Формы организации воспитания, организация коллективно творческого дела
ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ - ЭТО ВАРИАНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНКРЕТНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, В КОТОРОМ ОБЪЕДИНЕНЫ И СОЧЕТАЮТСЯ ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ. ЗАДАЧА ВОСПИТАТЕЛЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО УПРАВЛЯТЬ ЭТИМ ПРОЦЕССОМ, СТРОИТЬ ЕГО НА ОСНОВЕ УВАЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ПРИЗНАНИЯ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, ПРАВ И СВОБОД. ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН ОПИРАТЬСЯ НА ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, СПОСОБСТВУЯ ИХ РАЗВИТИЮ, И НА ВНУТРЕННЮЮ АКТИВНОСТЬ ДЕТЕЙ. ФУНКЦИИ ПЕРВАЯ ФУНКЦИЯ — ОРГАНИЗАТОРСКАЯ. ЛЮБАЯ ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРЕДПОЛАГАЕТ РЕШЕНИЕ ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ЗАДАЧИ. В РОЛИ ОРГАНИЗАТОРА МОЖЕТ ВЫСТУПАТЬ КАК ВОСПИТАТЕЛЬ, ТАК И ВОСПИТАННИКИ. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛА ОТРАЖАЕТ ОПРЕДЕЛЕННУЮ ЛОГИКУ ДЕЙСТВИЙ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ. ВТОРАЯ ФУНКЦИЯ — РЕГУЛИРУЮЩАЯ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ФОРМЫ ПОЗВОЛЯЕТ РЕГУЛИРОВАТЬ КАК ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВОСПИТАТЕЛЯМИ И ВОСПИТАННИКАМИ, ТАК И МЕЖДУ ДЕТЬМИ. ТРЕТЬЯ ФУНКЦИЯ — ИНФОРМАТИВНАЯ. РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТОЙ ФУНКЦИИ ПРЕДПОЛАГАЕТ НЕ ТОЛЬКО ОДНОСТОРОННЕЕ СООБЩЕНИЕ ВОСПИТАННИКАМ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СУММЫ ЗНАНИЙ, НО И АКТУАЛИЗАЦИЮ ИМЕЮЩИХСЯ У НИХ ЗНАНИЙ, ОБРАЩЕНИЕ К ИХ ОПЫТУ.