок должен: • знать свою фамилию,  имя и отчество,  как зовут родителей,   где и кем они работают,    домашний адрес и телефон; • знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира; • знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей; • объяснить почему одних животных называют дикими, а других - домашними. Объяснить, какую пользу приносят разные домашние животные человеку. • назвать главные внешние (анатомические) отличия птиц и животных (нос-клюв, перья-шерсть, лапы-крылья, их количество и т. д. ) • назвать детенышей лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки, гусыни, индюшки. • знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты в саду. • назвать комнатные растения, которые есть дома и в детском саду. • какой транспорт называют воздушным, морским, наземным, подземным и подводным. • показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть. • дотронуться левой рукой до правого уха, правой рукой до левого колена. • какие профессии знает. • какие предметы в комнате похожи на шар, треугольник, квадрат, круг. • какие предметы относятся к мебели, посуде, одежде, фруктам, овощам, обуви.

9 МАЯ 2020 года!!! ДЕНЬ ПОБЕДЫ!!!! 75 ЛЕТ!!! 9 МАЯ 2020 года!!!! ЦЕЛЬ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ СОХРАНЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ О РЕАКТИВНЫХ СИСТЕМАХ ЗАЛПОВОГО ОГНЯ «КАТЮША», СОБРАТЬ ИЗ КОНСТРУКТОРА LEGO WE DO 2.0 АВТОМАТИЗИРОВАННУЮ МОДЕЛЬ «КАТЮШИ» С МЕХАНИЗМОМ, ПОДНИМАЮЩИМ РАКЕТНУЮ УСТАНОВКУ. ЗАДАЧИ; Изучить историю Боевой машины Катюша; Применить знания на уроках; Придумать форму модели; Придумать механизм приводящий в движения; Собрать модель из конструктора lego; Запрограммировать модель; Провести испытания.

Учебные итоги Отличники: Василец Оля, Вепринцева Вика, Карайланова Маша, Марченкова Вика. Без «3»: Власов Л., Егорова А., Ефремов И., Калинин И., Лукашева В., Матюкевич Д., Павлова А., Пастушкова А.,Погребная В., Попов И. Шмелев П.. С одной «3»( 6 человек по математике): Коляда Н., Павлова Л., Силинский Е., Тузов Б., Якимова А., Яковлев К.. Конкурсы и олимпиады «Всероссийский конкурс сочинений» региональный призер Погребная Лера. «Территория здоровья» 6А класс районный призер. «Новогодний КВН» 6А класс победитель. «Читаем классику» всероссийский лауреат Александрова Тоня. «Районная конференция исследовательских и творческих работ» районный призер Василец Оля. «Районная олимпиада по технологии» районные победители Ефремов Иван и Попов Иван.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. В современном мире существует проблема раннего приобщения детей к цифровым технологиям и гаджетам, которые порой заменяют им общение и непосредственную игровую деятельность. Очень неважно дела обстоят с приобщением к трудовой деятельности. В обществе сложилось мнение, что детей нельзя заставлять трудиться, детский труд запрещен. Но оберегая детей от труда, мы воспитываем будущих лентяев. Очень важно в старшем дошкольном возрасте проводить гендерное разделение в трудовой деятельности, так как девочки подражают действиям мам, а мальчики – действиям пап. В связи с этим появилась идея разработки методики трудового воспитания мальчиков «Мастера на все руки». В течение учебного года запланированы занятия по этой методике, на которых дети будут знакомиться с различными инструментами и материалами, а будут осваивать практические навыки работы с ними. Данная методика позволит заинтересовать мальчиков трудовой деятельностью, повысит навыки владения инструментами, будет способствовать развитию моторики рук. ЦЕЛЬ МЕТОДИКИ: ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА МАЛЬЧИКОВ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, К РАБОТЕ С ИНСТРУМЕНТАМИ, К РУЧНОМУ ТРУДУ. Задачи методики: Воспитывать трудолюбие, добросовестность, ответственность. Развивать моторику рук. Развивать навыки владения инструментами. Расширять представления детей об инструментах и трудовых действиях. Знакомить детей с техникой безопасности при обращении с инструментами.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Социальная инженерия — это набор различных психологических методик и мошеннических приемов, целью которых является получение конфиденциальной информации о человеке обманным путем. Конфиденциальная информация — это логины/пароли, личные интимные данные, компромат, номера банковских карт и все, что может принести финансовые или репутационные потери. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНЖЕНЕРИИ

Родился 28 февраля 1965 года в с. Хлевное. В 1982 году окончил полный курс Хлевенской средней школы В том же году поступил на первый курс факультета механизации Воронежского сельскохозяйственного института. С 1983 по 1985 служба в СА В 1989 году окончил данное учебное заведение по специальности «Инженер механик » С 1989 по 1991 год работал в СХПК «Степное» .